論高職思想政治教育與職業素養教育的有效融合

劉佳

（河南質量工程職業學院，河南平頂山 467001）

高職院校是為社會和國家培養、輸送人才的主要基地，其思想政治教育與職業素養教育直接關系著人才的培養與社會的進步發展。目前，我們高職院校中仍舊存在著二者各自獨立的脫節現象，不利于學生綜合能力與素質的提升。因此，思考高職思想政治教育與職業素養教育的融合問題十分必要。

1 高職思想政治教育與職業素養教學內在含義和特征分析

1.1 高職思想政治教育內在含義和特征

顧名思義，思想政治教育就是指在教學過程中對學生全面開展的貫徹、落實我黨思想、政策與方針的思想政治教育，為社會與國家培養出高素質、德才兼備的人才，在這一點上高職思想政治教育和其他所有普通高校并沒有不同。高職學校開展良好的思想政治教育可以全面培養學生的政治素養與思想道德水平，使學生有能力成為我國合格的社會主義接班人與建設者[1]，高職院校思想政治教育氛圍綜合素質教育、理想信念教育以及思想道德教育三大方面，主要有以下五點特征。

第一，普遍性。所謂的普遍性特征是指，從教育目標與內容上來說高職院校的思想政治教育目標與內容與我國所有類型的高等院校具有很高的適用性。

第二，文化性。高職院校的校園文化建設離不開高職院校良好的思想政治教育，這也充分體現了高職院校思想政治教育具有的文化性特征，高職院校在對學生開展思想教育過程中將文化元素有效滲透傳遞，形成具有人文思想與文化特色的思想政治教育。

第三，導向性。導向性是指高職院校的思想政治教育必須要發揮出其價值批判的教育作用與功能，給高校其他教育活動帶來良好的導向性影響，這種導向性影響主要體現在綜合素質教育上，有效的導向性作用能夠確保大學生綜合素質教育路線與方向的正確性。

第四，時代性。在教育改革背景下，新課改要求高職院校思想政治教育內容要具有一定的創新性，必須要緊跟時代發展腳步，積極跟隨我黨教育理論以及思想方針政策的創新發展，高職院校思想政治教育要走出墨守成規、一成不變的教育局限[2]。

第五，政治性。這里說的政治性特征主要是對高職院校思想政治教育過程中意識形態屬性的強調與重視，這門教育課程的意識形態屬性能夠清晰反映出我國在發展過程中對高職教育政治性的具體要求和需求，體現出黨和教育部門所制定的教育政策與方針。

1.2 高職職業素養教育的內在含義和特征

高職教育過程中開展的一系列教育活動都是對學生職業素養的教育，高職職業素養教育的指導思想是在遵循職業素養養成規律以及職業發展規律基礎上通過促進學生自我修養、增加學生實踐經驗、充分應用外界資源教育等多種形式讓大學生能夠對自己未來的職業發展有一定的認知，做出周全的規劃。有效的高職職業素養教育可以提升學生綜合能力與內在品質，幫助學生更好地適應社會環境和職業生活，為學生未來的發展奠定穩健的基礎，高職職業素養教育主要有以下三點特征。

第一，差異性。在社會多元化發展趨勢下，我國各行各業都獲得了一定的發展進步，不同的行業與工作崗位對實際從業人員有著不同的用人標準和技能要求。想要培養出符合社會需求的人才高職院校在開展學生職業素養教育過程中就要充分考慮不同行業職業素養教育的差異性，進行針對性的職業素養教育。

第二，實踐性。高職院校對學生進行專業素養教育時需要給學生提供實踐訓練的環境，使學生真實體會到行業職業要求與技能實踐特點[3]。

第三，個體性。從業人員對工作崗位需要的完成能力與適應能力就是一個從業人員的職業素養，職業素養是高職學生在未來社會競爭中的必要體現。

2 融合高職思想政治教育與職業素養教育的可能性和必要性

2.1 融合的可能性

雖然從教學特點、內容以及手段上來說高職院校思想政治教育和學生職業素養教育存在著很大的不同，但實際上作為高職院校教育的兩個主要內容，二者也存在著一定的共同性，這也為二者的融合提供了有利條件。

