“互聯網+”背景下大學生創新創業教育模式研究

葛勛

（鄭州輕工業大學，河南鄭州 450000）

一直以來，教育都是我國人民最重視的事物之一，有著“再窮不能窮教育”的說法，并且隨著人們生活水平的提升，基本上所有的家長都會鼓勵自己的孩子一直學習下去，這種情況也為我國教育事業的發展起到了重要的推動作用，大學生的數量也變得越來越多，他們所面臨的就業形勢也越來越嚴峻。而互聯網信息技術的快速發展也為大學生創新創業教育的發展提供了新的發展機遇。所以，當今大學必須跟上時代發展的腳步，抓住互聯網時代帶給自身的發展機遇進行教學模式的優化，這樣才可以使大學生的創新創業能力得到有效提高。因此，該文展開“互聯網+”背景下的大學生創新創業教育模式探究有著重要的現實意義。

1 “互聯網+”背景下大學生創新創業教育模式存在的問題分析

雖然為了應對大學生就業壓力，我國的很多高等院校都已經意識到了創新創業教育的重要作用。但是因為起步較晚等種種因素的影響，在當前這個 “互聯網+”背景下，我國高等院校的大學生創新創業教育模式主要有以下幾點問題存在。

1.1 教育模式和市場實際需要嚴重脫節，缺乏明確的指向性

現在，我國的高等院校基本上都已經真正認識到大學生就業所面臨的惡劣形勢，并且積極地展開了創新創業建設。然而因為發展時間相對較短，并且對這方面的重視度也比較低，很多高等院校都處在趕鴨子上架的情況，課程體系的設計也比較模糊，并且和社會市場的實際發展需要也存在比較大的偏差。甚至一些高等學校在進行課程設計的過程中，都沒有根據專業的實際情況進行綜合分析，而且直接按照相同的內容展開實踐教學，根本沒有相應的指導作用。同時，很多創新創業指導教師自身都沒有進行過實踐，其自身實踐經驗與實踐能力都比較差，所展開的指導也根本沒有現實意義存在，對他們創新創業能力提升造成了極大的阻礙。除此之外，高等院校的大部分一線教師都將自身的精力全部放在了專業課建設上面，很少會關注到市場的實際發展需要，這種情況也對創新創業教學工作的順利展開造成了比較大的消極影響。

1.2 教學模式落后單一，后期管理保障不充足

因為存在發展起步較晚等原因的影響，現在我國高等院校的創業創新教育模式還有比較大的缺陷和不足存在，高等院校的教師更多還是將自身的主要精力放在了引導學生怎樣展開創業工作上面，很多教師會選擇通過手把手教學的方式幫助學生展開創業，但是卻并沒有意識到培養學生管理能力的重要作用，學生的管理能力都相對較差。因此，大部分學生在創業之后的很短時間因為管理存在問題出現了破產倒閉的情況。也正是因為如此，高等院校的教師在進行創新創業教學的過程中，應該在幫助學生完成創業以后，也對其后續的發展管理進行指導。同時對自身的課程教學進行健全完善，培養學生的管理意識以及管理能力，這樣其所創造的事業才能獲得更進一步的發展。假如學生自身沒有正確的管理意識以及管理能力，在管理自身事業的時候只會照本宣科或者盲目按照別人的方式展開管理工作的話，其創新創業之路會很快結束。所以，高等學校的教師在進行課程體系創新建設的時候，應該保證首位兼顧，這樣才可以有效提高學生的創新創業能力。

1.3 學生沒有正確的信息化理念，創新思維較差

隨著數據信息技術的快速發展，當今世界已經完全進入了“互聯網+”時代，經濟分享已經成為科時代發展的必然趨勢，越來越多的認識開始意識到了互聯網對行業發展的重要影響。很多人在進行創業的時候都選擇通過網絡資源的有效利用來為自身快速發展起到足夠的推動作用。但是，現在很多學生的信息化理念并不正確，也沒有足夠的創新思維，在利用互聯網的時候，基本上都是在展開打游戲、看直播、看電視或者看電影等娛樂行為。因此，高等學校負責創新創業教育的教師應該引導學生跟上時代發展的腳步，將互聯網的作用充分利用起來，完成資源的充分優化整合。同時在進行教學的時候，引導學生進行思維拓展，以此來使他們的創業創新能力得到有效提高。

