自媒體時(shí)代研究生學(xué)術(shù)道德教育探索

□李海濤 李 佳

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向”。伴隨著信息技術(shù)的飛快發(fā)展，自媒體孕育而生并快速占領(lǐng)市場(chǎng)，成為信息傳播平臺(tái)的佼佼者，已深深融入高校研究生的學(xué)習(xí)生活之中。研究生是我國科技文化骨干力量的后備軍，其學(xué)術(shù)水平、科研水平、道德素養(yǎng)的高低不僅展示我國的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，更關(guān)系到我國未來科技人才道德素質(zhì)的高低以及經(jīng)濟(jì)文化軟實(shí)力。當(dāng)下，在進(jìn)行研究生學(xué)術(shù)道德教育的過程中，應(yīng)從自媒體信息傳播和交流的信息傳播源頭入手，加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德教育的規(guī)范性，打造特色的研究生學(xué)術(shù)道德教育自媒體平臺(tái)，為研究生學(xué)術(shù)道德教育注入新的活力。

一、自媒體時(shí)代下研究生學(xué)術(shù)道德教育的機(jī)遇

“人人都是麥克風(fēng)”的自媒體時(shí)代，改變了傳統(tǒng)媒體時(shí)代的傳播方式，突破了必須由信息生產(chǎn)者→傳播者→接受者之間恒定模式，自媒體的普及為研究生的學(xué)習(xí)提供了煥然一新的時(shí)空，同時(shí)也對(duì)研究生的物質(zhì)生活和精神生活產(chǎn)生了不容小覷的影響。在這種環(huán)境下，把握信息傳播與交流的特性，為推進(jìn)研究生學(xué)術(shù)道德教育的良性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(一)有利于提升研究生學(xué)術(shù)道德教育方式的靈活性。自媒體時(shí)代下，研究生接受信息的方式、學(xué)習(xí)方式、溝通方式都發(fā)生了一定的變化，尤其是研究生學(xué)習(xí)的主體性顯得更為突出。傳統(tǒng)的研究生學(xué)術(shù)道德教育方式是開設(shè)相關(guān)學(xué)術(shù)道德教育課程，這也是最直接有效的方式。開設(shè)課程既能引起研究生對(duì)學(xué)術(shù)道德相關(guān)學(xué)習(xí)的重視，培養(yǎng)研究生的學(xué)習(xí)意識(shí)，又能更直觀地了解學(xué)術(shù)道德教育的理論體系，引導(dǎo)研究生學(xué)術(shù)實(shí)踐的有序進(jìn)行。自媒體時(shí)代下的研究生學(xué)術(shù)道德教育的開展，打破傳統(tǒng)教育的固定思維，高校不單單依靠課堂傳授知識(shí)的方式，也可利用自媒體自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合各種教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，進(jìn)行靈活有效運(yùn)用從而形成獨(dú)特的教學(xué)方式。將研究生學(xué)術(shù)道德教育與研究生的公共政治理論課融合,并利用自媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德教育內(nèi)容進(jìn)行重新整合與拓展，充分發(fā)揮自媒體對(duì)課程教學(xué)變革的促進(jìn)作用，也是對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德教育最為行之有效的方法。借助自媒體充分拓展教學(xué)領(lǐng)地，把握教學(xué)互動(dòng),與課堂教學(xué)這一主要渠道相互促進(jìn)。通過留言或線上溝通,使研究生主人翁意識(shí)油然而生。通過自媒體平臺(tái)可以及時(shí)了解研究生的思想動(dòng)向，也可以在線解答一些關(guān)于學(xué)術(shù)道德教育問題，傳播正能量,引導(dǎo)研究生正面思考問題。使得研究生在社會(huì)主義價(jià)值觀的熏陶下，逐漸把正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀滲透其中。借助自媒體平臺(tái)，使研究生學(xué)術(shù)道德教育方式更為靈活，具有新時(shí)代特質(zhì)，為當(dāng)下研究生學(xué)術(shù)道德教育工作指明方向。

