基于“數據通信”技能大賽工匠精神培養的研究與實踐

□鄶洪杰

2018年9月10日在北京召開的全國教育大會上，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平強調培養學生要在增長知識見識上下功夫，要教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進；要在培養奮斗精神上下功夫，教育引導學生不但要樹立高遠志向，還要歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，更要具有勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度，還要做到剛健有為、自強不息。在科技時代，要想實現中華民族偉大復興的“中國夢”，不僅需要大批量科學技術水平較高的專家，同時千千萬萬的能工巧匠也是所必要的。最為重要的是，“工匠精神”是一種優秀的職業道德文化的體現，它的傳承和發展符合了時代發展的需要，具有廣泛的社會意義與重要的時代價值。怎樣培養具有“工匠精神”的新時代社會主義接班人，是教育工作者一直在研究和探討的問題。

一、具體的實踐內容

(一)職業道德的培養。在“一企三校”框架下，引入企業文化，在學院校風師風的影響下，打造學校文化，這是職業道德培養的途徑。中國鐵路的生產管理模式由于受軍隊影響比較大，在管理方面具有軍事化管理的特征，因此被稱為“半軍事化管理”。繁忙的運輸生產，就要求必須有集中、高效的管理。在鐵路運輸生產實踐和執行、體驗這些制度的過程中，鐵路員工鍛煉成了不怕苦不拍累“鐵”的精神。這種精神越是在黨和國家需要的時候，越表現的淋漓盡致。從新中國建設，到改革開放，再到西部大開發，鐵路部門在支持國家重點建設、搶險救災中總是走在最前面，開路架橋、搶運物資、保障暢通。在“一企三校”技能大賽的備賽和比賽階段，現場工作人員犧牲自己的休息時間，加班加點為同學們做大賽指導和執裁工作，沒有任何怨言，同時鼓勵同學要崇尚技能。不但體會到了鐵路人不怕苦不怕累“鐵”的精神，還有精益求精的工作態度。

在整個大賽的組織階段，數據通信大賽經歷了海選到淘汰賽的階段，從大一、大二報名的40多位學生中，經過一周左右的培訓，讓同學們體會到數據通信的基本內容，也給同學們了解大賽及了解自己興趣的機會，通過一周的培訓，感興趣自愿留下的同學進行測驗，成績排名在前20名的同學留下繼續訓練，訓練時間為所有的課下閑暇時間。然后有計劃有節奏地進行20進16、16進14、14進13、13進12的選拔，每個的選拔賽的結果都是四次測試成績的平均值，測驗結果達到分數公開、答案公開、排名公開，讓所有參賽的同學都知道競爭的激烈性及參賽過程的公正透明性，同時離開備賽隊伍的同學也知道自己的不足。指導教師都是利用晚自習、周六周日的閑暇時間進行指導，并且在整個比賽的指導和選拔過程中，做到了愛崗敬業、客觀公正、堅持準則，以提高學生的職業技能為出發點，耐心、細致地指導，鼓勵被淘汰的同學，讓跟多的學生愛上技能，愛上實訓樓。

(二)職業能力的培養。在鐵路行業指導委員會的指導下，企業人員全過程參與的情況下，多所院校的教師共同參與、研討，編制更符合現場工作需要的人才培養方案和課程標準；教師走出去，到鐵路現場參加掛職鍛煉，了解鐵路現場的新技術及現場工作人員的作業流程和作業規范，為學生開發貼近企業作業的技能實訓；將鐵路現場的能工巧匠請進課堂，為同學們做技能指導，清楚工作的技巧及掌握標準化作業流程，培養學生的職業能力。

數據通信實訓室年開放量達400余課時。指導教師定期到實訓室指導，課外培訓的學生數達100余人。經過兩年多的時間，學生培養方面取得了成效，請到通信行業一線的華為高級網絡工程師對參加培訓的學生進行數通知識水平具體的考量，大部分學生已具備HCNA初級網絡工程師水平，個別學生已經達到HCNP中級網絡工程師水平并可以沖擊HCNE網絡高級工程師的認證考試，并打算證書下來以后從事網絡方面的工程工作，同時做MBA的備考工作，為將來轉為技術管理做充足準備。在內蒙古交控集團有限公司、中鐵通軌道運營有限公司、吉林航空維修有限公司、北京鐵路局、南昌鐵路局等單位面試過程中，多名學生因數據通信水平較高，受到面試官的肯定直接被用人單位錄用。

以實訓室開放為平臺，進行技能大賽的選拔與技能大賽的培訓，在這期間指導教師和同學之間以誠相待，尊重學生的人格，鼓勵、引導學生上進，讓學生有了學習的積極性和明確的目的性，不斷增強學生的自信心，讓學生主觀能動地去接受所學的知識，并自愿加大實訓力度和強度，同時做好耗材的及時購買，為提升學生的技能做好強有力的材料支撐。

2017～2018連續兩年的一企三校“數據通信大賽”，學校累計獲得一等獎3項，二等獎2項，三等獎8項的好成績。經歷“一企三校”數據通信大賽的磨煉，很多同學技能水平有所提高，同時對自己的人生觀和價值觀有了新的認識，并對自己作出了很好的職業規劃。

(三)職業素質的培養。學生的職業素質培養也是至關重要的，在“一企三校”的人員培訓階段，大膽啟用往屆大賽成績比較好的同學作為參賽選手的輔助指導工作，發現在指導的過程中，鍛煉了學生的語言、邏輯思維及與人溝通的能力，同時培養了他們的自信心，達到了以老帶新傳幫帶的效果。并且老生在為新生講解的過程中也加深了對知識的理解；學生講的不透徹的地方，指導教師著重講解，同學們能從中知道哪里出現了問題，這樣學習起來印象更加深刻，記憶更加牢固。目前在大一和大二學生中進行調查，自愿報名參加實訓的同學占班級總人數的2/3，說明同學們都有學技能的意識，清楚技能的重要性，能主動地接受技能，增長個人生產實踐的時間，經過長時間的實訓技能的訓練，豐富了實踐經驗，并且學生所學的技能與企業生產實踐一致，讓學生的企業實踐前移，能夠更好地適應工作崗位，很快進入工作狀態。

二、結語

通過“一企三校”數據通信技能大賽的研究與實踐，實行實訓室晚自習開放，指導教師定期對學生進行培訓，學生之間采用師徒制，進行具有“工匠精神”的卓越技能人才培養，在學生的職業道德、職業能力及職業素質的培養上均取得較好的效果。