艾森克三維人格與大學生網絡成癮行為的關系

董仕霞

摘 要：目的：探討大學生網絡成癮情況，并剖析艾森克人格特質與大學生網絡成癮行為的關系。方法：應用《Young網絡成癮診斷量表》、《 艾森克人格問卷簡易表中國版（EPQ-RSC）》隨機抽取貴州某高校大學生400人進行問卷調查。結果：網絡成癮組精神質（P）、神經質（N）人格特質得分顯著高于非網絡成癮組，網絡成癮組的內外向（E）、掩飾性（L）人格特質得分與非成癮組沒有顯著差異；精神質（P）、神經質（N）人格特質均與網絡成癮成正相關關系，內外向和掩飾性與網絡成癮之間無顯著相關。結論：精神質、神經質人格與大學生網絡成癮之間存在著密切聯系。

關鍵詞：人格；大學生；網絡成癮

網絡發展為人們帶來便利的同時，也引發了許多弊端，網絡成癮便是其一。網絡成癮不僅會對個體的生理、心理和社會功能造成損害，而且會對人格產生消極的作用，影響人格的發展和適應[1]。有研究發現，大學生正在成為網絡成癮的高發人群[2]。本文以貴州幾所高校大學生為研究對象，進一步了解大學生“網癮”現狀，深入探討大學生網絡成癮與人格特質的關系。

1 方法

1.1 被試

隨機抽取貴州某高校大一至大四在校大學生進行調查，共發放問卷400份，回收376份，回收率為94%，剔除無效問卷后，獲有效問卷339份，有效回收率為84.75%，其中男生184人，女生155人，大一37人，大二116人，大三114人，大四72人。

1.2 研究工具

1.2.1 Young網絡成癮診斷量表

《Young網絡成癮診斷量表》[3]，是參照《美國精神病分類與診斷手冊》（DSM-VI）結合對網絡成癮的實際研究編制而成，共8個題目，每道題有兩個選項即“是”和“否”，選擇“是”加1分，選擇“否”不加分，被試得分為8個題目得分之和，若被試最終得分≥5，即只要符合診斷標準中的5項，就被診斷為網絡成癮，被試得分越高代表“網癮”程度越深，其信度為0.736[4]。

1.2.2 艾森克人格問卷簡易表

艾森克人格問卷簡易表中國版（EPQ-RSC）[5]，由陳仲庚教授1981年修訂的，是一種有關人格維度研究的測定方法。該量表分為精神質（Psychoticism，P）、內外向（Extrovi-sion，E）、神經質（Neuroticism，N）以及掩飾（Lie，L）四個維度，與這四個維度相對應的個性分別是：多血質、膽汁質、粘液質、抑郁質。每個維度12個題，共48個題，題目分正向計分和反向計分，需將測出的原始分數轉換成T分數，然后進行分析。該量表信度在0.7-0.78之間，具有較好的穩定性。

1.3 統計分析

采用SPSS 16.0對數據進行統計處理。

2 結果

2.1 網絡成癮情況

根據《Young網絡成癮診斷量表》的計分標準，總分大于等于5分的被試屬于網絡成癮組，其他被試屬于非網絡成癮組。如表1所示，339份有效問卷中，77人為網絡成癮者，網絡成癮率為22.7%，其中男生成癮者48人，女生成癮者29人，男生網絡成癮率為26.1%，女生網絡成癮率為18.71%，大一學生網絡成癮率為13.51%，大二學生網絡成癮率為21.55%，大三學生網絡成癮率為17.54%，大四學生網絡成癮率為37.5%。

2.2 網絡成癮的性別、年級差異比較

為了探究不同性別，年級的被試是否存在網絡成癮差異，分別以性別、年級為分組變量，以網絡成癮得分為檢驗變量，進行獨立樣本t檢驗，結果如下表。

如表2所示，不同性別大學生網絡成癮得分存在顯著差異（p<0.05），男生在精神質得分高于女生，男生在網絡成癮上的得分顯著高于女生；不同年級學生的網絡成癮得分存在顯著差異（p<0.05）。

