論教育信息化新階段對(duì)我國軍事職業(yè)教育的影響及對(duì)策

商淑瑜

摘 要：教育信息化新階段的特征主要體現(xiàn)為需求旺盛、教育數(shù)據(jù)繁榮、課程開發(fā)市場(chǎng)化、學(xué)習(xí)方式混合化等方面，教育數(shù)據(jù)的日益豐富讓我國軍事職業(yè)教育也面臨了數(shù)據(jù)干擾、信息失實(shí)、隱私泄露等各種影響。鑒于此，本文詳細(xì)分析了教育信息化新階段對(duì)我國軍事職業(yè)教育的影響，并提出了相應(yīng)的軍事職業(yè)教育對(duì)策，以期為研究軍事職業(yè)教育的相關(guān)人員提供理論參考。

關(guān)鍵詞：教育信息化新階段；軍事職業(yè)教育；影響；對(duì)策

1 教育信息化新階段對(duì)我國軍事職業(yè)教育的影響

1.1 教育數(shù)據(jù)豐富，容易產(chǎn)生數(shù)據(jù)干擾

軍事職業(yè)教育指的是針對(duì)在崗軍隊(duì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育，為滿足不同軍事崗位的教學(xué)需求，職業(yè)教育主體需要為不同部門、不同崗位提供個(gè)性化的教育資源，這樣一來，軍事職業(yè)教育資源就會(huì)越來越豐富。不同院校、部隊(duì)的不同推送課程可以讓學(xué)習(xí)者的碎片化學(xué)習(xí)要求得到滿足，不同學(xué)習(xí)系統(tǒng)上產(chǎn)生的分析數(shù)據(jù)也為相關(guān)研究人員提供了豐富的研究資料。但因?yàn)樾畔⒌呢S富性，相應(yīng)的數(shù)據(jù)干擾也出現(xiàn)了。有調(diào)查表明，軍人在使用電腦時(shí)，如果有電子郵件提示音，那么電腦會(huì)自動(dòng)進(jìn)入保護(hù)操作，要想回到之前的工作模式，則需要等待22分鐘之久。軍事相關(guān)資源雖然很豐富，但是可以為軍人所用的信息卻不多。比如人們以關(guān)鍵字進(jìn)行搜索時(shí)，搜索引擎能夠給出百萬條答案，人們要逐條篩選才有可能找出所需信息，這種方式無疑增加了人們的工作量。與此同時(shí)，海量的信息中不乏有對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑和否定的內(nèi)容，需要人們花更多的時(shí)間來甄別。所以，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)進(jìn)行軍事職業(yè)教育時(shí)，難免會(huì)因?yàn)闊o用信息多、有用信息少而降低軍事教育的效率。

1.2 教育數(shù)據(jù)偏差，容易產(chǎn)生信息失實(shí)

教學(xué)大數(shù)據(jù)一旦出現(xiàn)，便會(huì)像“痕跡”一樣長期存在。舍恩伯格曾經(jīng)說過：“數(shù)據(jù)并不像其宣傳的那樣真實(shí)和可靠。”“谷歌流感趨勢(shì)”系統(tǒng)曾經(jīng)試圖通過關(guān)鍵詞查找數(shù)量來獲取不同區(qū)域的流感類疾病患者數(shù)量，該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析速度結(jié)果雖然比美國疾病防控中心的數(shù)據(jù)分析更快，但是分析結(jié)果卻不見得更加準(zhǔn)確。2012年，該系統(tǒng)估計(jì)的流感疾病人數(shù)是實(shí)際統(tǒng)計(jì)人數(shù)的一倍。分析該數(shù)據(jù)產(chǎn)生重大偏差的原因，主要在于媒體等相關(guān)人士因?yàn)樘^關(guān)注流感類疾病，所以，該年搜索流感類關(guān)鍵詞的人數(shù)明顯增多，這對(duì)谷歌系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生了嚴(yán)重干擾。大數(shù)據(jù)是“死”的，人卻是活得，人為操作數(shù)據(jù)的行為在我國也多次出現(xiàn)。比如空軍軍事職業(yè)大學(xué)曾經(jīng)將網(wǎng)上復(fù)習(xí)自測(cè)時(shí)間納入考核成績中，規(guī)定學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)多于25小時(shí)，達(dá)到要求便能給予學(xué)習(xí)者滿分。為了達(dá)到要求，很多學(xué)習(xí)者平時(shí)并不參與線上學(xué)習(xí)，在考試期間，這些學(xué)習(xí)者讓軟件長時(shí)間甚至徹夜掛機(jī)，以此讓學(xué)習(xí)時(shí)間滿足要求。由此看來，教育數(shù)據(jù)很容易產(chǎn)生信息失實(shí)的情況。

