基于應用型人才培養的實驗教學中心建設研究

劉憲杰，田春艷，王犖

（大連海洋大學，遼寧大連 116023）

本科實驗教學是實踐教學的重要組成部分，是培養學生創新和實踐能力的重要手段，教學實驗中心是培養學生創新和實踐能力的重要平臺，也是體現辦學質量和辦學水平的重要標志。大連海洋大學堅持高素質多樣化應用型人才培養目標，大力加強實驗教學中心建設，取得了一定成績，積累了一定經驗，建設與管理水平也在不斷提高。該文以大連海洋大學為例，探討了應用型轉型背景下高校實驗教學中心建設與運行。

1 實驗教學中心建設現狀

大連海洋大學是我國北方地區唯一一所以海洋和水產學科為特色的多科性本科院校，是遼寧省首批10個開展專業向應用型轉變的試點院校。學校現有各級實驗教學中心20 個，其中國家級1 個，省級9 個，覆蓋了全校全部學科專業，中心實行校院兩級管理、以學院為主體的管理體制。全校共有正式編制實驗人員77人，有各類實驗課程603 門，年實驗學時總數達150 萬人時數。

2 室驗教學中心建設實踐

2.1 科學構建實驗教學體系

學校緊緊圍繞學生創新和實踐能力培養，根據學科定位和辦學特色，建立了層次豐富、特色鮮明的實驗教學體系。以能力培養為核心，形成了“基礎能力→綜合能力→創新能力”的培養層次，針對不同層次要求，圍繞應用型人才培養目標，規劃實驗課程，精選實驗內容，系統設計“基礎性、綜合性、設計性、研究創新性”不同層次的實驗項目，并在不同階段，分別對創新基礎、創新方法與技能、創新精神進行有效培養[1]。

2.2 推進實驗教學改革

學校積極推進實驗教學內容、方法、技術、手段等改革和創新。各專業能夠圍繞培養目標不斷優化實驗課程設置、教學過程和教學內容，在課程內容設置方面精心組合、整體優化、講究方式、注重效果[2]。充分、有效地利用虛擬仿真實驗等現代化教育技術手段，結合教學方式、方法改革，切實提高實驗教學質量和效果。

各專業在保留必要的基礎性實驗項目基礎上，有效整合利用實驗教學資源，增加綜合性、設計性、研究創新性實驗項目開設比例，不斷提升實驗教學內容層次與水平。在建設過程，各實驗中心根據人才培養方案要求和新的儀器設備條件，能夠不斷完善實驗教學大綱。

通過一系列改革手段，加強了學生創新和實踐能力培養，促進優質資源整合和共享，改革成果也較顯著，近三年，全校校級以上實驗教改項目近30 項、發表實驗教改論文30 余篇、出版實驗教材23 部。

2.3 完善實驗課程設置

學校已建成的國家級精品課程1 門、 省級精品課程22 門，省級精品資源共享課4 門，省級精品視頻公開課3 門中，全部都包括實驗教學，建成的30 門校級精品課中，包括實驗教學的課程達96.7%。

為進一步促進實驗課程建設，加強實驗教學質量，2016 版培養方案對實驗課程設置要求也進行了調整，培養方案中共設置實驗課程603 門，其中單獨設課163 門，比2013 版培養方案（實驗課458 門，獨立設課79 門）課程數量有大幅增加。

2.4 加強實驗教學條件建設

學校持續加大對實驗室條件建設投入，使學校實驗室整體裝備水平、環境條件得到了較大改善。現有教學科研儀器總值23 134 萬元，其中2017—2018 學年新增設備值2 118 萬元。加大對水化學實驗室、飼料加工等教學實驗室、 機械與動力工程學院機房等基礎條件較弱實驗室進行了改造。滿足了本科實驗教學需要，為培養高素質應用型人才打下了良好基礎。