由表2可知，不同年級的大學生在網絡成癮得分上差異顯著，其中，網絡成癮得分在大一和大四、大二和大四、大三和大四學生中有顯著差異。

2.3 網絡成癮組與非網絡成癮組學生人格差異的比較

對網絡成癮組與非網絡成癮組被試用t檢驗分析在艾森克人格特質各個維度上的差異。如表4所示，網絡成癮組人格特質的精神質（P）、神經質（N）維度得分顯著高于非網絡成癮組（t=4.771，t=3.438，P<0.05）人格特質的內外向（E）、掩飾性（L）得分網絡成癮組與非成癮組沒有顯著差異（P>0.05）。

2.4 艾森克人格特質與網絡成癮的相關分析

表4顯示，精神質（P）、神經質（N）均與網絡成癮有關，rx分別為0.241**、0.197**（均有P<0.01）。其中精神質和神經質與網絡成癮成正相關，內外向和掩飾性與網絡成癮之間無統計學意義（P>0.05）。

3 討論

網絡成癮發生率因診斷工具、研究方法、樣本大小而產生差異。國內外研究發現大學生網絡成癮率為5%-10%，其中男性成癮者多于女性[6]。在本研究中，網絡成癮者有77人，網絡成癮率為22.7%，該比例比以往研究高。可能是因為：第一，筆者在進行問卷調查時是在跟輔導員訪談的基礎上，對輔導員覺得可能存在“網癮”的學生進行的調查，從而導致較高的成癮率。第二，被試取樣有偏差。本研究大部分被試取自職業技術學院，職業技術學校的學生業余時間相對更多，使其有更多時間上網，從而形成“網癮”的概率也就更大。

在網絡成癮者中，男生占26.1%，女生占18.71%，男女比例差異顯著，男生比女生更容易對網絡成癮，這與以往研究基本一致[7]。其中學生年級與網絡成癮得分存在顯著差異，大一和大四、大二和大四、大三和大四學生的網絡成癮得分差異顯著，與李霞[8]的研究結果不一致。這可能是研究對象的差異導致的，她的研究對象是取自師范學院，文科專業多于理工科專業；而筆者的被試選自幾所高校，其中大部分為理工科專業，而大四被試基本選自語言文學專業，有研究表明，理科學生的網絡成癮率高于文科學生[9]。因此導致大四學生網絡成癮得分與其他三個年級得分間差異顯著。

本研究中，大學生網絡成癮組與非成癮組在精神質、神經質上差異顯著，“網癮”組的精神質、神經質得分高于“非網癮”組，且大學生網絡成癮得分與精神質、神經質人格呈負相關。表明網絡成癮者較非成癮者更易表現出冷漠、遲鈍、緊張、焦慮、情緒不穩定等特質，或者說具有該特質的人群更易網絡成癮。

在人格特質的內外傾維度的得分上，網絡成癮者與非成癮者沒有顯著差異（p>0.05），與梅松麗[10]等的研究結果一致，內外向維度、掩飾性維度與網絡成癮得分均不存在顯著差異。表明網絡成癮與性格內外向無關，無論是內向還是外向的人若過度使用網絡，都有可能導致網絡成癮。研究結果表明，大學生對網絡依賴越強，情緒越不穩定，易激動，過分擔心和焦慮。

4 結論

精神質、神經質人格與大學生網絡成癮之間存在顯著相關，人格是影響網絡成癮的一個重要影響因素。

參考文獻

[1]林絢暉，閻鞏固.大學生上網行為及網絡成癮探討[J].中國心理衛生雜志，2001，15（4）：281-283.

[2]孟憲濤.大學生網絡成癮現狀研究及對策[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2012，36（1）：146-147.

[3]原獻學，李建升.大學生人格特質、社會適應能力與網絡成癮傾向的關系.應用心理學，2006，12（3）：253-257.

[4]周敏.關于網絡成癮的有關心理學研究[J].美中教育評論，2006（1）：41-45.

[5]桑標，貢曄.網絡依賴與心理健康的關系--一項以大學生為對象的調查研究[J].當代青年研究，2001（5）：31-35.

[6]孟憲濤.大學生網絡成癮現狀研究及對策[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2012，36（1）：146-147.

[7]李滿林.大學生網絡成癮與社會支持研究[J].教育研究與實驗，2009（S2）：40-41.

[8]李霞.大學生網絡成癮與人格特質關系的研究[D].東北師范大學，2008.

[9]李望舒.西安市大學生網絡成癮狀況與人格特質的關系研究[J].中國學校衛生，2005，26（3）：227-228.

[10]黃光圣，李若愚.大學生網絡成癮與人格特質關系研究[J].安康學院學報，2013，25（6）：70-74.