對高職院校思政教育協同育人的創新模式思考

陳翠麗

（海南體育職業技術學院，海南海口 570203）

思政教育協同育人作為一種先進的育人手段，主要是將高校的各個子系統的資源進行緊密地整合，構建出思想政治教育的新秩序。為了有效地實現高校的育人目標，必須要將高校的各個系統進行相互協調、相互配合，實現高校資源合理配制和結構優化。該文將針對高職院校思政教育協同育人的創新模式進行全面的思考。

1 高職院校思政教育協同育人內涵概述

思想政治教育工作是高校教育工作的重要內容，其目的便是讓學生們形成正確的三觀、增強學生們的思想政治覺悟、強化學生們的創新精神和工匠精神，為學生們日后踏入到社會當中打下堅實的思想層次基礎。在思政教育協同育人的基礎上，必須要有效地調動起校內與校外多種資源力量，切實的實現學生們思想政治教育目標。在此基礎上，高職院校開展思政教育協同育人工作主要涵蓋了兩個層面的合作任務[1]。其一，高職院校與學校外部機構之間的合作。其中涵蓋了校企合作、同向同行對學生們的思想教育。其二，高職院校內部之間的合作。其中涵蓋了專業課教師教育、文化素質教師教育、黨團工作人員教育、輔導員教育、學生社會團自主教育等多種手段。充分有效地調動學校內部與外部的思政教育協同育人資源，共同實現思政教育協同育人的教育目標，為教學工作帶來更多的可能性。

2 高職院校思政教育協同育人的意義

2.1 有利于實現人才培養目標

高職院校教育工作的主要任務，便是讓學生們成為適應社會發展、適應職業需求的專業復合型人才。高職院校在新時代的影響下，人才培養工作更加強傾向于增強學生們創新創業能力、強化學生們技術技能。在開展思想政治教育工作的過程中，不僅要強化學生們思想道德修養，更要借助思想政治教育手段來配合人才教育目標，切實的強化學生們創新創業能力。真正地踐行“雙創”的迫切思想教育要求，與專業教育進行協同育人[2]。在全校范圍內掀起一陣協同育人之風，全面的增強學生們的整體素質，促進高職院校人才培養目標的穩步實現。

2.2 有利于實現工匠精神培育訴求

在我國社會不斷發展的當下，對于人才的要求也日漸提升。為了有效地踐行“中國制造2025”這一重要的國家戰略，高職院校必須要協同社會力量，培養出一批又一批具有工匠精神的高素質專業技能人才。客觀來說，工匠精神屬于思想教育工作層面的內容，工匠精神一般作為一種精神理念，是廣大人才的職業操守、思想品質、人生追求等優秀精神的集中體現。工匠精神要求廣大勞動者要嚴格的堅守自身職業道德，有效地將職業精神和奉獻精神融入實際工作當中，抵制浮躁與誘惑，養成恒定持久的工匠精神[3]。工匠精神的養成是一項系統工程，必須要在思想道德教育的基礎上，緊密地與技術學習、技術實踐等內容進行緊密的結合，積極地為學生們創造出更多的職業體驗機會，切實地讓學生們在樸實的工作當中，形成正確的思想價值觀念，讓工匠精神深入到學生們的靈魂深處。

2.3 有利于建成高校辦學新模式

近年來，高等教育市場競爭日漸激烈，想要切實的保障高職院校自身的綜合競爭力，就必須要緊密地結合社會發展的趨勢，積極的創新自身的教學模式、辦學模式，有效的強化人才培養力度，切實的增強學校自身的綜合辦學實力。近年來，該校積極地開展了“校企合作”“工學結合”的教學模式，積極的踐行了產教融合、校企合作、工學結合、行知合一的教學先進理念。學生們在實際開展實習踐行“校企合作、工學結合”實踐的過程中，企業的育人作用也得到了發揮。此外，在思政教育協同育人模式的積極發展下，思政教育協同育人模式的外延也得到了拓展，網絡思想教育模型、企業政工教育德等多種新形式也融入了思政教育協同育人的層面當中[4]。不僅能夠有效的強化高職院校思想教育工作的效率，而且還為高職院校辦學模式創新打下了強大的基礎保障，有效地強化了高校辦學效率，強化了高職院校的綜合競爭力。