(二)有利于豐富研究生學(xué)術(shù)道德教育的信息資源。在自媒體平臺(tái)下，研究生學(xué)術(shù)道德教育得以從一維平面走向多維立體，靜態(tài)孤立走向動(dòng)態(tài)多元，現(xiàn)實(shí)世界走向虛擬世界。自媒體技術(shù)豐富了研究生學(xué)術(shù)道德教育的內(nèi)容，發(fā)展了理論傳播的內(nèi)涵和廣度，其傳播的信息領(lǐng)域多、門類廣,持續(xù)更新。自媒體平臺(tái)包含內(nèi)容廣泛和形式新穎的教育資源，其中不乏關(guān)于研究生學(xué)術(shù)道德教育方面的規(guī)章制度和重大事件及評(píng)論等，關(guān)于學(xué)術(shù)道德教育的信息資源兼具一系列優(yōu)勢(shì)，如學(xué)術(shù)前瞻性、學(xué)科多元性、多維創(chuàng)新和進(jìn)步性。自媒體平臺(tái)的信息資源經(jīng)過研究生學(xué)術(shù)道德教育工作者的篩選和歸納，可用于研究生學(xué)術(shù)道德教育工作的多個(gè)環(huán)節(jié)中。高校可利用自媒體平臺(tái)開展形式多樣的研究生學(xué)術(shù)道德教育活動(dòng)，研究生學(xué)術(shù)道德教育內(nèi)容滲透到信息、服務(wù)、娛樂活動(dòng)中，潛移默化地對(duì)研究生進(jìn)行影響。同時(shí)也可以結(jié)合國外關(guān)于研究生學(xué)術(shù)道德教育的有效實(shí)踐,辯證地加以借鑒，與國內(nèi)關(guān)于研究生學(xué)術(shù)道德教育的具體情況，因地制宜地構(gòu)筑符合中國國情的研究生學(xué)術(shù)道德教育體系。自媒體豐富的信息資源為研究生學(xué)術(shù)道德教育進(jìn)程提供了有力支持。

(三)有利于拓展研究生學(xué)術(shù)道德教育的載體。與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體的優(yōu)勢(shì)更為得天獨(dú)厚，日益成為研究生學(xué)術(shù)道德教育的傳播載體。雖然自媒體發(fā)展的方興未艾，但網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)和應(yīng)用理念瞬息萬變，也使信息變得更加形象和直觀。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將多種元素聚集在一起，如圖像、聲音、文字和影音等形成新的傳播載體，極大地提高了信息傳播的創(chuàng)新點(diǎn)和吸引力，同時(shí)傳播方式的更新相應(yīng)地也擴(kuò)展了傳播廣度，也為研究生學(xué)術(shù)道德教育擴(kuò)展了新的傳播載體。研究生學(xué)術(shù)道德教育在自媒體平臺(tái)上，只要進(jìn)行相應(yīng)的許可性技術(shù)設(shè)置，輔之簡單便捷的發(fā)布流程，快速地將信息傳播到信息受眾，不受任何學(xué)識(shí)背景下的信息受眾，都可以對(duì)感興趣的信息內(nèi)容進(jìn)行瀏覽、評(píng)論。匯集了億萬成員的自媒體，信息一旦傳播出去，以炸裂式的傳播方式，一傳十、十傳百，快速擴(kuò)散傳播。短時(shí)間內(nèi)，各種信息匯集交互并形成巨大的反響力，強(qiáng)大的影響力是任何傳統(tǒng)媒體所望塵莫及的。借助自媒體傳播平臺(tái)的強(qiáng)大影響力，使得研究生在內(nèi)心筑起一種不容侵犯的學(xué)術(shù)道德律令,使研究生在從事學(xué)術(shù)活動(dòng)中，能夠自覺地遵守“學(xué)術(shù)規(guī)范”,始終秉持學(xué)術(shù)初心。

二、自媒體時(shí)代下研究生學(xué)術(shù)道德教育的挑戰(zhàn)

截至2018年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.02億，互聯(lián)網(wǎng)普及率57.7%，2018年上半年新增網(wǎng)民2,968萬人，較2017年末增長3.8%,我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.88億。在自媒體時(shí)代下，信息內(nèi)容變得更加多樣化，信息傳播途徑更為便利。正處于學(xué)術(shù)研究發(fā)展時(shí)期的研究生，易受到外界不良信息的干擾，這也為研究生學(xué)術(shù)道德教育方面帶來了新的挑戰(zhàn)。

(一)監(jiān)管松散使研究生學(xué)術(shù)道德教育任重道遠(yuǎn)。目前，研究生作為自媒體平臺(tái)信息受眾的主力軍，卻受到不同程度的影響。以自媒體為代表的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展強(qiáng)勢(shì)來襲，也是最為突出。自媒體傳播媒介可以把大量信息，包括價(jià)值觀念、理論思維、生活方式、文化形式展現(xiàn)在人們面前，為一些不當(dāng)?shù)恼嗡枷牒汀捌帐纼r(jià)值”提供了滋生土壤和傳播空間，由于政府和組織缺乏有效的監(jiān)管，使研究生更易受惡意信息的蒙蔽，從而誘發(fā)錯(cuò)誤政治認(rèn)知和價(jià)值判斷。