1.3 教育數(shù)據(jù)開放，容易產(chǎn)生隱私泄露

數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、位置信息等相關(guān)數(shù)據(jù)的結(jié)合和關(guān)聯(lián)之后，會(huì)讓原本弱信號(hào)的數(shù)據(jù)信息變成強(qiáng)信號(hào)的數(shù)據(jù)信息，使一些隱私信息被泄露。美國著名計(jì)算機(jī)專家迪博德認(rèn)為，人們?cè)谶M(jìn)行銀行交易時(shí)會(huì)留下海量的其他信息，例如交易時(shí)間、交易地點(diǎn)等，將這些信息同用戶的消費(fèi)、通訊等相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)合分析，可以還原用戶某些時(shí)段內(nèi)的行蹤，以此使得用戶的隱私被泄露。所以，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，每一次計(jì)算機(jī)操作都有可能造成隱私的泄露。軍人上網(wǎng)行為中更容易造成軍事機(jī)密的泄露，比如有的軍人為了博人眼球而專門透露一些涉軍信息，有的人熱衷于討論涉軍事件等，如果有不良分子對(duì)這些數(shù)據(jù)痕跡進(jìn)行搜集和分析，很有可能會(huì)獲取相關(guān)的軍事信息，使得軍事隱私被泄露。

2 教育信息化新階段我國軍事職業(yè)教育的對(duì)策

2.1 完善軍事職業(yè)教育大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

第一，應(yīng)對(duì)軍事職業(yè)教育基地的相關(guān)硬件設(shè)施進(jìn)行完善和更新，很多軍事教育基地會(huì)出現(xiàn)設(shè)備兼容性差、存儲(chǔ)范圍窄、管理調(diào)度困難及共享使用困難等各種問題，強(qiáng)化數(shù)據(jù)硬件設(shè)施建設(shè)的重要目的就是解決這些問題。第二，應(yīng)強(qiáng)化數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)。為了將軍事職業(yè)教育范圍內(nèi)的一些封閉和受限制的數(shù)據(jù)激活，應(yīng)該針對(duì)相應(yīng)的存儲(chǔ)、傳輸、處理等過程建立統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。第三，應(yīng)將數(shù)據(jù)來源進(jìn)一步擴(kuò)大。可以通過學(xué)習(xí)平臺(tái)來采集相關(guān)的線上數(shù)據(jù)，通過軍營區(qū)域一卡通及視頻監(jiān)控等來獲取線下數(shù)據(jù)，讓軍事人員的全方位數(shù)字圖像成為重要的數(shù)據(jù)信息。第四，強(qiáng)化復(fù)合型人才的培養(yǎng)。軍事職業(yè)教育復(fù)合型人才不僅要深入了解行業(yè)內(nèi)的核心數(shù)據(jù)，同時(shí)應(yīng)該熟練掌握和使用SQL、Apache Pig等比較常用的分析工具，同時(shí)，這些人員還應(yīng)該深入理解數(shù)據(jù)庫、主流機(jī)器學(xué)習(xí)算法等相關(guān)原理及應(yīng)用，以便能夠更深入地挖掘和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，科學(xué)地利用相關(guān)技術(shù)來架構(gòu)相應(yīng)的數(shù)據(jù)平臺(tái)。

