應用型高校校企協同育人模式下的實踐教學改革探索

□姚 丹

目前我國應用型高校校企協同育人體系建設還處于發展階段，在新形勢下需要不斷深化改革，提高高校人才的實踐能力、解決能力，優化教學管理機制、保障等存在的問題，確保教育工作體系與協同機制的對接。強化應用型高校與企業的合作深度，從資源、人才以及教育等多方面全面推進“雙贏”原則，從實踐基礎上推廣“校企合作、產教融合”人才培養模式走產教融合、校企合作的發展道路，提高實踐性教學的建設與投入，提高學生職業能力以及核心素養，調整課程體系建設，深化教育教學改革實現與地方優勢產業、行業的銜接，以提高應用型院校的人才培養效果。

一、應用型高校校企協同育人模式的教學缺陷

(一)教育理念落后。現代化社會對人才的實踐能力要求更高，但目前應用型高校在學生理論上的關注度更高，部分教師在教學中更加注重理論性知識的講述，沒有針對目前應用型高校中的職業規劃、職業技能等進行實質性的案例分析，使學生對職業的認知處于理論性階段，難以結合實際進行職業規劃認識。

(二)教學管理體系欠缺。多數學校的應用型高校管理制度并不完善，與學校的發展定位以及教學師資建設現狀相差甚遠，所以目前多數學校在應用型高校教學管理中，由于與實際情況不符合，所以多數教學管理都流于形式化，對學生的教學管理也就相對松懈。應用型高校的教育模式落后主要是面臨兩方面的壓力：一是學生密度過大，現在學校應用型高校一般都是兩個班以上進行教學，在多媒體教室進行，一個教室面對70～80號甚至上百個人進行職業規劃等教學，職業教學壓力很大；二是教材及資源不足，教材不足主要是沒有充足的教學案例，很多教師在上課前都是自己在網絡上進行案例分析，以滿足教學內容需求。

二、應用型高校校企協同育人模式下的實踐教學改革思路

(一)樹立產業融合指導校企合作工作的基本原則。筆者在進行訪談及調查分析過程中，大部分的合作企業表示目前學生就業能力與實際崗位需求還存在著一定距離，其關注的就業能力主要因素包括用人單位對學生的職業道德、工作適應能力等方面，并提出更高的要求，其希望學生能夠學習期間就逐步形成責任意識、質量意識和服務理念，加強個人的人際溝通、心理抗壓和團隊協作等方面能力，從而未來能夠在企業實際工作過程中干得好，并且能夠留得下。特別要指出的是，企業希望高職院校能夠考慮如何來提升學生的專業興趣、探究精神和創新能力的教育質量，以此來使得學生能夠將知識轉化為企業實際崗位所需的新技術或新工藝，也能夠為學生個人今后的職業發展打下堅實的基礎。

(二)促進校企的溝通協調。實踐教學改革中，除卻高校本身以外，還要加強企業的參與，形成理論及實踐為一體的全面實踐育人聯動機制，確保高校、企業在實踐育人過程中有機互動，圍繞學生的實踐育人目的展開合作。首要明確實踐育人協同體系的建設目標、原則及實施方法，使得高校，企業形成協同意識，從而相互配合明確自身的在實踐育人中的作用。所以高校校企協同育人模式的實踐教育中需要營造完善的育人環境，讓學生感受到各個參與客體的環境特征以及能力需求，再通過優化組織管理及結構，根據協議中的要求，企業對實踐育人的各個環境及層次人員需要提出明確要求，通過加強與其他客體之間的合作以及工作穩步開展，構建穩定的組織構建并圍繞目標展開活動，盡可能地做到全面化和互動性，最后通過實踐育人協同機制的構建，發揮各個主客體之間的功效，使得各個主體能夠提高實踐育人的效果。

三、應用型高校校企協同育人模式下的實踐教學改革策略

(一)構建校企政實訓鍛煉平臺。校企合作目前主要還是基于學生實習鍛煉，校企政實訓鍛煉平臺的構建，是根據課程教學目標中對學生實踐能力的要求，高校與企業合作，分別針對學生的理論能力和實踐能力進行培養，通過高校教師及企業指導人員的培育，提高學生的實踐技能，政府在這個實訓鍛煉過程中需要為雙方進行調節以及資金、場地等的支持，高校發展還是需要政府的大力支持，要構建實訓鍛煉平臺，強化學生的實踐技能及崗位技能，就需要校企雙方的協同配合，政府的加持，所以高校、企業之間要積極探索構建實訓平臺的構建，為學生提供更多的育人渠道，不僅局限于課程化實踐。

(二)以產教融合理念完善教育管理制度。應用型高校要提升學生的就業能力，就必須建設和完善以產教融合理念為導向的教育管理制度，轉變只重視課堂理論課程教學，而忽視實踐教學的傳統教育管理模式。第一，在產教融合過程中，應用型高校要與產業群中多個知名企業建立常態化的合作機制，轉變以往的學生“教學—就業”的教育管理制度，建立并完善“工學結合”、“訂單班”和“工學交替”等教育管理制度，鼓勵學生根據自身實際情況來自主選擇相應的人才培養模式。第二，應用型高校要加強師資隊伍建設工作，對于積極發展就業基地和開展企業實踐調研活動的教師給予實質性的鼓勵，引導教師能夠自主地開展產教融合實踐活動，并重視校企合作中的工作質量。第三，基于實踐能力的培養，促進課程體系之間的融合，以此來提升學生的職業素質和就業能力。實踐教育中，教師要培養和引導學生能夠獨立思考，且對個人未來的職業發展和規劃有一定的認識，在專業學習過程中能夠將不同科目的知識相貫通，并講解各種崗位需求中所需要的職業證書和要達到的相應標準，使學生在剛入學的時候就能著手開始準備各種職業證書的考試工作，校企合作可以減少學生在就業過程中所遇到的問題，同時也能夠為企業減少畢業生上崗培訓的時間。

四、結語

我國高等教育系統正在深化改革以適應社會時代發展的需求，從“新世紀”到“新時代”，高等教育事業肩負的社會重擔越來越重，要為社會主義建設發展培養出高素質、高技能、高知識的復合型創新人才。從自身的實際情況以及環境特點，校企之間的合作要基于政策規章協議，以明確權責及任務，以戰略發展作為統一指導，完善協同體系，確保協同建設的可行性以及可實施性，確保能夠在校企協同建設下實現實踐教育體系的改革。