新時代機電專業創新創業能力培養路徑初探

崔玉林

（廣西交通運輸學校，廣西南寧 530007）

習近平總書記在黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進入了新時代，創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略要點。創新創業是新時代最突出的特征[1]，我國的職業教育也必須緊跟時代步伐，樹立全新的創新創業教育理念，把提高學生的創新意識和創業能力作為重要的人才培養目標，不斷深化職業教育改革，培養更多符合新時代需求的復合型人才。

1 新時代背景下機電專業雙創能力培養的必要性

1.1 進一步深化職業教育改革的必然要求

在我國經濟轉型升級的大背景下，社會對人才的培養要求越來越嚴格，各職業院校面臨著輸出的人才與社會市場需求脫節[2]，為了滿足市場需求，解決學生的就業難題，各職業院校的改革的也在大刀闊斧地進行著，職業院校近幾十年在高速規模擴張，迅速發展的同時，也存在很多突出問題，現在也面臨著提質增效的改革壓力。職業院校的優質良好發展離不開高質量的人才培養規格，而市場又是檢驗人才培養的試金石[3]。新時代背景下，簡單重復的勞動被機械、人工智能所取代，市場急需大量具有創新精神、具備創新能力的高素質綜合人才，深化職業教育改革，必須創新人才培養標準，而創新創業能力是人才培養不可或缺的素質要求[4]。

1.2 促進機電行業向更好更快發展的需要

自2000年我國加入WTO后，我國比較重要的民族工業機電行業卻遭受了一定程度的沖擊。我國機電行業發展起步晚于西方國家，技術水平遠遠落后于發達國家，經過多年的發展，我國機電行業取得了巨大的成就。新時代背景下，全球競爭加劇，歸根結底還是人才的競爭，機電專業的創新創業教育作為已經引起了我國職業院校的普遍重視，各院校都積極開展相關的雙創教育，為促進我國機電行業的轉型升級，向更好更快的方向發展提供源源不斷的綜合素質高，具備創新創業能力的人才支撐。

1.3 培養一專多能創新型人才的需要

職業院校作為培養社會所需的一線人才的重要場所，機電專業又是實踐性比較強的應用型專業。新時代背景下，人才培養不僅要求理論知識扎實、實踐能力強，還需要具備創新意識、擁有創新能力和工匠精神等。職業院校機電類專業必須把培養創新創業型、復合型的人才作為培養目標，為社會提供一專多能創新型的人才供給。

2 機電專業創新創業教育的現狀分析

2.1 缺乏深刻理解，對創新創業教育重視不夠

由于起步晚，我國創新創業教育還處于探索階段，全國大部分職業院校對此還缺乏深刻理解，重視程度不夠。機電專業還沒有將創新創業教育納入整體的教學規劃中。從思想上認識不足，創新創業課程單一，師資力量薄弱。職業院校的重點還是放在專業技能課程上，忽視了創新創業教育對提高機電專業學生綜合素質的影響。課程安排也僅僅限于就業指導或者選修課，職業院校沒有形成濃厚的創新創業文化氛圍。只有解決思想根源上的誤區，轉變觀念把創新創業教育放在與專業教育同等重要的位置上。

2.2 創新創業教育沒有與機電專業教育深度融合

我國職業院校的創新創業教育雖然遍地開花，但是大部分沒有納入學校的整體教學計劃中，大部分由學校的團委負責組織，這樣偏離人才培養計劃之外的創新創業教育，難以達到理想效果。高職機電專業創新創業教育，從課程安排上看，僅限創業大賽、創新創業選修課、創業周等活動，受眾面小，效果有限；從師資安排上看，沒有專業的創新創業教師配備，一般請思想政治老師代勞，很多教師自身也不具備創業創新能力，在引導學生方面能力有限。機電專業是一門實踐性強的專業，現在信息科學技術更新換代日益頻繁，學生的創新創業能力尤其重要，畢業生不僅要擁有較強的專業基礎知識和專業技能，還要保持獨立思考、獨立解決現實問題的能力，在工作崗位上持續不斷創新，保持終身學習的理念，發揮工匠精神。職業院校的教育，必須把專業課程與創新創業教育融合起來，提高學生的綜合素質。

