當代大學生生命意識教育困境及工作路徑淺析

譚新禹 田蕾

摘 要：生命意識教育是對生命意識認知進行正面引導的一項教育工作。對高校大學生進行生命意識教育首先應是對他們進行生命意識的認知、認同教育，以此培養他們積極向上的生命意識。1968年，美國學者杰·唐納·華特士首次提出生命教育思想，由此生命教育工作在全球迅速發展起來。大學階段是學生走向社會的轉折點，處于生理成熟期的大學生極易陷入對自我價值的迷惘和認識不足，導致對生命認知的偏差和生命信仰的匱乏，由此生命意識教育越來越引起高校教育工作者的重視。

關鍵詞：大學生；生命意識；教育路徑

基金項目：本文受到四川大學中央高校基本科研業務費研究專項項目sksz201420資助。

1 生命意識教育的定義

近年來，關于生命意識的研究舉不勝數。有學者認為，“生命意識”是個體對生命存在及其價值的一種自覺感悟和態度，是追求生命的社會價值和社會意義的一種意識。也有專家認為，生命意識指人類對自然生命存在、生命間的關系、人生理想、道德情感等生命價值的理解和態度。筆者認為，所謂生命意識，首先是人作為獨立的生命個體對生存價值和生存意義的感知與體悟；進而依靠個人人生經歷所產生的對自身的社會存在，以及與他人的社會存在之間的關系的意識。

2 大學生生命意識教育的困境分析

縱觀近年來，有關全國各高校開展生命意識教育工作的情況來看，目前大學生生命意識教育具有以下特征：

2.1 高校生命意識教育課程設置尚未健全

雖然目前生命意識教育越來越受到全國高校的關注，但我國的生命意識教育起步較晚。生命意識教育早期是從臺灣、香港地區引入的，直到2010年國家將“重視生命教育”這一命題納入《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》之中，生命意識教育才逐漸得到重視。因此，無論是理論體系，還是實踐體系都不成熟，從而生命意識教育的課程設置還不夠健全。這一方面使得教育者在實際的工作開展中，缺乏理論依據指導實踐，對大學生的生命意識教育多是靠高校教育工作者自身的經驗和感悟來引導學生如何認識生命、感知生命，無法構建起一個成熟完備的知識理論和教育實踐體系。

2.2 正確的家庭教育理念缺失

除了學校以外，家庭是每個學生性格、習慣、觀念養成的重要場所。當代大學生多是獨生子女的一代，因此在家庭環境中，他們常常受到來自家庭其他成員的過度保護和過度期待。一方面，家長擔心學生在復雜的社會中受到傷害，從而盡量不讓學生與社會接觸，無形中就制造了學生與現實生活之間的保護墻。這使學生養成了一種十分脆弱的心理承受能力，喪失了自我保護能力。另一方面，在競爭激烈的高壓社會環境下，家長們都抱著望子成龍、望女成鳳的愿景教育學生。這些愿景讓家長們只關注學生的學習成績，嚴重忽略了學生的世界觀、人生觀、價值觀的塑造，忽視了學生的道德品質教育，甚至漠視了學生是否真正的快樂。于是，類似的功利化的家庭愿景讓學生背負著巨大的心理壓力，因為一旦達不到家長的期待，就很容易產生自卑逃避的心理。

2.3 不良信息的侵蝕

當今社會信息的傳播渠道十分多元，尤其網絡上的信息紛繁復雜。大學生在面對各類信息時，信息過濾能力不強，一些不良的網絡信息、網絡文化深刻的影響著大學生的思想觀念，加之其不成熟的心智，很容易在受到各類信息沖擊后心理失衡，對生活產生厭倦無望的消極心態。與此同時，還有一些不良的網絡文化也影響著大學生的心理健康發展。例如一些西方國家肆意對我國進行意識形態滲透。還有諸如；又如充斥于網絡的暴、黃、賭、毒、騙等現象也同樣侵蝕著大學生群體。很多學生自我意識特別強烈，唯網是從，寧愿相信網絡也不相信學校、家庭，不愿意聽老師、長輩的苦心教導。

2.4 大學生自身生命意識淡漠

當今大學生自我意識強，不能受委屈，害怕面對挫折，缺乏社會責任心、家庭責任心等性格特征已經成為普遍情況。由于心理脆弱、抗壓能力、承受能力不足等自身因素，一部分學生存在對生命意識認識不足、體悟不深，甚至是對生命都十分淡漠的現象。由于受到家庭教育、社會不良文化等客觀因素的影響，一旦他們遇到了挫折打擊，就立刻會造成心理上的落差，導致學生產生自我懷疑、自我否定，甚至會沖動的采取極端手段結束生命。

3 大學生生命意識教育工作路徑淺析

3.1 加強生命意識教育課程體系建設

大學生生命教育是一項長期堅持的系統工程，應該貫穿于教育始終，融入學校生活的各個方面。因此，高校作為思想政治教育的重要陣地，首先應該建立一支專業從事生命意識教育的師資隊伍。其次，通過開設生命意識教育選修或者專業課程，將大學生生命意識教育納入到高校課程體系當中，讓所有學生能夠更加系統的學習生命意識知識。

3.2 創新生命意識教育方式

在新媒體技術發達的今天，高校教育者需要充分利用新媒體技術即時性、交互性、信息傳播量大、傳播速度快等特點優勢開展生命意識教育，以此調動學生的學習主動性、積極性，提高教育的有效性。如前文所述，當代大學生對于網絡中的信息有一種“唯網是從”的特點，因此網絡中關于人生觀、價值觀的宣傳能夠引發大學生對生命觀的共鳴，引起對自身生命的思考。

3.3 加強生命意識教育的重視度，營造良好的校園文化氛圍

高校要不斷加強生命意識教育，加強校園文化建設，培養大學生良好的興趣愛好，擴大大學生人際交往的范圍，開拓大學生的視野，營造健康愉快的校園文化生活。另一方面，面對日益泛濫網絡不良信息，高校要力爭給學生們創造一個綠色純凈的網絡文化環境。面對社會中的消極因素和負面輿論，高校教育者要通過新媒體技術載體，積極宣傳關愛生命、尊重生命的正能量，構建和諧的校園文化氛圍。

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