自媒體時(shí)代，打破了高校同質(zhì)化、同形化的研究生學(xué)術(shù)道德教育工作模式，建立并切實(shí)執(zhí)行違反學(xué)術(shù)道德的懲戒制度顯得尤為迫切。第一，研究生學(xué)術(shù)道德教育工作不能只禁錮于思想政治理論課教學(xué)、輔導(dǎo)員工作、校園文化建設(shè)等固定渠道和傳統(tǒng)載體。在構(gòu)建自媒體平臺(tái)下的研究生學(xué)術(shù)道德教育體系以及營造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面缺乏行之有效的機(jī)制，制度虛置甚至失效等，均影響研究生學(xué)術(shù)道德教育工作的實(shí)際成果。第二，傳統(tǒng)的研究生學(xué)術(shù)道德教育工作在逐漸沒落的制度與方法下，使得教育結(jié)果適得其反，同時(shí)也對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德教育的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容和方法等提出了巨大挑戰(zhàn)，缺少研究生學(xué)術(shù)道德教育制度的話語權(quán)，在研究生學(xué)術(shù)教育的自媒體平臺(tái)技術(shù)創(chuàng)新上，缺少研究生學(xué)術(shù)道德教育傳播的秩序和建構(gòu)外部規(guī)則的制度。因此，打贏意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的“信息戰(zhàn)爭(zhēng)”，完善自媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)研究生學(xué)術(shù)教育的制度壁壘，是研究生學(xué)術(shù)道德教育工作中的一項(xiàng)重要的課題。

(二)過度依賴影響研究生自身的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)。從最近幾年的研究生生源構(gòu)成來看，從本科直接讀研究生的比重逐年遞增，根據(jù)我國教育體制的相關(guān)規(guī)定，一般7歲入學(xué)，到研究生22歲左右，此年齡段構(gòu)成了研究生主力，同時(shí)該時(shí)間段也正是我國網(wǎng)絡(luò)信息化和普及的發(fā)展時(shí)期。目前，研究生自身的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)不僅表現(xiàn)在能熟練使用在自媒體終端設(shè)備上接收的豐富信息資源，更令人痛惜的是缺乏利用自媒體獲取信息、選擇信息、加工信息的能力。作為研究生學(xué)術(shù)道德教育的受眾主體，進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育的培養(yǎng)，就是希望能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的杰出專業(yè)人才。但現(xiàn)階段的研究生對(duì)新信息新科技具有與生俱來的崇拜，對(duì)其產(chǎn)生過度依賴，誤以為信息越多越好，也將研究生帶入了另一個(gè)極端。

自媒體一開始作為一種便于研究生學(xué)習(xí)和生活的手段，如今在使用過程產(chǎn)生了異化，當(dāng)手段變?yōu)槟康模艘簿妥兂筛綄倨贰鹘y(tǒng)教育中，研究生學(xué)術(shù)道德教育工作者憑借其經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)和信息優(yōu)勢(shì)，在學(xué)術(shù)道德教育過程中處于引領(lǐng)地位。而在自媒體時(shí)代，研究生快速獲取信息，教育工作者與研究生在信息的獲取上，勢(shì)均力敵。特別是部分學(xué)術(shù)道德教育工作者，由于年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)等原因，對(duì)自媒體技術(shù)的掌握程度、信息獲取的情況均不如研究生。在自媒體構(gòu)建的信息世界中，研究生能否獲取知識(shí)的同時(shí)，辨別性地篩選出自己真正需要的信息，自覺避免不良信息的干擾。一味依賴只會(huì)“盈滿則虧”，為此加強(qiáng)研究生自身的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)刻不容緩。

(三)海量信息影響研究生學(xué)術(shù)道德教育的規(guī)范性。網(wǎng)絡(luò)空間自身所具備的開放性和隱匿性，使得自媒體平臺(tái)成為自由發(fā)布信息和發(fā)表意見的平臺(tái)。面對(duì)數(shù)量龐大的有益信息與無益信息相互交織的局面，有積極向上的正能量信息，也包含一些負(fù)面消息，如享樂主義、個(gè)人主義、暴力等顛覆性觀念充斥其間。這些為研究生學(xué)術(shù)道德教育的規(guī)范性帶來風(fēng)險(xiǎn)。

