基于新課標(biāo)下淺談學(xué)校圖書館管理員素質(zhì)提高的必要性

龔琳宇

摘 要：隨著我國新課標(biāo)指出學(xué)生應(yīng)具有廣泛的閱讀興趣以及閱讀視野，我國各個(gè)高校均開始加強(qiáng)自身的圖書館建設(shè)，并開始關(guān)注圖書館運(yùn)行中的不良問題。學(xué)校圖書管理員的素質(zhì)情況作為圖書館服務(wù)質(zhì)量以及發(fā)展建設(shè)中的重要組成部分，圖書管理員的素質(zhì)情況不僅關(guān)系著圖書館面向?qū)W生時(shí)提供的閱讀服務(wù)情況，而且對于我國學(xué)生閱讀能力、閱讀視野的擴(kuò)展也具有重要影響。基于此，本文將基于新課標(biāo)下淺談學(xué)校圖書館管理員素質(zhì)提高的必要性作為主要研究內(nèi)容，通過對學(xué)校圖書館管理員素質(zhì)進(jìn)行簡單的概述，進(jìn)而分別從學(xué)校圖書館管理員素質(zhì)現(xiàn)狀、學(xué)校圖書館管理員素質(zhì)提高的必要性、新課標(biāo)下學(xué)校圖書館管理員素質(zhì)提高的策略這三方面進(jìn)行著手對具體課題研究內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的研究與分析。本文旨在為學(xué)校圖書館管理員素質(zhì)提高的研究提供幾點(diǎn)參考性建議，并為我國學(xué)校圖書館優(yōu)質(zhì)建設(shè)與發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；學(xué)校圖書館；管理員素質(zhì)；必要性

近年來，我國新課標(biāo)的提出為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升起到了積極的促進(jìn)作用，作為學(xué)校建設(shè)以及發(fā)展中的重要部門，學(xué)校圖書館的服務(wù)質(zhì)量提升迫在眉睫，學(xué)校圖書館服務(wù)質(zhì)量的提升不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，而且服務(wù)質(zhì)量的提升還能在一定程度上促進(jìn)我國學(xué)生閱讀視野的擴(kuò)張。針對該種情況各個(gè)學(xué)校開始對學(xué)校圖書館進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，而在建設(shè)過程中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)校圖書館管理員的素質(zhì)現(xiàn)狀不佳，存在管理員服務(wù)意識淡薄、管理員綜合素質(zhì)較低、管理員專業(yè)能力有待提升等問題。因此，筆者重點(diǎn)對學(xué)校圖書館管理員的素質(zhì)提升進(jìn)行研究。

1 學(xué)校圖書館管理員素質(zhì)概述

學(xué)校圖書館管理員的素質(zhì)情況影響著其現(xiàn)實(shí)工作質(zhì)量以及工作水準(zhǔn)，影響著學(xué)生接收到的圖書管理服務(wù)情況。素質(zhì)較高的學(xué)校圖書館管理員在工作中不僅能夠?yàn)閷W(xué)生指明閱讀方向，并積極對學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行挖掘。學(xué)校圖書館管理員的主要素質(zhì)主要包括以下幾種：第一，思想道德素質(zhì)。該種素質(zhì)影響著學(xué)校圖書館管理員的品德以及日常工作行為[1]。學(xué)校圖書館管理員作為我國現(xiàn)代文化事業(yè)的傳播者以及管理者其應(yīng)具有良好的思想道德素質(zhì)，并清晰明了自身的工作作用，能夠通過高尚的思想道德素質(zhì)來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向，為學(xué)生的思想建設(shè)起到指引的作用。第二，職業(yè)道德素質(zhì)。作為新時(shí)代的圖書館管理員，不僅應(yīng)將自身的工作熱情投入到書籍管理中，而且應(yīng)在具體工作中具有良好的責(zé)任心以及事業(yè)心，保障現(xiàn)實(shí)工作的質(zhì)量與效果。第三，專業(yè)素質(zhì)。該種是指學(xué)校圖書館管理員的圖書管理專業(yè)能力，學(xué)校圖書館管理員的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)能夠滿足學(xué)生的閱讀需求。

2 學(xué)校圖書館管理員素質(zhì)提高的必要性

圖書館管理員是學(xué)校圖書館建設(shè)與發(fā)展中的重要組成部分，是我國圖書館事業(yè)的發(fā)展主體。在圖書館建設(shè)中，優(yōu)秀的圖書館管理員是圖書館招聘過程中應(yīng)重點(diǎn)招聘的對象。圖書管理員的素質(zhì)高低將直接影響學(xué)生體驗(yàn)到的圖書館服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)的圖書管理員不僅能夠?yàn)閷W(xué)生指明閱讀的方向，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇適宜的圖書，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升、眼界開闊起到積極的促進(jìn)作用[2]。同時(shí)，圖書管理員的素質(zhì)情況也影響著學(xué)校圖書館的聲譽(yù)以及形象。學(xué)生在圖書館進(jìn)行圖書閱覽的過程中不僅感受到學(xué)校圖書館硬件設(shè)備的先進(jìn)情況，而且還將體驗(yàn)到管理員本身發(fā)揮出的人文關(guān)懷以及圖書指引。因此，圖書管理員的素質(zhì)情況對于學(xué)生的圖書館體驗(yàn)質(zhì)量具有重要影響，在對圖書館進(jìn)行建設(shè)與發(fā)展的過程中應(yīng)積極對圖書管理員的素質(zhì)進(jìn)行積極的提升，以保障能夠提升學(xué)生體驗(yàn)到的服務(wù)水平以及人文關(guān)懷水準(zhǔn)。

