“中國(guó)制造2025”背景下高校工程碩士教學(xué)質(zhì)量提升研究

肖中俊，高韓

（齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院），山東濟(jì)南 250353）

“中國(guó)制造2025”計(jì)劃正處于攻堅(jiān)階段，但是中國(guó)制造業(yè)真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，仍然需要做出巨大努力，為此深入剖析當(dāng)前中國(guó)制造業(yè)的問題，對(duì)于“中國(guó)制造2025”計(jì)劃的實(shí)施大有裨益。為了提供強(qiáng)有力的人才，必須培養(yǎng)一大批應(yīng)用研究型復(fù)合人才，為此如何培養(yǎng)我國(guó)高等教育中的工程碩士對(duì)于現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)具有重大意義。

1 “中國(guó)制造2025”大背景分析

“中國(guó)制造2025”現(xiàn)在正在積極深入的應(yīng)對(duì)新一輪的產(chǎn)業(yè)變革和科技革命，立足于我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的實(shí)際需要，從我國(guó)的制造業(yè)實(shí)際情況出發(fā)，采取各種有力解決方案，力爭(zhēng)到2025年從制造大國(guó)邁入到制造強(qiáng)國(guó)的行列，基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。

1.1 為什么要迫切實(shí)施“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略

全球的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局正在發(fā)生一系列的重大調(diào)整，中國(guó)在這競(jìng)爭(zhēng)中面臨著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。自從國(guó)際金融危機(jī)發(fā)生以來(lái)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛實(shí)施了新的國(guó)民發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)讓制造業(yè)更具有競(jìng)爭(zhēng)力。制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展具有重要意義。

自從1978年以來(lái)，我國(guó)的制造業(yè)發(fā)展迅速，建成了一系列完善的體系，我國(guó)的工業(yè)化和現(xiàn)代化進(jìn)程得到了巨大的推進(jìn)。然而，與世界大國(guó)相比，我國(guó)的制造業(yè)的實(shí)力仍然是較弱的。核心技術(shù)掌握在發(fā)達(dá)國(guó)家手中，關(guān)鍵部件遭到壟斷。

“中國(guó)制造2025”的最本質(zhì)的核心是智能制造。中國(guó)企業(yè)急需改變制造業(yè)的現(xiàn)狀，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)更缺少的是工業(yè)的智能化，缺少的是核心技術(shù)，包括智能制造設(shè)備。我國(guó)當(dāng)前首先任務(wù)應(yīng)該全速制定一定的標(biāo)準(zhǔn)，尤其在重大設(shè)備領(lǐng)域以及對(duì)我國(guó)工業(yè)有重大意義的自動(dòng)化生產(chǎn)線的集成領(lǐng)域。進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)關(guān)鍵技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研制，加強(qiáng)新一代的信息技術(shù)、高檔的數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、航空航天裝備。

1.2 實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”關(guān)鍵在于有專業(yè)技術(shù)人才支撐

在核心競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域，中國(guó)企業(yè)缺少關(guān)鍵的技術(shù)人才，企業(yè)既需要一大批理論扎實(shí)、邏輯思維清晰的科研人才，同時(shí)這些科研人才還需要?jiǎng)邮謱?shí)踐能力、多學(xué)科融合能力強(qiáng)大。高層次、急需緊缺專業(yè)技術(shù)人才和創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代制造業(yè)的強(qiáng)大引擎，對(duì)于我國(guó)的現(xiàn)代制造業(yè)起到引導(dǎo)作用。

同時(shí)，我們要加強(qiáng)對(duì)將來(lái)產(chǎn)業(yè)所需人才的預(yù)測(cè)，培養(yǎng)怎樣的人？怎樣最有利于加快我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)？這對(duì)于整個(gè)制造業(yè)平穩(wěn)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。要定期開展針對(duì)制造業(yè)人才總量、結(jié)構(gòu)、分布等情況的調(diào)研，探索建立制造人才調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作機(jī)制，對(duì)制造業(yè)人才的需求結(jié)構(gòu)與層次開展分析，建設(shè)完善人才信息庫(kù)，為培養(yǎng)、引進(jìn)各類各層次制造人才提供數(shù)據(jù)支撐。

2 中國(guó)現(xiàn)有工程碩士培養(yǎng)方案分析

工程碩士是高等教育中研究生教育的一種特殊的形式。教育部決定從2009年起培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種形式。專業(yè)學(xué)位不同于學(xué)術(shù)性學(xué)位，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)得理論基礎(chǔ)，并能適應(yīng)特定行業(yè)和職業(yè)實(shí)際需要的應(yīng)用型高層次專門人才。雖然我國(guó)的工程碩士已經(jīng)開展近十年，仍然存在一些方案不夠合理。

（1）工程碩士存在認(rèn)可度不高的情況。最近幾年以來(lái)，我國(guó)的專業(yè)碩士的招生人數(shù)逐年增加，越來(lái)越多的考生已經(jīng)漸漸接受并報(bào)考了全日制工程碩士，然而不容忽視的是，在學(xué)術(shù)型碩士和工程碩士之間，考生往往第一選擇學(xué)術(shù)性碩士。非常多的學(xué)生存在這種心理：他們認(rèn)為工程碩士在考博、就業(yè)方面會(huì)比學(xué)術(shù)型碩士低人一等。同時(shí)在很多導(dǎo)師看來(lái)，工程碩士的生源質(zhì)量也是比學(xué)術(shù)型碩士的質(zhì)量差。