自媒體平臺(tái)在研究生學(xué)術(shù)研究的過程中提供了海量的信息資源，但由于研究生學(xué)術(shù)教育自媒體平臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)上缺乏一定的“學(xué)術(shù)道德教育自覺”，還未組建成為組織化、學(xué)科化、專家化的學(xué)術(shù)道德教育平臺(tái)。特別是研究生在使用自媒體提供的學(xué)術(shù)資源時(shí)，面對(duì)海量學(xué)術(shù)信息，助長了研究生的“懶漢思維”，索性照抄總比自己思考來得容易成為共識(shí)，變換各種語句后成為自己的學(xué)術(shù)成果，這種方式使得學(xué)術(shù)失范變得更為隱蔽。也使得研究生在學(xué)術(shù)研究過程中，缺乏獨(dú)立思考和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。如若接受信息時(shí)不能做到取其精華，去其糟粕，必定會(huì)污染學(xué)術(shù)環(huán)境,阻礙學(xué)術(shù)進(jìn)步。

三、自媒體時(shí)代下研究生學(xué)術(shù)道德教育的路徑

自媒體作為借助互聯(lián)網(wǎng)興起的新型傳播媒介，信息傳播的格局發(fā)生根本性的變化，降低交流成本的同時(shí)也提高了交流的效率。研究生在自媒體時(shí)代產(chǎn)生的諸多問題，都源于對(duì)自媒體的有效運(yùn)用和落后的研究生學(xué)術(shù)道德教育自媒體平臺(tái)建設(shè)發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。針對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德教育研究，要用前瞻性眼光，吐故納新，順勢(shì)而為。

(一)加強(qiáng)監(jiān)管機(jī)制建設(shè)。教育關(guān)乎到國之大計(jì)，尤其是研究生學(xué)術(shù)道德教育的自媒體平臺(tái)方面。自媒體平臺(tái)的法制環(huán)境是促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)道德教育的前提要素。根據(jù)自媒體平臺(tái)的特性，建立健全研究生學(xué)術(shù)道德教育自媒體環(huán)境的監(jiān)管機(jī)制，主要從行政、法律和自我監(jiān)督等方面入手，采取綜合措施用以監(jiān)管機(jī)制的完善，也為下一步研究生學(xué)術(shù)道德的教育提供了方向和動(dòng)力。

1.加強(qiáng)行政制約能力建設(shè)。國家以行政手段參與相關(guān)事務(wù)，制定相應(yīng)的行政法規(guī)，所有網(wǎng)絡(luò)媒體都應(yīng)到相關(guān)部門進(jìn)行備案登記，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和自媒體的運(yùn)行進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，共同打造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境空間的健康運(yùn)行，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷優(yōu)化。

2.發(fā)揮法律法規(guī)約束作用。截至目前，有關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的政策法規(guī)有20多條，特別是2017年6月1日起開始施行的《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》，對(duì)推動(dòng)我國互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)起到重要作用，也為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了相關(guān)制度。在借助自媒體傳播平臺(tái)進(jìn)行研究生學(xué)術(shù)道德教育的過程中，加之一系列相關(guān)法律法規(guī)的保障作用，營造了安全的自媒體環(huán)境。

3.發(fā)揮自媒體自我監(jiān)督作用。面對(duì)學(xué)術(shù)道德教育方面的信息混亂的問題，自媒體應(yīng)自覺抵制娛樂化、庸俗化的不良信息，肩負(fù)起社會(huì)賦予的責(zé)任。通過行業(yè)自律和道德約束，不斷完善自媒體平臺(tái)的自身建設(shè)，為研究生學(xué)術(shù)道德教育的有效開展注入新的動(dòng)力。

(二)巧借輿論提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。在自媒體環(huán)境下，充分發(fā)揮自媒體平臺(tái)的輿論推手，提升研究生學(xué)術(shù)道德教育主體的信息素養(yǎng)，善于利用自媒體平臺(tái)下的信息傳播維度，為研究生學(xué)術(shù)道德的教育工作凈化源頭，使研究生身處健康的輿論環(huán)境。

1.凈化研究生學(xué)術(shù)道德教育自媒體傳播輿論領(lǐng)域。利用自媒體平臺(tái)輿論的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，贏得意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的引領(lǐng)積極向上的輿論導(dǎo)向，為研究生學(xué)術(shù)道德教育的工作指明方向，為研究生形成正確的價(jià)值觀和學(xué)術(shù)道德觀念。