2 “互聯網+”背景下的大學生創新創業教育模式的優化探究

在當前這個互聯網信息時代，大學生創新創業發展所面臨的環境也隨之發生了比較大的轉變，高等院校要想更加高效地完成創新創業教育，使學生的創新創業能力得到有效提高，其必須跟上時代發展的腳步，從以下幾個角度入手，綜合應用互聯網信息技術對自身的創新創業教育模式進行創新，從而為學生的創新創業能力貢獻更大的力量，為學生的未來發展起到更大的推動作用。

2.1 進行互聯網創新創業教育平臺的構建

在當今這個“互聯網+”時代，互聯網信息技術的應用也越來越廣泛，對教育教學行業的影響也越來越大，這種情況不單單使原有的學習模式發生了比較大的轉變，也使專業知識的來源得到了有效拓展。而且和義務教育相比，大學教育相對來講更加開放、自由，學生所擁有的休閑時間也越來越多。所以，在展開大學生創業創新教育的過程中，應該對相關特征有一個更為全面深入的了解和認識，并通過互聯網信息技術的有效利用展開創業創新平臺的構建。以此為基礎構建的創新創業新教育平臺，里面不單單蘊含了豐富的數據信息，還可以讓大學生在平臺里面獲取到更為精準、全面的創新創業資源，為他們的創新創業工作夯實根基。除此之外，通過互聯網信息技術的有效應用進行創新創業平臺的搭建，還可以幫助教職人員完成創新創業教學理念的更新轉變，使相應的教學模式得到進一步優化。并且通過微課等互聯網教育手段還可以讓學生通過電腦或者手機等設備的有效利用根據興趣愛好展開知識學習，這樣他們才會更為積極主動地投入到知識學習中去，獲得更為全面的專業知識，使他們的創新創業能力得到有效提升。

2.2 展開線上線下相結合的創新創業教育

互聯網信息技術的快速發展，使所有的行業發展模式都出現了一定程度的改變，甚至使人們的日常工作生活都發生了比較大的變化，線上教育工作也受到了越來越多人的重視。因此，在對大學生創新創業能力進行培養的時候，應該在進行線下教育的同時，結合線上教育的方式展開創業創新教學，這樣才可以在進行專業知識傳播的同時，為學生留下足夠的創新思考空間，這樣其才能夠獲得足夠的創新靈感，并以此為基礎展開教育工作，這樣才可以使學生的創新創業能力得到有效提高。除此之外，隨著互聯網信息技術的快速發展，線上教育也逐漸成了現在主要的教育教學模式，所謂線上教育實際上指的就是通過網絡或者遠程教學平臺的有效利用展開教學，通過這種方式對學生的創新創業教育能力進行培養，不單單可以為學生提供更多開放自由的學習環境與時間，還可以有效大批時間以及空間對學生學習的影響與限制，讓他們在接受創新創業教育的時候用更多的選擇機會。所以，學生所選擇的知識都是自己愛好并且感興趣的知識，其主觀能動性會得到有效提升，并使學生更好地完成專業知識的消化和理解，從而使大學生應該擁有的創新創業能力得到有效增強，進而為其綜合素質全面發展提供更有力的支持和保障。

2.3 提升學生的創新創業觀念

要想更加高效地完成創新創業教育，教師必須對學生的創新創業意識進行提高，這樣才可以使學生的創業觀念得到進一步提升，這樣學生才可以在進行創業的時候堅定自身的想法，使他們的創新創業能力得到有效提高。在這種背景下，高等學校必須進行相應教師團隊的構建，提升教師的創新創業能力，同時安排教師團隊幫助學生打下堅實的創業根基，這樣才可以幫助學生在完成創業以后，真正渡過最困難的階段，從而使學生的創業動力與創業能力都得到有效提升。另外，高等學校還應該邀請一些自主創業的企業家或者專業的專家學者進行創新報告的制作，讓他們向學生講解自身的創業發展過程與創業經驗，從而使學生的創業動力得到更進一步的提高。

3 結語

綜上所述，隨著時代的快速發展與社會的進步，互聯網信息技術可以說每天都在發生的天翻地覆的變化，社會形勢也在不斷發生的這改變。要想更加高效地完成基于“互聯網+”的大學生創新創業教育，必須跟上時代發展的腳步，將與時俱進當作主要指導原則展開教育模式創新工作，并以此為基礎展開相應教學模式與教學內容的優化更新，從而真正抓出互聯網帶給創新創業的發展機遇，更加高效地完成創新創業教育，使大學生的創新創業能力得到有效提升，真正培養出符合時代發展需要的高素質人才，從而為我國的經濟發展以及現代化建設提供更有力的支持和保障，進而為中華民族偉大復興中國夢的實現貢獻更大的力量。