大學生科普需求調查研究

俄沂彤 劉海榮 齊立海 曹賽新

摘? 要：大學生是科學素質比較高的一個群體，了解這一群體在科普方面的需求，可提高這一群體的科普素質，從而帶動廣大公眾科學素質的提高。文章采用問卷調查和現場咨詢的調查方法，了解大學生的科普現狀及存在的問題、大學生對科普滿意度、科普內容、科普媒介等方面的需求，為進一步提高科普工作的效果提供建議。

關鍵詞：大學生;科普需求;調查

中圖分類號：G315? ? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2095-2945（2019）06-0051-02

前言

隨著經濟全球化和科學技術的飛速發展，國際競爭越來越激烈，國家間競爭的實質是綜合國力的競爭，而綜合國力的競爭歸根結底在于國民素質的高低。大學生是國家建設和科技進步的主體[1-3]，加強大學生科普教育對提高大學生的綜合素質、拓展他們的知識領域、優化知識結構具有重要意義[4]。科普教育作為提高大學生綜合素質的重要途徑，深入研究分析大學生科普需求以及現階段科普教育工作中存在的問題和不足[5-6]，采取有效措施加以認真解決，對提高大學生的科學文化素養，促進我國科普教育事業的健康發展具有深遠的現實影響，也是當前我國大學生科普教育工作亟待解決的重要課題。

1 調查方法

調查目標：通過問卷調查和現場咨詢，了解大學生的科普需求，根據大學生的科普需求，提出今后科普工作的重點和方向。

調查指標設定：調查問卷采用問卷星進行問卷的設計及發放。調查主要針對以下幾個方面進行問題設計，包括大學生對現狀科普工作的滿意度、科普內容、媒介方式、支付意愿等若干方面。

調查樣本選取：以天津市高校大學生為主要調查對象。

調查數據分析：調查數據采用SPSS統計軟件進行數據分析。

調查樣本的基本情況：本次調查共收集問卷287份，其中男性占30.13%、女性69.87%，年齡在19-23歲之間。

2 調查結果分析

2.1 科普滿意度分析

53.85%的被調查者認為科普工作重要，41.03%的被調查者認為科普活動非常重要。69.87%的被調查者反映參加過身邊的一些科普活動，60.55%的被調查者認為參加科普活動對自己的日常生活、工作、學習有幫助，73.3%的被調查者認為參加的科普活動比較有趣并且基本能滿足自己科普知識的需求。總體來說大學生對科普活動還是比較滿意的，但他們也反映參加的科普活動多數都是自發的，學校組織的比較少。一半以上的被調查者認為自己所在的學校不重視科普教育，所參加的科普活動存在形式單一、內容過窄過淺等問題。超過80%的被調查者愿意作為科普志愿者參加科普活動。

2.2 科普支付意愿分析

67.31%的被調查者表示愿意花錢參加各種科普活動。44.23%的被調查者表示每年在參加科普活動方面的花費是100元以內，43.59%的被調查者表示為100-500元，8.97%的人表示500-1000元，只有3.21%的人愿意花費1000元以上。超過一半以上的被調查者表示沒有訂閱過科普類的報刊、雜志或圖書，并且這一情況近期不會發生改變。大學生和其他公眾一樣對科普的支付意愿不高。

2.3 參加科普活動的主要目的

在科普活動目的的選擇中，由高到低的排序依次是個人興趣、增長生活知識和技能、工作學習需要、響應號召、其他原因。這也反映出新一代大學生的特點，他們的需求層次有所提高。他們雖然對各方面的需求都有側重，但均表現出了對個人興趣的關注。

