大學生創業素質和能力的培養途徑探究

王婷，吳敏娜，張云華

(云南師范大學文理學院工商管理學院，云南昆明 650222)

自李克強總理提出“大眾創業、萬眾創新”的號召以來，在全國范圍內掀起了創新創業的熱潮。但是通過跟蹤調查也發現，很多大學生都是初期創業熱情高漲，而隨后面對各種困難、挫折，缺乏奮發進取的意識、頑強拼搏的精神和吃苦耐勞的意志，熱情消退后創業失敗。為此，高校除了要給予學生創業的便利條件外，更重要的是培養學生的創業素質、創業能力，這樣才能讓學生獨立自主，真正做到成功創業。

1 大學生創業素質和能力存在的缺陷

1.1 創業能力不足，創業經驗匱乏

創新創業也是一種能力，并且可以通過后天學習和培養獲得。當前高校的教育教學，還是以文化課和專業課為主，對大學生創業能力的培養則相對匱乏。例如，很多高校雖然開展了職業生涯發展規劃，但是存在形式化問題，并沒有結合每一位大學生的興趣愛好、專業特長等制訂個性化的發展規劃和培養方向。在這種情況下，大學生的創業能力不足，在創業道路上必然會遇到重重阻力。另外，創業其實跟就業類似，都需要大學生有一個實習的階段，積累一定的經驗。就創業而言，可以讓學生多聽一聽創業者的講座，或是向創業成功的師兄、師姐取取經。而實際上，很多大學生都是在準備不足、經驗匱乏的情況下直接創業，成功率自然不高。

1.2 大學生創業精神缺失

對于任何創業者來說，既然選擇了創業這條道路，就必須要做好面對挫折、迎難而上、吃苦耐勞的準備。這既是創業者必須具備的素質，也是提高創業成功率的基礎。但是對于大學生來說，他們從小生活在優渥的條件中，從小有家長、教師的幫助，很少獨立地面對問題，缺乏創業必需的冒險精神、吃苦精神、創新精神。例如，很多大學生在創業初期，由于知名度不高，都會面臨客源稀少、盈利不高的問題。與此同時，看到原來的同學已經順利就業，自己的創業信念也開始發生了動搖。沒有一以貫之、背水一戰的創業精神，大學生創業者也很難在創業道路上走得更遠。

1.3 盲目創業，跟風創業

時下大學生創業已經成為一種趨勢。這一方面確實是受到了嚴峻就業形勢的影響，另一方面也與媒體的夸張宣傳、大學生自我認識不到位有關。例如，媒體總是喜歡報道那些成功的創業者，對于那些失敗的創業經歷卻鮮有報道。這種“幸存者偏差”會讓大學生產生一種錯覺，即創業是一件簡單的、成功率極高的事情。因此，許多大學生盲目跟風創業，在并沒有提前做足準備，甚至沒有做好創業規劃的情況下貿然創業，結果自然也是失敗居多。除此之外，創業失敗的大學生，還容易產生自我否定的心理狀況，這對于大學生今后的成長與發展也是不利的。

2 高校開展大學生創業素質和能力培養的價值分析

2.1 高等教育深化改革的客觀要求

高校深化改革的目的，從長遠來看是培養出技能復合型人才，為社會主義建設提供人才支持，從短期來看則是幫助大學生提高求職競爭力，打破大學生的就業困境。大學生在校期間開展創業素質和創業能力培養，讓學生利用在校學習的機會，主動了解創業方面的相關信息，如國家、地方政府為大學生創業提供的一些積極政策，該校為大學生創業給予了哪些支持等等。只有大學生具備了創業的基本素質和扎實能力，才能提高創業成功率。從這一方面來看，開展大學生創業素質培訓，與高校教育深化改革有著相同的目的。

2.2 解決大學生就業難題的必要舉措

高校鼓勵大學生就業，除了可以解決大學生自己的就業問題外，還可以提供一些就業崗位，這樣就可以吸引更多的大學同學或其他高校畢業生，對于解決當前的就業難題也有積極的幫助?？陀^來說，當前的很多創業大學生，3年之后創業成功率會有明顯的下降，5年之后還能堅持的屈指可數。這期間創業失敗的大學生中，很多都是因為創業精神匱乏、創業能力不足。高校開展大學生創業素質和創業能力培訓，就是要讓學生通過學習、培訓和嘗試，在這一過程中逐步積累創業經驗，并配以學生的創業精神。只有讓學生的創業項目更加長期地存在下去，才能以創業帶動就業，破解大學生就業難的困境。

3 大學生創業素質和能力的培養途徑

3.1 高校應成立專門的創新創業教育基地

考慮到絕大多數大學生的創業基礎薄弱，高校方面必須要投資建設專門的創新創業教育基地，如大學生創業園、創業人才孵化基地等等。同時，聘請一些知名的創業企業家，以及從該校畢業且成功創業的學生，定期到學校組織開展創業講座，可以講講他們的創業經驗，創業道路上的坎坷歷程，也可以像學生傳授一些創業必備的精神、技能等等。通過這些創業成功者的現身說法，除了能夠進一步激發大學生創業激情，也能夠從講座中積累創業經驗。

3.2 在日常教學中培養學生創新創業精神

創業素質的培養和創業能力的提升，還要融入高校各個學科的日常教學中，達到潛移默化的教學效果。例如，在高校思政課中，教師要結合“擇業與就業”等課程，開展大學生創業能力培訓，讓大學生對創業問題有更加深入和全面的了解。另外，專業課教學也是開展大學生創業能力和創新素質培養的有效渠道。要注意結合各個專業的特點，以及專業創業趨勢、創業前景等，開展針對性的教育。通過提升學生的專業能力，讓學生在創業過程中具備更加扎實的基礎。

3.3 為大學生搭建便利的創業平臺

學校方面要為學生的創業提供更加便利的條件，為學生創業提供一個廣闊的舞臺，增加大學生創業的“試錯”機會。例如，利用學校的創業人才孵化基地，可以先讓大學生在校內創業，一來是校內創業規模較小，學生前期投入的時間和精力不會太多，目的是讓學生對創業有一個初步的認識；二來也能夠讓該校的一些教師提供專業的指導，讓創業學生從“站起來”逐漸成長到“跑起來”。在校內創業平臺上積累了足夠豐富的經驗，學生在進入到社會后，才能應對創業中各種復雜的環境和來自各方面的挑戰，在提高個人創業能力與創業素質的基礎上，顯著提高了創業成功率。

3.4 社會各界為大學生創業營造良好環境

大學生就業難是一個社會性問題，大學生創業作為解決“就業難”的一種有效方法，自然也要得到社會各界的支持。目前對于大學生創業，政府層面已經提供了各種政策和福利，如大學生創業時可以享受小額免息貸款。其他的社會各界也要力所能及地為大學生創業提供良好的環境氛圍，如同行業內避免惡意競爭，營造一個公平有序的業內環境，可以促進大學生創業項目的健康成長。

4 結語

大學生創業逐漸得到了政府、社會、學校等多方面的共同關注，并且采取了切實行動為大學生創業提供了便利條件和必要支持。但是這些都是外部條件，要想保證創業成功率，最核心的還是要增強大學生創業者的自身實力。高校要通過多種途徑開展大學生創業素質和創業能力培養工作，如在專業課上開展創業教育，定期舉報創業知識講座等。只有大學生形成創業素質，提升創業能力，才能在創業道路上越走越遠，實現大學生的成長和成才。