中職德育課堂應融入社會主義核心價值觀教育

董建偉

中職教育面向的是即將進入生產一線的在校學生，他們自身的品德素質不僅代表了學生自身及學校的精神風貌，更直接決定了未來從業者的職業道德素質。在對中職生開展技能培訓的同時，必須要進一步加強品德教育，這樣才能使中職教育更好地與社會主義現代化建設進程接軌。同時，中職德育課堂必須有效融入社會主義核心價值觀教育，進而提升中職德育的時代感、使命感和價值感。

隨著社會的高度發展，中職生的數量及規模都在不斷增長，但國家對中職教育的重視程度越來越高，中職學生的就業形式越來越嚴峻，這就要求中職教育在強化學生的綜合職業技能的同時，從德育方面逐步提升學生的品德素養。在中職德育課堂積極融入社會主義核心價值觀教育，可以進一步豐富中職德育的課堂內容，提升中職德育覆蓋面，對中職生的學習與發展具有重要意義。

1 社會主義核心價值觀含義

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這24個字簡練準確地向我們展示了國家層面的價值目標，社會層面的價值取向及個人層面的價值準則。社會主義核心價值觀其實是一種介于國家、社會及個人三個層面共同的價值觀念，是思想意識在全體公眾層面的和諧與統一。

2 社會主義核心價值觀融入中職德育課堂的重要意義

中職階段是學生身心成長的關鍵時期，中職院校在對學生開展技能訓練的同時，必須要提升中職德育的時效性。社會主義核心價值觀融入中職德育課堂可以教會學生以更為寬廣的胸懷，悅納當前社會的諸多新鮮事物;指導學生在成長的過程中，以堅定的意志面臨各種困難;同時在價值觀層面，它能教會學生更好的為人處事，待人接物。社會主義核心價值觀的學習還可以顯著激發學生的民族自豪感及國家意識，這對于學生未來的長遠性發展具有十分重要的意義。

3 社會主義核心價值觀融入中職德育課堂的必要性分析

中職院校的很多學生都是在中考過程中，成績不是非常理想的學生，所以他們自身在學習動力，學習意志力等方面都略顯不足，對未來學習的長遠性規劃能力也稍顯欠缺。尤其是在物質生活極度豐富的今天，很多中職學生在學習過程中極易出現迷茫、困惑、享樂等消極心理，這不僅影響了中職學生當前的學習與發展，更進一步加劇了學生未來的就業壓力。

很多中職生出剛進校園之初，還帶著這個年紀該有的風采，朝氣蓬勃，意氣風發，準備大干一場。可是隨著學習的逐步深入，他們發現中職程也沒有那么想象中的那么簡單，尤其是專業課程枯燥難懂，因此對于自己的專業方向也越來越沒有把握，對未來的發展缺乏很好的定位。于是他們就會變得非常迷茫，不知道到底應該怎么做。還有很多學生，看到大學生的就業前景并不樂觀，因而更加悲觀，認為自己前途渺茫，所以更加失去了學習動力。日積月累不明白不理解的問題越來越多，使得很多中職生覺得學習完全無從下手。隨著學習的加深，學生的消極心理越來越嚴重，他們害怕考試，不愿面對需要承擔的學習責任，更害怕即將走上工作崗位所需要承擔的工作責任，對自我的發展沒有一個明確的方向。

社會主義核心價值觀的融入為學生未來的整體性發展指明了方向，從國家、社會、個人及道德、法律、社會約束等多個方面為學生指明了努力的方向，同時社會主義核心價值觀構建起美好的愿景，可以幫助中職生更好的凝心聚力，從靈魂深處指引學生奮勇爭先不斷前進。

4 社會主義核心價值觀融入中職德育課堂的基本路徑

4.1以任務驅動帶動學生學習熱情

對社會主義核心價值觀的24字，學生們都已經能夠準確被背誦，但是對于它的理解，但是對于它的貫徹和理解，學生們做的還遠遠不夠。針對這種情況，教師可以以任務驅動的方式帶動學生的學習熱情，然后讓學生對社會主義核心價值觀開展深入性學習。與單純的灌輸式授課相比，任務驅動模式很好的迎合了學生的進取心理，讓他們有更大的可發揮空間，而且還可以與思想道德及法律基礎等通識性課程緊密結合在一起，促進學生對理論知識的理解。