2.2 推廣軍事職業(yè)教育混合式學(xué)習(xí)模式

混合式學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)，該模式以學(xué)習(xí)者為主體，與教育信息新階段的碎片化學(xué)習(xí)特征更相適應(yīng)，能夠幫助軍事人員快速提高學(xué)習(xí)效率。混合式學(xué)習(xí)模式主要分為三種：第一種是線下線上相混合的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生需要通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上集中學(xué)習(xí)和討論，然后在線下進(jìn)行各種形式的自主學(xué)習(xí)，以鞏固和深化線上內(nèi)容的學(xué)習(xí)；第二種是自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相混合的模式，自主學(xué)習(xí)不受時(shí)間、內(nèi)容等限制，能夠滿足不同崗位不同知識(shí)層面的軍人的知識(shí)深化需求。協(xié)作學(xué)習(xí)指的是通過與網(wǎng)絡(luò)同伴的交流與溝通來促進(jìn)軍人對(duì)知識(shí)的思考，各個(gè)戰(zhàn)區(qū)、兵種、單位的學(xué)習(xí)成員都可以以數(shù)字化平臺(tái)為基礎(chǔ)，進(jìn)行跨戰(zhàn)區(qū)、跨單位、跨兵種的各種協(xié)作式學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠讓軍人在自我思考和合作探究的過程中獲取更多有益的學(xué)習(xí)內(nèi)容；第三種方式是固定與移動(dòng)的混合模式。不同單位營區(qū)可根據(jù)自身網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況，讓學(xué)員可以在固定位置進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在其他移動(dòng)的位置進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)員的碎片化時(shí)間得到有效利用。手機(jī)APP、微信公眾平臺(tái)等是常見的移動(dòng)型的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這些靈活的學(xué)習(xí)模式能夠進(jìn)一步激發(fā)軍人的主體性，正式的或者非正式的學(xué)習(xí)模式相融合，更容易讓軍人學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

2.3 改進(jìn)軍事職業(yè)教育的管理模式

軍事職業(yè)教育面對(duì)的學(xué)習(xí)者眾多，專業(yè)也非常廣泛，同時(shí)，相關(guān)教師也來自不同的工作崗位，為了對(duì)老師、軍人學(xué)習(xí)者、課程等進(jìn)行合理的管理，就應(yīng)合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維，對(duì)軍事職業(yè)教育管理模式進(jìn)行宏觀觀察和微觀分析，適時(shí)地使用主流的數(shù)據(jù)模式進(jìn)行教育管理。例如，現(xiàn)在比較熱門的數(shù)據(jù)可視化管理模式就能夠適用于軍事職業(yè)教育管理中。管理者可以利用百度地圖LBS開放平臺(tái)、百度天眼等，結(jié)合創(chuàng)新的可視化呈現(xiàn)方式，對(duì)軍事職業(yè)教育者、教育內(nèi)容、軍人學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等進(jìn)行實(shí)時(shí)、直觀的展現(xiàn)。可視化技術(shù)能夠借助計(jì)算機(jī)創(chuàng)建不同的可視性圖像，讓管理者通過各種維度的圖形、圖表來直觀、迅速地了解軍事職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，從而適當(dāng)?shù)貙?duì)軍事教育平臺(tái)、教育者、軍人、教育內(nèi)容等進(jìn)行管理和調(diào)整。

3 結(jié)論

以大數(shù)據(jù)為核心是教育信息新階段的重要特征。在此背景下，進(jìn)行軍事職業(yè)教育的過程中，應(yīng)將軍事職業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行健全和完善，在軍事職業(yè)教育中進(jìn)一步推進(jìn)混合式學(xué)習(xí)模式，借助各種主流的信息技術(shù)來持續(xù)對(duì)軍事職業(yè)教育的管理模式進(jìn)行改進(jìn)，以此快速提高軍事職業(yè)教育的信息化建設(shè)水平，最終提高軍事職業(yè)教育的整體效益。

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