依托專業社團構建高校創新創業文化的路徑探析

丁丹

（北京郵電大學教務處，北京 100876）

“立德樹人，以文化人”，深化創新創業教育改革的首要任務是建設校園創新創業文化，充分發揮文化的導向、引領、凝聚和傳承功能，激發大學生的創新創業精神，培養創新創業意識，提升創新創業能力。創新創業人才的培養，急需創新創業的文化土壤和生態系統，這就需要在高校植根新時代創新創業精神[1]，不斷完善創新創業文化建設。作為創新創業文化的有效載體和紐帶，專業社團在建設校園創新創業文化方面發揮著重要的作用。

1 專業社團的內涵

專業社團是指依托一定的學科專業背景，依據學生共同的興趣愛好而自發組成的學生團體，其目的為拓寬專業知識面，加強專業實踐與交流，鍛煉并提高學生的綜合素質與能力。

一般而言，專業社團以增強專業知識為基礎，承載著傳播校園創新文化，提升學生專業實踐能力的重要使命，具備以下特點。

1.1 會員分布的廣泛性和集中性

專業社團作為校園文化建設的紐帶和載體，面向全校進行招募，吸納成員的自由度較高，并且專業社團鼓勵跨年級、跨專業、跨學科，更有利于成員的知識互補，碰撞創新火花，激發創新思維。另外，專業社團又集中在某一個專業領域，如機器人隊、編程社、3D打印社等，成員的興趣愛好比較集中，便于在專業領域積累資源，拓展創新創業成果。

1.2 社團活動的專業性和開放性

組建專業社團主要以增強專業知識為目的，其活動內容一般都圍繞專業特色，是對課堂教學內容的具體實踐和延伸補充，實現第一課堂和第二課堂的有效對接。另外，專業社團是以學生為主的群體性組織，開展活動的形式多樣，活動內容豐富，既可以通過頭腦風暴、講座、沙龍等形式，還可以圍繞社團的專業性開展項目的選拔、培育及孵化等，甚至可以以社團為媒介開展校企合作、校校合作等，具備很強的開放性。

1.3 社團管理的靈活性和自主性

專業社團屬于由學生“自我教育、自我管理、自我服務、自我完善”的群體性組織[2]，這也決定了社團在組織架構建設、成員吸納方式、實踐活動開展等方面具備很強的靈活性和自主性，學生的個性思維更加活躍，也更有助于調動個體的積極性，并鍛煉大家的團隊協作能力。

2 專業社團在建設創新創業文化方面的重要作用

高校開展創新創業教育，首先要注重創新創業文化的建設。專業社團的創新開放、自由包容等特性，在很大程度上契合了高校創新創業實踐教育的需求[3]，能實現第一課堂與第二課堂的有效對接，是提高創新創業教育實效性的重要平臺。

2.1 增強專業知識，把創新創業文化融入實踐環境

學生加入專業社團參與創新創業實踐活動，能便捷地獲取社團的各類專業資源，將專業理論知識應用到實踐中，并轉化為創新創業能力的提升。同時，基于專業社團的集中性和專業性，學生在創新創業實踐過程中積累的先進經驗和知識儲備，又可以反哺到專業社團的理論知識庫中。這樣的良性循環，構成了一種昂揚向上的創新創業文化。專業社團作為校園文化傳播的重要紐帶之一，以具備一定專業基礎的學生群體為源動力，將創新創業文化厚植到社團管理、社團建設及社團活動開展等實踐環境。例如，北京郵電大學成立的“Google開發者俱樂部”“百度創新社”“機器人隊”等科技類專業社團，在學校的創新創業文化體系構建中發揮了非常積極的引導和指向作用，社團產生并輸出了大量科技創新類項目，并促進社團和企業、社會之間的有效資源對接，將積極良性的創新創業文化，有機地融入到創新創業實踐中。

2.2 激發創新思維，為創新創業文化建設注入活力

專業社團組織一般是由一群對某一專業領域感興趣的學生自發組建而成，一般遵循從“興趣選擇”到“團隊組建”再到“創新創業精神培養”的路徑。其成員吸納制度的靈活性和開放性也決定了專業社團內部成員背景的多元性。在增強專業能力的前提下，志同道合的團隊成員凝聚在一起，通過社團組織開展的頭腦風暴、技術沙龍、項目路演、專業競賽等各類實踐活動，實現成員之間的充分交流、觀點碰撞及交叉融合，培養大家拓展學習、解決問題的綜合能力，提升想象力、創造力和創新能力。同時，以專業社團為載體，將創新創業教育與專業教育進行有效結合，融入實踐教育和創新人才培養體系之中，不僅有利于激發學生的創新思維，而且容易在全校范圍內營造濃厚的創新創業文化氛圍，為創新創業文化建設注入新鮮活力。