2.5 加強實驗室安全管理

學校始終把實驗室安全管理作為實驗室建設的重要任務。專門成立安全工作領導小組，健全完善實驗室安全管理制度，注重對實驗人員的安全管理培訓，加強對實驗安全設施投入和建設。三年來組織全校各類實驗室安全檢查20 余次，有效地排除了安全隱患。各學院都高度重視實驗室安全工作，能夠加強對師生的實驗安全知識教育培訓，實驗人員也都具有較強的安全責任意識。

2.6 加強實驗人員隊伍建設

教師是大學教育的第一要素，一支高水平師資隊伍是實驗教學中心建設的重要支撐和保障[3]。學校共有專職實驗管理人員77 人，具有碩士及以上學位的占總數的84%，已經初步形成一支隊伍穩定、勇于奉獻、工作高效的實驗隊伍。

近年來，學校注重加強高層次專職實驗人員引進，不僅提升實驗隊伍整體水平，還帶來了活力、注入了生機,減輕了原有實驗人員的工作壓力。學校還積創造條件鼓勵實驗人員到合作共建單位鍛煉、出國交流學習、在職攻讀博士學位，不斷提升其學歷和業務能力。

2.7 推進實驗室開放共享

學校從組織實施、經費保障、政策支持等多方面推進開放共享，不斷深化教學實驗型、學生參與科研型、學生創新創業活動型等開放內容，充分挖掘現有師資力量、設備、設施條件等資源,努力完善實驗技術條件和工作環境,逐步加大實驗室開放程度和開放范圍[4]。全校20 個實驗教學中心、14 個科研實驗室 （平臺）年均開放工作量達29.5 萬人時數。2017—2018 學年學生利用開放實驗室完成課內外實驗項目88 項，參與學生達2 700 余人次。結合實驗室開放，指導學生進行畢業論文（設計）、科技競賽、大創項目等活動，使學生理論知識和實驗技能得到較好的訓練，有效提升了學生的創新能力。以信息工程學院為例，其電信實驗教學中心開出開放實驗項目31 項，參與學生149 人，承擔電子設計競賽、 計算機程序設計競賽等學科競賽11 項，獲國家級獎項13 項、省級獎項56 項。

2.8 加強創新創業教育活動

大連海洋大學創新創業教育活動主要依托現有實驗教學中心資源條件開展實施，實驗室建設既促進了學校教學改革，也造就了一批大學生科技創新和科技競賽成果。2015年以來，共立項600 項，其中國家級92項、省級146 項、校級362 項。依托實驗平臺優勢，學校組織開展各類具有學科特色的實驗技能競賽，探索以賽促學的模式，已先后舉辦了校級“互聯網+”大學生創新創業競賽、結構設計競賽、大學生英語競賽和大學生物理等競賽。學生依托實驗教學中心平臺資源參加種類競賽也取得了優異的成績。2015年以來，學校組織參加省級以競賽156 次，獲得國家級競賽獎項157 項、省級競賽獎項806 項。

2.9 加強省級實驗室建設評估檢查

實驗室建設評估在推動實驗教學，促進實驗室設施建設，提高實驗室管理和效益，培養高素質多樣化應用型人才方面起到重要作用。學校非常重視實驗室建設評估工作，專門組織校外專家對現有省級、校級實驗教學中心全部進行了建設評估檢查。專家對該校實驗教學中心在深化實驗教學改革、狠抓隊伍建設、完善管理機制等方面取得的成績給予肯定，對建設中存在的問題提出了整改意見和建議。實驗室建設評估工作開展提升了我校實驗教學中心建設水平，有效提高學校實驗教學質量和人才培養效果。

3 結語

實驗教學中心是從事實驗教學、技能培養、學生自主創新、教師教學研究、技術開發、合作交流等教學、實訓和科研實體[5]。在當前高校向應用型轉變的大背景下，加強實驗教學中心建設是高校實踐教學建設重要內容，在改善實驗教學條件基礎之上，要進一步深化實驗教學改革，不斷完善實驗教學體系，多措并舉有效提高實驗教學質量，切實提升人才培養質量。