3 新課標(biāo)下學(xué)校圖書館管理員素質(zhì)現(xiàn)狀以及提高策略

3.1 學(xué)校圖書館管理員服務(wù)意識

現(xiàn)階段我國學(xué)校圖書館管理員的工作中存在服務(wù)意思淡薄的情況，該種情況主要表現(xiàn)在學(xué)生在進(jìn)行圖書詢問時(shí)期態(tài)度不佳、學(xué)生圖書選擇指引不到位等。多種情況的出現(xiàn)影響著學(xué)生對圖書館的感官以及學(xué)生在圖書館中體驗(yàn)到的服務(wù)質(zhì)量，造成學(xué)生對圖書館場所抵觸的情況。針對該種情況筆者提出應(yīng)積極對管理員的服務(wù)意識進(jìn)行建立，進(jìn)而保障學(xué)生在圖書館中能夠體驗(yàn)到優(yōu)質(zhì)的圖書管理服務(wù)[3]。在具體服務(wù)意識建設(shè)中主要應(yīng)采取圖書管理員工作范圍、圖書管理員工作制度、圖書管理員標(biāo)準(zhǔn)建立的方式，采取制度、標(biāo)準(zhǔn)控制等方面塑造出優(yōu)質(zhì)的圖書管理服務(wù)，并使圖書管理員能夠意識到自身工作范圍以及工作職能，進(jìn)而擁有良好的服務(wù)意識。同時(shí)，在對圖書管理員服務(wù)意識進(jìn)行樹立時(shí)期還應(yīng)從意識領(lǐng)域進(jìn)行出發(fā)，采取培訓(xùn)、講座等方式對圖書管理員的意識領(lǐng)域進(jìn)行塑造就，進(jìn)而培養(yǎng)出良好的服務(wù)意識。

3.2 學(xué)校圖書館管理員綜合素質(zhì)

在我國圖書館建設(shè)與發(fā)展過程中存在管理員綜合素質(zhì)較低的問題，該種問題的出現(xiàn)主要以現(xiàn)在思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)等方面。某些學(xué)校圖書管理員在日常工作中并不能夠?qū)W(xué)生的問詢進(jìn)行耐心、清晰的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在書籍尋找中只能依靠自身能力，無法快速、便捷選擇閱讀的書籍。該種情況的出現(xiàn)不僅影響著學(xué)生的圖書選擇質(zhì)量以及閱讀方向油量情況，而且對于學(xué)生閱讀視野拓展以及閱讀興趣的提升也具有重要影響。針對該種問題的出現(xiàn)，筆者提出提升學(xué)校圖書館管理員綜合素質(zhì)的策略。在策略具體實(shí)施中應(yīng)采用定期培訓(xùn)、不定期考察等方式對學(xué)校圖書館管理員的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，該種提升應(yīng)將管理員的思想認(rèn)知改善作為中心目標(biāo)，從而在管理員認(rèn)知領(lǐng)域提升其綜合素質(zhì)水平。

3.3 學(xué)校圖書館管理員專業(yè)能力

現(xiàn)階段學(xué)校圖書館管理員在專業(yè)能力方面也存在有待提升的問題。該種問題的出現(xiàn)不僅影響著學(xué)校圖書館的圖書選擇，而且對于學(xué)生圖書選擇的引導(dǎo)科學(xué)性也具有消極的影響。針對該種情況本文提出提升學(xué)校圖書館管理員專業(yè)能力的對策。在具體實(shí)施中應(yīng)采用定期培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流等方式進(jìn)行，進(jìn)而對學(xué)校圖書館管理員的圖書管理能力、圖書選擇能力、學(xué)生引導(dǎo)能力進(jìn)行積極的提升，以保障能夠在日常工作與交流中為學(xué)生提供科學(xué)的、正確的圖書選擇指引，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，為學(xué)生的未來發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，學(xué)校圖書館管理員專業(yè)能力提升對于校園圖書館質(zhì)量的提升也具有重要意義。

4 結(jié)論

本文通過對學(xué)校圖書館管理員素質(zhì)進(jìn)行簡單的概述，并對學(xué)校圖書館管理員素質(zhì)提高的必要性進(jìn)行研究與思考。而后本文對新課標(biāo)下學(xué)校圖書館管理員素質(zhì)現(xiàn)狀以及提高策略進(jìn)行詳細(xì)的研究與思考，得出學(xué)校圖書館管理員服務(wù)意識淡薄、學(xué)校圖書館管理員綜合素質(zhì)較低、學(xué)校圖書館管理員專業(yè)能力有待提升這三方面管理員素質(zhì)現(xiàn)狀。針對上述現(xiàn)狀筆者分別從強(qiáng)化學(xué)校圖書館管理員服務(wù)意識、提升學(xué)校圖書館管理員綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)校圖書館管理員專業(yè)能力這三方面對提出新課標(biāo)下學(xué)校圖書館管理員素質(zhì)提高的策略。經(jīng)過本文對學(xué)校圖書館管理員素質(zhì)提升的研究得出結(jié)果表明，該課題研究內(nèi)容依舊存在著較多問題。因此，在后續(xù)的研究過程中應(yīng)進(jìn)一步對學(xué)校圖書館管理員素質(zhì)提升方式進(jìn)行思考與探究，希望本文能夠?yàn)閷W(xué)校圖書館管理員素質(zhì)提高的研究提供幾點(diǎn)可行性建議，并為我國學(xué)校圖書館優(yōu)質(zhì)建設(shè)與發(fā)展起到積極的推動作用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊力.淺談高校圖書館管理員的信息時(shí)代素質(zhì)要求[J].都市家教月刊，2016，17（08）：105-105.

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[3]李仁玲.提升圖書管理員素質(zhì)對新時(shí)期大學(xué)生閱讀行為的重要作用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016，14（06）：74-75.