2.3 豐富實踐課堂，充實創新創業文化建設內容

豐富多彩的創新創業活動是校園創新創業文化建設的重要保障。專業社團立足于專業理論背景，通過開展各類創新創業實踐活動有效拓展了第一課堂內容，在橋接外部政策、內接人才培養方案、優化配置創新創業資源等方面發揮著重要作用。其靈活性決定了專業社團在組織活動時相對獨立，成員自主發揮空間較大，為培養學生的創新創業能力提供了更廣闊的舞臺和機遇。社團一般通過專業講座、創新創業類競賽、校企聯合立項、優秀企業家交流等活動為成員提供豐富實踐平臺，提升大家的創新創業能力。同時，專業社團還可借助學校的行業資源、校友資源及相關社會資源等，把專業知識和社會需求有效銜接，充分發揮專業社團活動實踐育人的特色和優勢，將專業社團的建設發展與校園創新創業文化緊密結合，充實和強化創新創業文化建設內容。

3 基于專業社團構建創新創業文化的有效路徑

3.1 規范管理，優化創新創業制度文化支撐

3.1.1 建立專業教師指導機制

專業社團一般由學生自發組織、自我管理、自我服務，缺乏專業的導師指導，社團的生命周期不長。要提升專業社團的專業性，促進專業教育與創新創業教育的有機融合，為社團匹配專業指導教師非常有必要。例如，四川大學建立了700多個專業社團，每個社團都匹配了一至兩名專業教師，并將指導教師的工作量與職稱評定相掛鉤。指導教師一般應具備較強的專業實踐指導能力，這樣有助于規范社團管理，引導學生能力激發、創意激發，提高學生的專業素養和創新水平。學校也應出臺相關激勵政策，鼓勵優秀青年教師積極指導專業學生社團，并引入企業資源，形成由“校內導師+企業導師+一定專業背景學生”組成的較為穩定的社團組織架構。

3.1.2 建立優秀專業社團激勵機制

在一般社團考核的基礎上增加創新創業文化建設內容，將社團日常管理、實踐活動、成績榮譽等與創新創業教育進行有機結合，完善專業社團的考核、評比、表彰和獎勵機制，激發專業社團活力。考核可根據專業社團成員參與創新創業項目數量、創新創業競賽獲獎、組織參與創新創業實踐活動情況等方面進行綜合評價，并將評優結果與社團經費投入、社團星級評定等掛鉤，激勵社團成員積極投身創新創業實踐。

3.2 營造氛圍，加強創新創業精神文化建設

3.2.1 多措并舉，營造創新創業文化生態

高校要注重發揮專業社團的載體作用，將創新創業精神融入大學精神，將創新創業文化融入校園文化。首先要在專業社團內部加強創新創業教育，以“專業興趣+雙創教育”為理念，針對性開設創新創業實踐教育課程，加強專業實踐與創新創業的融合，提升創新創業能力。其次要拓展校內外創新創業實踐活動，引導專業社團成員積極參與，并從梳理出體現專業特色、符合市場需求、適合自身發展實際的專業拓展方向和創新創業方向。最后要多渠道宣傳創新創業教育，通過人物訪談、專題報道、書籍出版、建設文化長廊等方式，廣泛宣傳創新創業典型、創新創業成果，營造濃厚氛圍，固化創新創業實踐成果。

3.2.2 榜樣引領，加強創新創業典型宣傳

創新創業氛圍的營造對于創新創業文化的建設和積淀起著至關重要的作用。深入挖掘典型、培育樹立典型、做好典型宣傳，是加強創新創業精神文化建設的有效抓手。要在專業社團中選拔一批積極參與創新創業實踐活動、專業素質較高、創新創業項目表現及競賽成績突出的成員，充分發揮榜樣的引領、示范和帶頭作用。如北京郵電大學在其舉辦的“大學生創新創業實踐成果展十周年”活動中，專門設置“創新明星獎”和“創業精英獎”等重要獎項，表彰在創新創業實踐中取得優異成績的同學，并將這些獲獎者的事跡在全校范圍內進行廣泛宣傳，增強先進典型的鮮活性，提高典型宣傳的影響力，進而推動更多的同學積極投身創新創業活動。

