高校音樂表演專業學生實踐能力培養模式研究

楊瑾 西安音樂學院

隨著時代的進步與發展，人民群眾的物質精神文化水平都有了極大的提高，使得社會對音樂表演人才的要求也不斷提升。加上近年來高校擴招及高等教育日益國際化，音樂表演人才市場競爭異常激烈。在這種情況下，高校音樂表演專業必須要積極解放思想，與時俱進地改革人才培養模式，重視學生實踐能力培養，大膽開展特色化實踐教學，致力提高學生的音樂表演核心素養，這樣才能培養出更多優秀的音樂表演應用型人才，以適應現在精神文明建設高度發展的現代社會，同時也提升自身的素質，有更長足的發展。

一、當前高校音樂表演專業學生實踐能力培養模式現狀

第一，人才培養目標缺乏準確定位。從當前高校音樂表演專業人才培養實際來看，在培養目標方面，還缺少差異化、細分化的目標定位，不管是高職院校，還是綜合性院校及高師院校等，其音樂表演專業的人才培養目標定位，都是大同小異的，即培養音樂表演技能人才和專業文藝團體音樂表演人才。

第二，人才培養規格不夠全面。很多高校音樂表演專業對于人才的專業技能比較重視，但對于人格品質、職業素養等的教育相對輕視，所培養出來的學生往往技能達標，但卻缺乏強烈的合作意識、團隊協作能力等。在課程教學上，教師往往比較注重課程的完整性教學，對于知識實際運用能力培養應該多下功夫，否則往往只是“紙上談兵”，遇到實際困難，課堂上所學的知識就又還給老師了，根本解決不了實際的困難，所以很難快速適應崗位需求，也限制了自身的職業發展。

第三，人才培養缺乏創新模式。目前，各大高校音樂表演專業的人才培養模式基本都是雷同的，在培養目標、教學模式與方法、課程設置及教學管理等方面，都缺乏特色，同質化比較強。教學的內容跟實踐沒有體現出本專業該有的特點，導致學生缺乏音樂表演的競爭力，不能在人才流動加劇的市場的大形勢下脫穎而出。

二、高校音樂表演專業學生實踐能力培養模式創新對策

(一)培養目標要科學地制定，更好地適應社會經濟發展

高校要對音樂表演專業人才需求情況進行深入、全面的調查研究，根據調查結果，有針對性地對人才培養目標進行完善和優化，使之契合社會行業需求和崗位能力素質要求，這樣才能真正提高學生的音樂知識和表演技能，提升其綜合素質。在正確的人才培養目標導向下，高校音樂表演專業要以能力和素質教育為核心，結合社會人才需求及學校、學生發展實際，科學制定中長期人才培養方案。一方面要為培養能夠適應市場的人才打好基礎，并強化其專業技能，另一方面要突出教學質量及特色，在實踐能力中能發揮出專業的特長。此舉能增強學生的就業競爭能力與職業發展能力，更好地服務社會經濟發展。

(二)建立固定的實習基地，建立長效合作

高校音樂專業要積極踐行“院團合作、演學結合”的人才培養理念，立足實際建立長期穩定的實習基地。同時，還要積極借鑒國內外和校外音樂表演實踐教育成功經驗，對實習基地進行優化。對于校外實習基地，要成立實習基地建設指導委員會，建立“感情深厚、深度融合”的長效合作機制。制定合理的實習目標、計劃、過程管理策略等，以全面提高學生演藝實習的效果與質量。高校也要從財務上加大對實習基地的經費投入，作為學生的實習投資，還可以減輕劇團的經費壓力；同時，劇團也要按照真實的情況來對學生進行培訓，通過頂崗實習和資源整合，使實習學生能在實習中真正實現知識內化、技能和素質提升，盡快獲得崗位職業能力。

(三)形成校內外實踐教育合力

從學校內部來說，高校音樂表演專業要在教學實踐上，建立分類指導、分開教學的人才培養教育體系，除了教學專業知識與音樂表演技能外，還要引導學生學習和掌握與音樂表演相關的其他各門課程，例如音樂表演活動策劃、節目編排、舞蹈創編、教育與管理及傳媒技術等，通過這些課程來拓寬學生的知識面與思維，提高其自身綜合實踐能力。整合各種教學資源，為學生創造較多的各類比賽與演出機會及活動策劃與組織活動，通過教、學、演一體化，來提高學生的舞臺表現力、心理素質、活動組織策劃能力以及組織協調、解決問題的能力等。學生通過這些實踐活動，可以提高自身專業水平和音樂表演質量，增強音樂表演的信心，使音樂表演教學收到事半功倍的效果。同時，高校還要根據音樂表演專業實踐性強的特點，增大實踐教學所占比例，積極建設雙師型教師隊伍，來組織、鼓勵和引導學生參加各種實踐活動，與有經驗的老師們共事交流及參加美育專業培訓，讓學生在真實的環境氛圍中得到歷練與提高，培養鍛煉更多音樂表演專業卓越人才。

三、結語

綜上所述，在新的時代形勢下，高校要主動適應經濟社會發展需求，與時俱進地對音樂表演專業學生實踐能力培養模式進行創新，充分整合和利用各種實踐資源，不斷提高音樂表演專業人才培養水平，造就一批道德高尚、業務精湛的高素質應用型音樂表演人才，推動我國高等院校音樂教育事業可持續發展。