在教學過程中，教師可以為他們設計一些具有明確指向性的難度不同的學習任務，然后鼓勵學生通過報紙、電視、網絡等多種途徑開展個性化學習，對社會主義核心價值觀的內涵深刻把握，這比教師單純的講解更能夠激發學生的探究興趣，而且讓學生主觀參與進來可以很好的提升課程學習的趣味性，比單純的喊口號背誦效果要好的多。教師可以要求學生圍繞核心價值觀的某一個主題，開展演講活動，如“文明的高度”這個主題。課前布置好學生任務，讓學生們圍繞這一主題，自選素材開展90秒隨堂演講。既可以講下學生對這一價值觀的理解，又可以結合學生日常生活中見到的一些新聞、發生在身邊的故事，烘托這一主題，升華到一定高度。任務驅動的方式可以很好地將社會主義核心觀融入到學生的心底，讓他們結合自己的所見、所聞、所聽、所看、所感來發表自己的理解和感悟，這樣就能有效將社會主義核心價值觀納入學生自身的思維體系。對于精彩的演講稿，教師還可以把它們推薦到學校的網站或者公眾號，讓更多的學生學習觀摩和借鑒。

4.2以案例教學喚醒學生心底的共鳴

在中職德育教學的過程中，很多學生都會因教師講解的理論過于枯燥而昏昏欲睡，這個時候教師如果能夠引入幾個案例，就能為課堂注入新鮮活力。網絡的迅速發展為中職德育課堂開展案例教學提供了重要的技術支撐，在教學中教師要善于借助這一優勢，為課堂融入更多典型案例，不斷提升中職德育課堂的豐富度。在社會主義核心價值觀融入中職德育教學的過程中，教師就可以借鑒一些案例，對學生進行細致宣講，使學生充分意識到社會主義核心價值觀的踐行價值。

如前段時間網絡曝光了一段視頻，高速公路收費站內最敬業變臉，講述的是一名女收費，在高速收費的過程中碰到了一輛故障車輛，因為怕長時間占道造成擁堵，所以她主動幫助車主推走故障車輛，而該收費員因為此舉耽擱了幾分鐘，就使得后邊排隊的司機情緒暴躁，指責她動作緩慢，該收費員頓時委屈地掉了眼淚。但是面對后邊來結賬的顧客，她不僅沒有將自己的情緒帶入工作，而是微笑服務，被稱作是最敬業的變臉。視頻中的這名女收費員剛剛19歲，是一名實習學生，年齡雖小，她的敬業精神對中職生有很強的教育意義。在教學中教師在播放視頻和對視頻內容簡單講解的基礎上，可以鼓勵學生們主動發表自己的看法。很多學生不僅表揚了小姑娘的敬業精神，更對自己以前的諸多行為進行了檢討，他們不僅對“敬業”二字有了更加深刻的感悟，而且對于和諧社會相互包容也產生了更加深入的理解。

4.3以模擬實踐增強學生的踐行意識

對社會主義核心價值觀的學習，不僅要靠理解和感悟，同時還需要學生能夠落實到具體的行動中。在中職德育開展過程中，教師可以與學生進行一些角色扮演，在行為上，對學生進行有效指導。

中職德育可以可以結合職業生涯規劃課程，進行一些模擬實踐，教師作為面試官，讓學生們親自來參與面試。讓學生們自己組織詞語來證明自己的才能，講一講為了勝任這個崗位，自己有哪些特長？如果你從事這份，你將會做出哪些努力？通過真實的情景再現，讓學生明白當前社會是一個誠信社會，每個人都要腳踏實地，要清醒認識到自己的優勢和劣勢。同時對于自己心儀的工作，要努力爭取。用自己的敬業精神，打動對方，用自己的實際行動，贏得這份工作。在就業擇業的過程中，既不能過于自卑，更不能耍小聰明，時刻以社會主義核心價值觀的標準來要求自己，督促自己不斷進步，在未來的崗位競爭中占據先機。

5 結束語

社會主義核心價值觀融入中職德育課堂不是簡單的進行理論宣講，而是要貼近中職生的學習與生活實踐，開展創新性教學，從內心激發他們的共鳴，同時可以采取靈活的教學模式，以學生喜聞樂見的方式來進行教育和宣講，最重要的是要加強實踐教學，讓學生們在實踐過程中可以自覺踐行社會主義核心價值觀，充分落實中職德育目標。

（作者單位：河南省經濟管理學校）