第一，教育對象一致。高職學生是二者共同的教育對象，學校在深入分析高職學生興趣、特征基礎上將二者融合會獲得更好的效果。

第二，教育主體一致。高職院校這連兩種教育的主體是統一的師資隊伍，共同的教育主體為二者的融合提供了更多的便利與可能。

第三，共享教育途徑。一致的教育主體和教育對象可以使二者共享教育途徑。高職院校在經過不斷探索后可以將優秀的教職工作經驗和成果融入思想政治教育與職業素養教育途徑中，給這兩種教育的有效融合帶來更加寬闊的平臺。

2.2 融合的必要性

在新形勢背景下，高職院校融合學生思想政治教育與職業素養教育可以更加全面貫徹我黨素質教育的政策方針，并且做好方針執行的落實，革新高職院校的教育工作，切實提高學生的綜合能力與素質，達到兩種教育事半功倍的教育效果，為當代社會的健康發展帶來良好、積極的思想政治氣氛[4]。

第一，形成高職特色德育。與普通高等院校不同高職院校是以就業為根本教育導向的，教育的本質目的就是為社會服務，培養出符合新時代需求的高素質專業人才。高職院校只有革新教育理念與方法，充分融合思想政治教育和職業素養教育，才能夠形成高職院校特色的德育工作，促進職教目標的實現。

第二，有助于學生全面發展。在教育中高職院校要時刻遵循以人為本的教育原則，通過將思政教育與職業素養教育的有效融合，讓學生可以在素質、技能、意志品質上有全面的提升。將職業素養培養與學生思政教育同樣作為教育重點，幫助學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，促進學生專業技能與品質的提升。

3 融合高職思想政治教育與職業素養教育的有效途徑

3.1 積極引進企業文化，營造融合文化

高職院校要積極引進企業文化，為思政教育與職業素養教育的充分融合提供更加充分的教育資源與材料，促進學生素質的培養與技能提升。企業文化作為這兩種教育融合的有效載體和產物，在引入高職院校后能夠讓學生更加深刻的體會到兩種教育真實融合的良好氛圍，為校園文化增加新鮮的血液，學生不僅能加深對行業文化、企業文化的了解感受，還能夠推進學生思想政治教育的落實，激發學生職業激情，為學生職業素養與思想道德水平的全面提升提供良好的環境與氛圍。

3.2 堅持社會主義核心價值觀，更新教育理念

想要將高職院校思想政治教育與職業素養教育有效融合，就要更新教育理念，正確認識到在融合過程中職業素養教育必須要滿足高職學生思想政治教育的根本要求，同時思想政治教育需要更好為學生職業素養教育提供服務[5]。高職院校要堅持社會主義核心價值觀并且將其全面貫徹到兩種教育的融合工作中，幫助相關教育工作者樹立起正確的職業素養教育觀念與思想。同時加強對職業素養教育以及思想政治教育觀念的深入挖掘分析，讓這兩種教育的融合更加理論化、哲學化，統一二者的教育目標，促進高職院校思政教育與職業素養教育的充分融合。

3.3 建立專業師資隊伍，完善評價機制

高職院校要結合職業素養教育需求與思想政治教育需求，積極建立專業的教師隊伍，加強教師隊伍對職業素養教育內容與思政教育內容的全面掌握，從而在教育中更好地提升學生職業素養水平與思想政治水平，讓學生能夠更快、更好地適應職業崗位需求。除此以外，高職院校還要建立起健全的評價機制，并且結合學校實際情況不斷完善優化評價機制，確保評價機制的有效性與全面性，對學生職業素養教育與思政教育開展綜合、全面的評價，將學生學習期間的日常行為以及實際學習情況納入到評價過程中，并且直接與學生評優秀、獎學金、畢業證書的頒發掛鉤，充分發揮出教學評價的作用，有效規范學生的行為，不斷提升學生職業素養與思想政治水平，為高職院校思政教育與職業素養教育的融合提供有力保障。

4 結語

綜上所述，高職院校思想政治教育與職業素養教育對于學生的未來以及社會發展十分重要。推進高職院校思想政治教育與職業素養教育的充分融合是促進人才培養、順應時代發展需求的必然趨勢。高職院校要正確認識到二者融合的必要性與積極作用，積極引進企業文化，營造融合文化，堅持社會主義核心價值觀，更新教育理念，建立專業師資隊伍，完善評價機制，從而促進二者的充分融合，為社會培養出滿足社會需求的高素質、創新型技能人才。