3.3 搭建平臺，提升創新創業物質文化保障

3.3.1 注重創新創業環境建設

創新創業環境建設是學校師生實施創新創業行為、傳承創新創業精神的物質依托和保障[4]。學校要將創新創業文化融入專業社團的環境建設中，打造具備創新活力和創業激情的創客空間及場所。一是根據專業特色打造社團工作坊，如北京郵電大學的“數媒工作坊”專門為社團成員配備了專業攝像機、蘋果電腦、攝影燈等專業設備，在空間設計方面特意選用橙色、黃色等明亮活潑的色彩，讓學生感受到創意設計開放自由的氛圍。二是在專業社團學習、活動場所建設創新創業文化長廊，將創新創業教育政策、典型人物事跡、社團突出成績、項目成果等進行重點宣傳展示，塑造校園創新創業物質文化生態，彰顯文化軟環境在創新人才培養中的作用。

3.3.2 打造創新創業實踐訓練平臺

學校要充分利用創新創業中心、創客空間、創新創業實踐基地、科技園等資源，為專業社團建設提供實踐訓練平臺。一是要對接行業資源，引導專業社團成員走出課堂、入駐創客空間、走近企業，將專業知識進行實踐應用，加強專業技能，提升創新水平。二是要注重對專業社團的培訓指導，建立創新創業服務平臺，為專業社團制定針對性培訓方案，將專業知識、創新創業基礎理論知識及實踐知識進行系統分類設計，聘請專家從團隊建設、先進技術及行業動態、電子商務、法律服務等方面對社團成員進行全方位指導。三是要促進專業社團的實戰演練，定期開展項目路演、頭腦風暴、技術沙龍等實踐活動，提升團隊的凝聚力、協作能力和創新創業能力。

3.4 厚植特色，推動創新創業行為文化培育

3.4.1 以專業為基礎，鼓勵社團特色創新

一方面要注重打造專業社團的特色，重點圍繞國家創新驅動發展戰略和學校重點學科，建設一批以人工智能、智慧生活、智能硬件、文化創意等熱門領域為主題的專業團隊，引導社團學生開展技術創新、理論創新及文化創新，培養一批“專業理論扎實，創新能力突出”的社團骨干，發揮專業社團在實踐教育環節的輔助、補充及促進作用。另一方面要鼓勵社團學生積極參與創意開發、產品設計、科技發明等領域的專業實踐活動，拓寬創新創業實踐體驗，培育和提升社團的創新意識。

3.4.2 以項目為導向，孵化創新創業項目成果

一是要分方向、分類別建立實踐項目體系，構建專業社團項目孵化機制，推動專業社團內部的項目選拔、培育和孵化等工作。如美國高校一些專業性社團采用企業化管理和運作模式，不僅擁有成熟的制度保障和規范的管理機制，而且在不斷發展過程中逐步實現了功能轉向，通過項目化手段將專業社團打造為促進學生創新創業能力培養的孵化器，創新創業教育逐步向創新創業實踐轉化。二是要積極推動專業社團與政府、企業及科研院所等開展孵化器戰略合作，引入特定的社會行業資源，建立專項創新創業項目基金，凝練創新創業項目成果，促進新產品、新技術的開發，助推地方和行業的創新創業。

3.4.3 以競賽為驅動，促進創新創業人才培養

組織專業社團成員積極參與學校、社會舉辦的各類學科競賽、科技競賽、創新創業大賽等，營造“以賽代練、以訓促賽”創新創業訓練氛圍，豐富學生的創新創業知識和體驗[5]。定期舉辦“競賽訓練營”，聘請專業指導教師，結合主題賽事開展一對一項目輔導、小組討論、培訓交流等活動，提升成員的專業能力和創新創業能力。針對國家級重要賽事，如全國互聯網+大學生創新創業大賽、全國電子設計競賽、世界機器人大賽等，要以大賽為抓手，促進優秀團隊和項目涌現，并通過加強競賽實踐平臺建設，培養學生解決實際問題的能力，提升學生的科研水平和綜合素質，助力學校創新創業人才培養工作更上一層樓。

創新創業文化建設是建立創新創業實踐教育體系的重要前提，學校要重視專業社團的建設，以專業社團為抓手，堅持多渠道、深層次構建校園創新創業文化，將專業知識、創新思維和創業訓練進行整合，把學生培養成為具有扎實專業基礎和創新創業能力的復合型人才。