2.組建研究生學(xué)術(shù)道德教育工作者的自媒體隊(duì)伍。高校研究生學(xué)術(shù)道德教育的工作者，不僅要繼續(xù)提升傳統(tǒng)的研究生學(xué)術(shù)道德教育工作的意識(shí)形態(tài)，更要熟練掌握自媒體技術(shù)，利用自媒體的輿論功效，傳播健康向上的思想和文化輿論，實(shí)現(xiàn)與研究生溝通的無障礙性，引領(lǐng)研究生學(xué)術(shù)道德教育新陣地，形成正面輿論，真正做到研究生學(xué)術(shù)道德教育的與時(shí)俱進(jìn)。

3.培養(yǎng)研究生“意見先鋒”。在自媒體平臺(tái)關(guān)于研究生學(xué)術(shù)道德教育板塊，樹立“同學(xué)文化”意識(shí)。可選拔一些品學(xué)兼優(yōu)、態(tài)度端正、在學(xué)校內(nèi)有一定影響力和號(hào)召力的研究生成為“意見先鋒”，發(fā)揮模范和引導(dǎo)的作用，能夠在潛意識(shí)里受到思想和觀念上的積極影響。“意見先鋒”是樹立正確的學(xué)術(shù)道德風(fēng)氣，明辨信息的真?zhèn)瘟驾囵B(yǎng)研究生學(xué)術(shù)道德教育的信息素養(yǎng)，以便積極投身于自媒體輿論引導(dǎo)工作。

(三)打造特色傳播平臺(tái)。目前，大多數(shù)高校都建立了校園官方網(wǎng)站、官方微博、校園公眾號(hào)等平臺(tái)，應(yīng)各方力量共同努力，為研究生學(xué)術(shù)道德教育的發(fā)展構(gòu)建良好的自媒體環(huán)境。

1.打造適合高校研究生學(xué)術(shù)道德教育的自媒體平臺(tái)。在習(xí)近平新時(shí)代特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，針對(duì)自媒體信息傳播的亂象，高校研究生學(xué)術(shù)道德教育自媒體要樹立正確鮮明的旗幟，積極傳播正能量。

2.合理利用資源。針對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德教育的研究問題，應(yīng)該主動(dòng)出擊，不再簡單局限于為了教育而教育，而是利用多方資源，揚(yáng)長避短，從研究生導(dǎo)師、研究生學(xué)術(shù)道德教育工作者、研究生自身等多方力量，團(tuán)結(jié)一心，更好地開展研究生學(xué)術(shù)道德教育自媒體平臺(tái)。

3.從增強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德教育的目的出發(fā)。尤其是要以內(nèi)容建設(shè)為主導(dǎo)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思維，善于運(yùn)用自媒體語言，把樸素單調(diào)的學(xué)術(shù)道德規(guī)范的條條框框以研究生喜愛的網(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)出來，增加閱讀量、提高點(diǎn)擊率，擴(kuò)大傳播范圍。平臺(tái)關(guān)于學(xué)術(shù)道德教育的內(nèi)容要及時(shí)更新，使研究生在潛移默化中感知學(xué)術(shù)道德的必要性。將傳統(tǒng)的硬性“填鴨式”教育轉(zhuǎn)型為“滲透式”教育，將研究生學(xué)術(shù)道德教育有溫度地傳遞給研究生。只有這樣，研究生學(xué)術(shù)道德教育才算真正開展，進(jìn)而為打造干凈純潔的學(xué)術(shù)氛圍做好輔助工作。

自媒體的出現(xiàn)源自“自我”的覺醒，同時(shí)也有可能會(huì)敗于“自”身的弊端之上。其信息傳播特點(diǎn)造就了多元的輿論氛圍，不可避免地迎合了現(xiàn)代研究生個(gè)體的精神需求。但關(guān)于研究生學(xué)術(shù)道德教育問題上仍舊任重道遠(yuǎn)，必須化被動(dòng)為主動(dòng)，掌握自媒體主動(dòng)權(quán)，把握信息傳播與交流的時(shí)代變遷，構(gòu)建自媒體時(shí)代下研究生學(xué)術(shù)道德教育的新模式，促進(jìn)自媒體對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德教育發(fā)展的積極作用，消除自媒體對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德教育發(fā)展的消極作用。主動(dòng)出擊，合理利用自媒體平臺(tái)，從而形成一種更為研究生所接受的、寓教于樂的研究生學(xué)術(shù)道德教育。