3 機電專業與創新創業教育融合的路徑研究

3.1 強化思想意識，加大創新創業教育投入

機電專業的創新創業教育開展成效甚微，培養的人才不能滿足新時代的要求，專業院校理應從上到下，統一思想認識，強化創新創業教育的重要性。院校領導應高度重視人才培養目標，制定科學的人才培養規格，引導一線教師積極參與創新創業教育；高職院校教務處負責機電專業的人才培養體系建立，對學生的創新創業教育關注較少；因此高職學校領導必需整合資源，與各部門協同合作，讓創新創業教育也不能停留在口號上面，必須通過體質機制的完善來保證創新創業教育落到實處，這樣就離不開資金的支持，機電專業又是實踐性強的專業，需要大量的資金來成立實驗基地、實訓場所，職業院校理應合理分配資金投入，成立創新創業教育專項資金，專款專用，打造適合機電學生創新創業的教學環境，為了更好地將創新創業理論與實際結合起來，職業院校還可以需建立學生創業服務中心、大學生成果孵化園、使學生獲得實實在在的創新創業能力。

3.2 創新創業教育納入機電專業課程體系

在新時代背景下，職業院校的創新創業教育必須與各專業課程相互融合，創新課程體系[5]。機電專業課程大體分為；基礎性理論課、專業理論課程、實踐技能課等。職業院校理應從思想上統一認識，把創新創業教育滲透進每一門課程教學中。首先，在制定機電專業人才培養方案時，把創新創業教育融入人才培養的全過程。在突出機電專業特色課程的基礎上，加入學生創新意識的培養。其次，在機電專業實踐課程中，加強校企聯合培養，將行業的佼佼者，創業成功人士作為實習導師，引導學生在具體的操作中，感受創新創業文化，將專業知識與創新創業知識有效地融合，培養職業在學生的創新創業精神和能力。最后，機電專業的教材合理融入創新創業精髓。根據機電行業的市場需求，邀請行業的具有工匠精神或者創業成功人士參與教材的編訂，將專業知識與創新創業教育緊密結合，培養具有深厚專業背景的創新創業人才。

3.3 培養機電專業融合創新雙師型的教師隊伍

新時代機電專業人才創新創業能力的培養，必須以具有創新精神、創業能力的教師資源為依托[6]。如果教師本身不具備雙創精神，談何引領學生習得創新能力。職業院校機電專業的創新創業教育，要培養專業能力強、有豐富的實踐經驗的創新教師團隊，把創新創業教育完美地融合到機電各個課程中。專業課程教師要積極吸取行業最新動態，了解行業最新理念，豐富專業理論知識，同時也要走出去，參與企業深度合作項目，熟練掌握機電專業各生產環節流程，成為雙師型教師。職業院校在加強教師自身創新能力培訓的同時，還要與企業合作，聘請企業優秀工程師擔任兼職教師，為學生提供優質的創業指導和創新能力的培養。

3.4 培養機電專業學生科學的創業觀

創新創業不是一件容易的事情，風險與挑戰并存。對職業院校機電專業學生進行創新創業教育，首先要讓學生樹立正確科學的就業觀、價值觀和創業觀。受社會大環境的影響，部分電機類畢業生偏好工作穩定、競爭壓力小的工作，缺乏創新創業的激情。不正確的金錢觀會導致學生走向歧途，職業院校在培養學生創新創業教育的同時，要使學生做好充足的心理準備迎接創業失敗的風險。樹立科學的創業觀，不僅有利于學生的身心成長，緩解就業壓力，還能為社會儲備優秀的企業家。

4 結語

創新創業教育是一項偉大的事業，是新時代我國深化職業教育改革的必然要求，全面提升職業教育的創新創業能力，也關系到我國國民經濟的健康有序發展。在機電專業方面，需要加大創新創業教育投入；制定科學合理的課程體系，把創新創業教育融入人才培養的全過程，為社會儲備高素質的人才隊伍。