高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的改革創(chuàng)新探討

文亞西，司衍雷

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東東莞 523808）

近年來(lái)，隨著國(guó)家的大力扶持，高職院校的教學(xué)水平得到一定程度的提升。創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力源，創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要手段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及增強(qiáng)綜合國(guó)力所提出的重要理念。高職院校作為社會(huì)輸送專業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的貫徹落實(shí)已經(jīng)成為高職院校教育教學(xué)改革和升級(jí)的主要方式。但由于教學(xué)過(guò)程中存在的問題，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系存在著一定程度的缺陷，沒有完全實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的實(shí)際意義，顯然，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系已經(jīng)成為當(dāng)下高職院校教師的亟須解決的問題。

1 改革創(chuàng)新高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的意義

1.1 順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然選擇

在改革開放推動(dòng)下，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，生產(chǎn)力水平提升，生產(chǎn)方式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。在此背景下，科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的重要性。人力資源是創(chuàng)新的主要驅(qū)動(dòng)力，以創(chuàng)新為基礎(chǔ)開展的生產(chǎn)具有較強(qiáng)的可持續(xù)性，因此，在教育教學(xué)的開展過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，創(chuàng)新思維的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有效動(dòng)力。為我國(guó)實(shí)現(xiàn)從制造到創(chuàng)造再到智造的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)工作者要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為關(guān)鍵，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新發(fā)展是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)使適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然選擇[1]。

1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求

教育教學(xué)工作的責(zé)任要求教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，以國(guó)家利益以及崇高理想信念為核心展開教學(xué)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念的貫徹落實(shí)有利于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)理念是隨著國(guó)家資源驅(qū)動(dòng)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的背景下產(chǎn)生的，既符合社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求又符合促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求，高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，必須要主動(dòng)肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的責(zé)任[2]。在實(shí)際教育教學(xué)開展的過(guò)程中，不斷強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的認(rèn)識(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，使學(xué)生在校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為具備創(chuàng)新能力的人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的必然決定

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)在我國(guó)各大高校的開展，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)正在朝著系統(tǒng)化、全面化的方向發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實(shí)際發(fā)展情況和教學(xué)效果是當(dāng)下高等院校教學(xué)工作者主要研究的問題，教育評(píng)價(jià)體系的建立符合高校教學(xué)發(fā)展和水平提升的實(shí)際需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，其中包含的主體眾多，各個(gè)主體之間相互作用，相互發(fā)展[3]?？茖W(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠在很大程度上強(qiáng)化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，以教學(xué)評(píng)估為基準(zhǔn)對(duì)自身不斷開展教學(xué)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問題，調(diào)整教學(xué)方式方法，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的主要功能

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的重要性主要在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，教師借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)起到積極作用，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)角度上來(lái)說(shuō)，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的功能分為以下三種。

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系具有導(dǎo)向功能

教育評(píng)價(jià)活動(dòng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系可以引導(dǎo)受評(píng)價(jià)對(duì)象以及受評(píng)價(jià)活動(dòng)朝著規(guī)范化、系統(tǒng)化方向發(fā)展。通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，規(guī)范具體的教學(xué)行為，引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象在工作中如何做、朝著什么方向做、應(yīng)該做什么[4]。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中具有一定導(dǎo)向功能，對(duì)學(xué)校在培養(yǎng)教師方面發(fā)揮著引導(dǎo)作用，對(duì)教師在開展教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用正確的教學(xué)方式和教學(xué)理念發(fā)產(chǎn)生直接影響，對(duì)教師在教學(xué)開發(fā)和教材選擇上起到重要作用。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系具有促進(jìn)功能

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，兼具較長(zhǎng)持續(xù)性，引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正確發(fā)展的重要依據(jù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系在教學(xué)開展的過(guò)程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)教師不斷完善教學(xué)方案，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生需求和社會(huì)需求的重要依據(jù)[5]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)開展方案設(shè)置后，教育評(píng)價(jià)體系可以結(jié)合實(shí)際情況分析教學(xué)方案是否存在不合理之處，并針對(duì)不合理之處提出科學(xué)性建議。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系具有聯(lián)系功能

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系為教學(xué)工作的實(shí)施者提供教學(xué)反思，打通評(píng)價(jià)者、被評(píng)價(jià)者、決策者三者之間的溝通關(guān)系，促使三者發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，通過(guò)互相的交流與溝通，不斷強(qiáng)化自身的能力。進(jìn)而對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)有深層次的認(rèn)識(shí)，不斷豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身實(shí)力。

3 改革創(chuàng)新高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的措施

3.1 強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)

教育師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的主要內(nèi)容之一，結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍展開相應(yīng)評(píng)價(jià)，教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平直接影響教學(xué)效果和學(xué)校的全面發(fā)展。因此高職院校要強(qiáng)化對(duì)教師職業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)立專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，通過(guò)專業(yè)的理論知識(shí)和過(guò)硬的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)，開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)。進(jìn)而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，教師充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教學(xué)融合，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展點(diǎn)。從專業(yè)課教師中選拔一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師，對(duì)其開展重點(diǎn)培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。教師作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要力量，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生的前提，強(qiáng)化自身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是提升學(xué)生能力的重要基礎(chǔ)。

3.2 增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括對(duì)教育制度、教學(xué)條件以及教學(xué)內(nèi)容展開評(píng)價(jià)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育制度評(píng)價(jià)主要包括的內(nèi)容有教育管理制度、教育評(píng)估制度、教育考核制度等方面，對(duì)這些方面開展全方位評(píng)價(jià)，可結(jié)合資料閱讀方法和訪談法等手段完善教育評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)條件評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)施和教學(xué)經(jīng)費(fèi)兩方面，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)體系中最重要的環(huán)節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程建設(shè)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)方法等。

3.3 重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果評(píng)價(jià)體系

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，學(xué)生是教學(xué)的主體，所有教育教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生為中心展開。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果評(píng)價(jià)體系應(yīng)該以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為基本考查目標(biāo)，充分了解學(xué)生在接受教育過(guò)程中的表現(xiàn)，以及在課程結(jié)束后，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)等各方面的素質(zhì)提升情況進(jìn)行考查。

4 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系對(duì)高職院校教學(xué)的重要作用，以及其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，需要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而強(qiáng)化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。