2.4 科普活動類型需求

被調查者中70.51%的人都聽說過科普展覽，超過一半的人聽說過科普講座、科技知識、制作競賽，如“生產安全知識竟賽”、“航模竟賽”等、科普宣傳專題活動，如“世界艾滋病日”、“世界地球日”、全國“愛牙日”等、超過40%的被調查者聽說過科普培訓，“花卉栽培培訓班”、“氣象知識科普培訓”、“農技知識培訓”等、科技興趣小組，如“航模興趣小組”、“無線電興趣小組”等、夏令營、冬令營等科普形式。在這些科普形式中，他們喜好程度的排序從強到弱依次是科普展覽、科普培訓、參加夏令營冬令營、參加科技興趣小組、科技知識制作競賽、科普宣傳專題活動、科普講座。他們普遍認為科普展覽信息量比較大，可以進行選擇的機會多，科普培訓相對來說比較專業，可以獲得比較專業的知識、而夏令營冬令營、參加科技興趣小組、科技知識制作競賽等可以獲得比較有特色的體驗，被調查者普遍表示科普宣傳專題活動和科普講座很一般。

2.5 科普內容需求

針對科普內容他們的喜好程度從高到低依次是生活常識（4.71分）、科技知識（4.23分）、科技人文（4.06分）、社會熱點（4.04分）、實用科技（4.83分）、科學幻想（3.67分）。大學生的科普需求相對來說比較聚焦和穩定，他們比較關注實用性的與自身健康安全關系比較密切的科普內容，這也反映出了馬斯洛的心理需求層次中的對生理安全的最基本需求。

2.6 科普媒介需求

被調查者表示，他們平時會從科普報刊、廣播、電視、科普圖書、互聯網（如微博、微信、百度）、親戚朋友等媒介獲取相應的科普知識，而對這些科普媒介被調查者的喜好程度排序從強到弱依次是互聯網（4.81分）、電視（4.34分）、科普圖書（3.80分）、科普報刊（3.39分）、廣播（2.61分）、親戚朋友（2.05分）。可見互聯網已經成為大學生獲取科普知識的主要渠道，被調查者表示，在這些科普媒介中，互聯網具有信息量大，可自主搜索的特點，而其他科普媒介所提供的內容相對來說比較固定，比較被動，可選擇性比較小。可見由于信息載體發生了很大變化，相應的科普形式也從傳統的圖文靜態式的向視頻化、移動化的方式轉變，網絡社交化、游戲化、虛擬現實等科普形式受到大學生的普遍歡迎。

3 建議

針對以上調查結果我們可以明確科普工作的重點和方向：

3.1 提高認識，完善科普教育

在今后的大學生科普工作中應深入了解大學生的科普需求，有針對性地提供科普內容，大學生適應利用新媒體作為學習的媒介，因此可以多提供一些線上的科普知識，同時線下的互動式的體驗式的科普活動作為補充。加強大學科普設施建設，為科普工作的開展提供設施保障。建立完善的獎懲制度，將科普教育作為師生評優的重要指標。

3.2 拓展思路，提高科普效果

雖然滿足大學生的科普需求是科普工作的基本原則，但是在開展科普工作中也不能限于需求最高的科普領域，從整體來看大學生的科普需求均呈正態分布，因此科普工作者要為大學生提供多層次的科普內容，豐富的科普形式，充分發揮科普工作開拓視野、啟迪智慧的功能。

3.3 為社會提供科普人才

大學是科研創新的場所，也是科技成果集聚和向外擴散的基地，因此要加強科普人才的培養，為進一步做好科普工作提供智力保障。

參考文獻：

[1]黃嘉健.廣東組建大學生科普志愿者隊伍探討[J].廣東科技，2018，2705：69-71.

[2]曹旭.加強高校科普教育 提升大學生科學素養[J].中國高校科技，2017，10：13-15.

[3]劉志文.大學生科普App使用情況的調查研究[D].華中科技大學，2017.

[4]黃鸝，原嘉民，魏蕾，等.廣東省非醫學專業在校大學生中醫藥科普需求調查的初步分析[J].甘肅中醫，2010，2311：66-69.

[5]趙小寅，李儉，黃潔.在校大學生中醫藥科普需求調查及建議[J].江蘇中醫藥，2010，4211：73.

[6]張敏，牛崇信，王曉萍，等.在校大學生中醫藥科普需求與宣傳的調查研究——102份蘭州市調查表分析[J].甘肅中醫，2010，2310：61-63.