立德鑄魂 強化高校教師師德師風建設

梁媛 吉林工商學院

當今時代是人才比拼的時代，時代和經濟的發展離不開大量的人才，而培養人才的關鍵，就在于教師。高等學校是人才最大的輸出地，它的教育質量直接影響著人才的培養。教師的水平直接決定了教育的質量，教師師德師風建設又決定著教師的水平。所以，高校師德師風建設對我國經濟的發展有著深遠的影響。

一、師德師風的含義

師德是教師職業道德的簡稱，它是教師在教育過程中形成的不會隨意變化的道德觀念、行為規范和道德品質的總和。它也是教師在解決與他人、集體等關系的原則，是從事教育的行為準則。高等教育有著高深性、專門性等特點，教師必須突破自己，方能建設出符合時代需要甚至超越時代需要的師德師風[1]。全球化的步伐帶來了西方許多先進科學的教育理念，在與我們傳統的教育理念的碰撞下，實現了文化之間的交流與融合，讓我們的師德含義更加的豐富。

(一)教師要利用教學來完成教書育人的目標

教師是學生很多方面的榜樣，要以身作則、為人師表。對于工科類的老師來說，要通過教學把工科需要的精準細致的做事理念和品格傳遞給學生；文學類的教師在日常的教學中要展現文化的包容性體，并將這種包容性延伸到各個方面，這樣學生才能在潛移默化中樹立完善的人格、正確的思想，將教師展現的品質融入到自己身上。教師的教學要打破傳統教育的以師為主的理念，要把自己放在跟學生平等的地位，以此來走進學生，刺激他們學習的興趣。

(二)教師要努力成為學科的領頭羊

教師要培養出有創造力和創新意識的學生，必須自己具備質疑的品質。面對陳舊的思想體系，要敢于去打破，才能獲取新的知識。高校教師要用這種批判精神，為學生拓寬一條學習之路；同時以興趣為引，帶領學生去追尋知識的殿堂，以此來培養學生探究科研的能力。

(三)教師要為社會服務

一個局限在校園這塊小天地的高校教師，永遠培養不出時代需要的人才。高校教師一定要走進社會、貼近時代，培養出一大批服務社會的學生，也是教師服務社會的一種體現[2]。

二、正視師德師風的不足

高校教師師德師風看似摸不著碰不到，但它不是抽象的，它是立足實際的產物?？傮w來看，大部分的高校教師能夠堅守師德底線，用自己的教育教學向社會各群體展現教師的含義，促進師德師風的建設。然而，在高校教師隊伍，也存在著不利于教育教學，師德師風弱化的現象。

(一)對教學失去了激情

有一些奮斗在高校一線的教師，受生活所迫，開始投身物質更豐富的行業，離開了教師隊伍；還有一部分高校教師，沒有堅守住教師教書育人的底線，這就嚴重影響了師德師風的建立，這部分教師一般會表現出無視學生、只管門前雪的現象；同時在教學上不求創新，只求無過等。這一系列行為，都能感覺出這類教師已經喪失了教育的激情。

(二)科研能力下降

有的學校把科研放在首位，但對教師的監督和評價過于片面化，使得大部分高校教師扎身科研。但是，有一些老師為了完成目標，用抄襲、剽竊他人知識成果作為手段，據為己有。而現有的評價制度，復雜繁瑣，根本無法正確反映高校教師的科研能力，這就使得一群真正鉆研科研的教師，在積極性上受到挫傷。兩種情況都向一個方向發展，即高校教師科研能力下降。

(三)服務方向出錯

經濟的騰飛，讓更多人將目光轉向經濟利益，有些高校教師也不例外?，F在高校存在著一股歪風邪氣，即教師越來越追求利益，淡化教育教學。比如，對于科研來說，科研的費用越高，越能體現科研的含金量，這使得科研成為獲取名利、金錢的踏腳石，完全偏離了高校教師的科研目標。而這樣的金錢去向，更是影響著學生，讓其養成錯誤的價值觀。