（2）難以發(fā)揮工程碩士的優(yōu)勢(shì)。與學(xué)術(shù)型注重理論學(xué)習(xí)不同，工程碩士更側(cè)重于工程實(shí)踐。但是從目前的課程設(shè)置和教學(xué)情況來(lái)看。大部分高校的工程碩士仍然沿用了學(xué)術(shù)型碩士的模式，許多認(rèn)可教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，課程設(shè)置和教學(xué)方法也沒有完全體現(xiàn)出工程碩士的獨(dú)特性，大部分全日制工程碩士在實(shí)際培養(yǎng)中缺乏完整的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)。工程碩士培養(yǎng)應(yīng)該與學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)有所區(qū)分，首先是碩士階段，應(yīng)該比本科階段的學(xué)生更具有探究鉆研能力。同時(shí)，與學(xué)術(shù)碩士相比，他們也應(yīng)該有強(qiáng)大的動(dòng)手實(shí)踐能力，應(yīng)該是一種復(fù)合型人才。

（3）工程碩士的教學(xué)質(zhì)量保障體系有待加強(qiáng)。由于全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，但是工程碩士的規(guī)模卻擴(kuò)張得非常迅速，所以很多方面需要完善。但是現(xiàn)在來(lái)說(shuō)還沒有完全成熟的監(jiān)督保障機(jī)制和質(zhì)量評(píng)價(jià)模式，這在一定程度上制約和影響了全日制工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，一些培養(yǎng)單位盲目的追求研究生的教育規(guī)模，而忽視了研究生的教育質(zhì)量，這對(duì)于我國(guó)的工程碩士研究生教育是非常不利的。

3 以齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）為例，探索“中國(guó)制造2025”背景下工程碩士培養(yǎng)新思路

（1）利用科教融合，提供有力科研教育平臺(tái)。2017年5月28日，山東省政府決定整合齊魯工業(yè)大學(xué)與山東省科學(xué)院，組建新的齊魯工業(yè)大學(xué)。科教融合背景下，該校（院）的工程碩士將會(huì)得到巨大提升。國(guó)家超算濟(jì)南中心于2018年7月迎來(lái)E級(jí)計(jì)算機(jī)原型機(jī)的落戶。開展一系列實(shí)踐活動(dòng)、提供更加有力的平臺(tái)，將為工程碩士的培養(yǎng)提供帶來(lái)更加有效的增益。

（2）提高科研及實(shí)踐能力，全力培養(yǎng)應(yīng)用研究型復(fù)合工程碩士。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)的工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量問題，提高工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，該校進(jìn)行積極應(yīng)對(duì)。同時(shí)對(duì)于我國(guó)的“中國(guó)制造2025”計(jì)劃貢獻(xiàn)一份力量。

具體來(lái)看，首先工程碩士不同于本科教育更不等同于學(xué)術(shù)碩士的教育。首先，工程碩士應(yīng)該有扎實(shí)的理論知識(shí)，如果沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，那么學(xué)生的根基就會(huì)不穩(wěn)定，那么很難在工程應(yīng)用、科研創(chuàng)新方面有所建樹。為此，該校（院）工程碩士一年級(jí)會(huì)在該校本部進(jìn)行扎實(shí)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，為以后的科研應(yīng)用做儲(chǔ)備。同時(shí)該校的工程碩士并不是盲目地進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于科學(xué)院有著豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這些導(dǎo)師們會(huì)讓學(xué)生有的放矢，進(jìn)行有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生最大效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)。

其次，工程碩士不等同于學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)，他們應(yīng)該有強(qiáng)大的動(dòng)手實(shí)踐能力。為此，為了提高該校工程碩士的動(dòng)手實(shí)踐能力，該校工程碩士會(huì)在研究生二年級(jí)去各科研院所進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)產(chǎn)學(xué)研一體化的無(wú)縫對(duì)接對(duì)于學(xué)生的理論能力和動(dòng)手實(shí)踐能力大有裨益。

（3）積極應(yīng)對(duì)全省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化與“中國(guó)制造2025”，提供人才支持和平臺(tái)支撐。歸根結(jié)底，山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換與“中國(guó)制造2025”缺少的是新型應(yīng)用研究型符合人才，為了應(yīng)對(duì)這一狀況。齊魯工業(yè)大學(xué)將聯(lián)合各科研院所，為工程碩士的培養(yǎng)全力提供科研平臺(tái)，培養(yǎng)一大批理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)大的新時(shí)代高校畢業(yè)生，同時(shí)，為了積極應(yīng)對(duì)全省的新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換和“中國(guó)制造”2025計(jì)劃，齊魯工業(yè)大學(xué)和山東省科學(xué)院將會(huì)聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，共同培養(yǎng)符合社會(huì)要求的工程碩士，讓培養(yǎng)的工程碩士緊跟社會(huì)步伐，與時(shí)代接軌，為中國(guó)的工程碩士培養(yǎng)提供工大智慧。