3 高職院校思政教育協同育人的創新模式

3.1 建立健全高職院校思政教育機制

想要有效的創新高職院校思政教育協同育人新模式，都必須要從思想政治教育機制中做起，切實地將先進的協同育人理念與內容，合理地融入思想政治教育體系當中。結合該校發展的未來趨勢，將協同育人的內容，全面、全程、全員的融入思想政治教育體系中來。應該由相關的思想政治教育科研部門來發起，積極地將宣傳部、工學部、團委、二級院系黨總支等資源進行合理的整合，構建出“大思政”的教育格局。在“大思政”教育格局的積極引導之下，有效地解決高職院校思政教育工作當中存在的問題，并及時地針對存在的問題進行優化。積極有效地明確思想政治教育工作各個層次的權責，明確思想政治理論課教師、輔導員、黨員工作、專業教師、實踐課教師、文化素質教師的權責與教學任務，切實有效的明確各個層次、各個崗位的教學分工，從高職院內部教育領域層面，構建出一個健全的思政教育保障模式，有效地構建出“各首思政教育職責”的良好風氣，為思政教育協同育人新模式打下良好的人力組員保障基礎[5]。

3.2 構建多功能網絡思政教育協同育人平臺

多功能思政教育協同育人平臺是確保思政教育工作效率的重要基礎保障，高職院校必須要充分的調動本校各個渠道的資源，積極的構建起完善的思政教育協同育人平臺。切實的結合本校發展的實際情況，積極的采用“互聯網＋教育”的途徑，完善高校自身的協同教育網絡系統。其一，積極統籌高職院校各個教育部門，積極的引導高職院校各部門、教育工作者、合作企業、企業政工人員、學生等各個層次的力量，將線上思政教育與線下思政教育工作進行緊密的集合。切實的利用“互聯網＋教育”協同育人平臺的手段，有效的補充線下教育內容。緊密的將互聯網平臺的各項內容進行緊密的劃分，劃分成若干個功能區，并且通過在線課程、在線經典影片、在線試題庫、政策法規、經典工匠精神演示片、創新創造者等各個模塊專區，切實地讓學生們在線上感受到正確思想關鍵的浸染，潛移默化的強化學生們自身的能力。其二，線上活動應該與線下的教育課程內容進行緊密的銜接，并且按照不同模塊設計不同的教育專區。例如，在“互聯網＋教育”協同育人平臺當中設計出思政教育專區、專業教育專區、基礎文化教育專區、雙創教育專區、團建協同育人專區等專項內容。

3.3 創新思政教育協同育人體系

想要讓思政教育協同育人工作重新煥發光彩，就必須要從管理機制的層次上，保障思政教育協同育人體系的先進性。完善并創新思政教育協同育人體系的動力機制、管理機制、執行機制、監控機制等各項機制內容。積極地強化激勵手段，有效地調動起廣大教職人員的工作積極性。通過績效工資、評獎評先、職務晉升等多種激勵手段，切實地調動起廣大職教人員踐行思政教育協同育人的工作積極性。此外，還應該充分的調動起校企合作企業政工人員的工作積極性。通過發放津貼等手段，積極的強化企業政工人員對思想教育工作踐行效率。還應該積極的針對學生代表、先進學生個人、先進學生集體給予積極的鼓勵。針對管理機制來說，應該將思政教育協同育人體系融入高校發展機制當中，嚴格的明確高校各個部門以及校企合作企業的規范制度。嚴格執行以“師德、教風、學風”為主的高效教育機制，作為推助思政教育協同育人體系踐行的強大動力。強化監控機制力度，采用定期監督與抽查的手段，及時地發展思政教育協同育人體系落實當中存在的問題，若發現問題定要嚴格處理，確保思政教育協同育人體系的高效運行。

4 結語

綜上所述，思政教育協同育人工作已經成為當前高職院校工作的重點。思政教育協同育人模式不僅可以實現人才培養目標，而且在實現工匠精神培育訴求的同時，強化了高職院校自身的綜合競爭力。在實際開展思政教育協同育人工作的過程中，必須要建立健全高職院校思政教育機制，創新思政教育協同育人體系，融入互聯網技術，構建多功能網絡思政教育協同育人平臺，確保高校思想政治教育工作的先進性。