三、師德師風出現問題的原因

(一)網絡的全球化

隨著互聯網的飛速發展，給我們的生活帶來了更多的歡樂的同時，也為我們提供了可以交流和分享的平臺。高校的教師也一樣，可以利用互聯網，來搜索自己想要的東西，也可以跟同行進行專業方面的交流，互相探討學術上的見解。但是，網絡也是一把雙刃劍，一些高校的教師會利用自己身邊的一些人脈資源，對國外一些先進的科技成果進行“借鑒”，使之變成自己的成果，從而從中獲利這種行為就敗壞了師德，影響了師風[3]。

(二)教育體制改革帶來的弊端

隨著我國教育的飛速發展，教育的體制也在不斷地進行改革。高等教育的體制也在隨之而變化。這一連串的變化給高校的教師也到來了很大的影響。師德高校教師有了較強的競爭、效率和法律等方面的意識。但是，有的教師受到了國外的一些教育理念、教育思想的影響，在道德方面并沒有一條清晰的界限。以及在一些關于恢復傳統教育的教育思想上，太過偏激，就使得有些高校教師的思想形成了固定的模式。

(三)知識產權制度不夠完善

我們國家的知識產權制度還在起步的階段，在之前是根本沒有知識產權制度的。在建立知識產權制度的整個過程都非常地艱難。經歷了從國內到國際，從沒有到有，也算是取得了不小的成果。但是和國外發達的國家比起來，知識產權制度的完整程度是遠遠不夠的。有些高校教師在產權意識的方面還是有所欠缺，出現抄襲、剽竊別人的勞動成果的現象。這些高校教師在道德品質上面的缺陷，嚴重地影響到了師德師風的建設，并且給師德師風增添了很多負面的影響。

(四)沒有完整的師德師風建設體系

目前，高校對于教師的考核還是提倡每一個方面都要兼顧到，考核的方法也比較單一。并且對高校教師進行考核的是學生以及教師，這種方法會導致主觀性非常強就會使得有些老師為了有一個好的考核成績，千方百計地取悅學生。還有就是，對于科研經費這一方面來說，報銷的程序太過復雜太過麻煩，就會導致高校教師沒有很大的興趣去進行科學研究，這也對于師德師風的建設造成了一定程度上的影響。

四、加強高校師德師風建設的方法

(一)加強教師的師德師風理念

對高校教師定期進行全面地、不同方向的師德師風的培訓，把高校教師的思想、觀念等都引領到正確的道路上。尤其是那些新入職的高校教師，更要加強師德師風方面的培訓，讓其真正地從心底里熱愛教育職業。對教師要實行問責的制度，幫助新入職的教師能夠迅速地適應校園內的生活，讓新教師對未來的職業道路有合理而又清晰的規劃，形成同時與同事之間相互幫助相互鼓勵的風氣。

(二)教育事業公益化

在教育經費的投入方面，跟發達的國家比起來，我國的投入力度還是遠遠不夠的。所以，很有必要把教育體制改革繼續下去，在教育的方面增加投入，不要讓教育附帶上濃厚的商業氣息，讓教育擁有一片凈土，為高校教師創建教一個良好的教學、科研的環境。所以，一定要讓教育事業回歸公益化，這有利于建設師德師風。

(三)師德師風體系法制化

對于相關的法律法規，要慢慢進行完善，在進行管理的時候要遵循制度，要有非常明確的獎懲機制。非常有必要在法律的方面為師德師風提供保障，確保高校教師有一個相對輕松的科研的環境和氛圍。對高校教師使用淘汰的制度，提高高校教師的法律意識，讓高校教師把職業道德深深地刻在心里，防止教師作出有違師德師風的行為，從而加強我國的師德師風的建設。

(四)教師評價方式人性化

在對教師作評價不要出現一概而論的情況，要具體情況具體分析。對于高校教師的教學和科研方面的任務，一定要人性化，要有彈性，不要太過于刻板，不講人情，要為高校教師的科研創造一個和諧寬松的氛圍，用這些方式來激發高校教師在科研方面的興趣，增強其科研的主動性，還要大力培養高校教師在創新方面的能力。

五、結語

要學高為范，身正為師。高校教師要做到在事業上始終保持熱情，對學生要保持熱愛。這樣才會有足夠的責任感。高校教師對于自己的事業，要做到發自內心的熱愛，如果沒有對教師這個身份的敬畏之心，就很容易做出一些違背師德師風的行為。所以，在加強師德師風的建設的道路上，任重而道遠。