高職學生職業技能提高與職業精神融合人才培養探析

吳威，劉穎

（長春職業技術學院，吉林長春 130033）

我們國家社會上對技術型人才的需求隨著我國經濟的不斷快速發展也在不斷地提高，我國教育形式之所以在這個階段不斷的呈現著多樣化的發展趨勢，主要還是因為高職教育在這個大時代的背景下不斷地發展起來。尤其是對于高職院校來說，在這么長時間的發展中依然只是注重于對學生的職業技能培養，而對學生的職業精神方面的培養卻被嚴重的忽略，所以這樣的原因就直接導致了學生在完成學業進入社會時，自身的技能并不能很好地去滿足各個企業對人才方面的需求[1]。因此對于高職院校來說需要加強對學生的職業精神和職業技能融合，來促進學生的全面發展。

1 高職學生職業技能與職業精神融的現狀

（1）學生的職業方向以及學習目標并不明確。在很多學生要進入高職中學習的時候，在之前都需要去填報自己想要報考的專業，但是在這一環節中絕大部分的學生并沒有更好地對自己想要報考的專業去進行了解，如果倉促盲目的隨便選擇了一個專業那么在實際學習的時候很有可能會因為不喜歡這個專業而嚴重地影響了學生對專業學習的積極性。另外很多學生在實際對專業進行學習的時候學習的動機也并不是十分明確，尤其是對自己在未來職業發展的方向也不能更好地確定[2]。

大部分的學生會對自己未來的職業生涯產生迷茫，對自己的專業的具體認知程度低而且不能客觀認識自己同時態度也十分消極，尤其是不善于處理人際關系對主動學習的積極性也嚴重缺乏。所以在這樣的情況下如果學生在現實中出現了自己不能去解決的問題，那么就會嚴重的缺少解決這些問題的動力，因此這種情況也是學生職業精神嚴重缺失的一種表現。

（2）職業精神的培養在教學中被嚴重忽略。對學生職業精神的培養并不是一個短時間就可以完成的任務，它是一個循序漸進又漫長的過程，在對學生的職業精神培養的整個過程還需要有效地將其融入到日常的教學活動當中。很多高職院校在對人才方面的培養上相關的課程研究以及建設在不斷地進行深入，尤其是在對課程進行設置的時候很注重對學生的職業技能方面的培養，更是還有一個部分的高職院校還會根據企業中的實際崗位情況去具有針對性的開設課程，但是對學生的職業精神培養來說卻是被嚴重的忽視。

如果在實際教學的時候只是對學生的職業技能去培養，對職業精神并不重視那么在學生進入社會入職后就很容易導致不能更快地將自己的角色進行轉變，也不能有效地融入到企業之中，這樣不但對學生的自身發展會產生十分嚴重的影響同時在企業中工作上的積極性也會降低，尤其是還會出現經常跳槽這樣的現象并對企業也造成一定程度的影響[3]。

2 加強職業精神和職業技能培養的策略

2.1 職業精神與職業技能有效的融入到校園的生活中

不同的校園文化都是由不同的學習氛圍所營造的，所以在一定程度上學生的學習也會受到校園文化的影響。因此在針對職業精神的養成與職業技能的培養去進行融合的時候也可以把高職院校中自身所具有的校園文化去融入其中，長久下去不但可以取得更好的效果同時也可以為相關的教學工作去營造一個十分良好的氛圍[4]。

就比如在現實中高職院校可以針對學生所學專業的企業文化去專門的設立出相關的文化場館，讓學生在真實的企業文化中可以把職業精神有效的體現出來并為學生去創造出良好職的業精神教育氣氛，而且在其中還可以把企業對選擇人才方面的基礎要求的職業精神去進行不斷地強調，以此來讓學生對職業精神養成的重視程度去不斷地加大。

另外對于高職院校來說還可以在校園中去開展各類的比賽活動，并鼓勵學生可以積極地參加到活動之中，然在實際進行活動的時候不僅可以把職業精神的內容去有效的融入比賽之中而且還可以讓學生不斷地對自身的職業技能去進行提高。此外關于職業精神教育方面的專題與講座活動也可以去經常展開，并邀請一些權威人士或者是企業中的專業人士精英去對學生的職業精神在職業發展中的重要地位去進行講授，讓學生可以在實際的學習中更加主動的培養自身的職業精神的同時，也可以深刻有效的認識到職業技能與職業精神之間所存在的各種聯系。

2.2 實施課程改革來提高職業技能與培養職業精神融合

（1）有效的發揮公共基礎課的引領作用。在對學生的職業精神和職業技術以及文化素質方面進行培養的時候公共基礎課在其中起到引領以及基礎的作用，對公共技術課的課程目標去進行確定的時候需要根據專業的具體需要來進行，同時對于課程目標來說還需要去有效的體現出職業精神的要求，并積極的增加職業精神方面相關的教學內容[2]。

另外還需要把就業指導和職業發展方面的課程內容去進行系列化，讓學生在高職院校中的學習生活可以使職業指導系統有效的貫穿在其中。如果還想有效的去突出職業精神的培養，那么還需要針對學生在不同的階段根據不同的課程內容去采用不同的手段與方法，在學生剛入學的時候就開設關于職業素養以及就業觀念方面的課程，同時也需要逐漸地去開設關于求職準備以及創業指導的課程[5]。

（2）實踐教學的有效性以及真實性進行強化。第一，學生的職業精神在實習中培養。對于高職院校來說在學生在校期間就需要針對學生去制定相關的職業精神和職業技能融合提高的實習計劃，在制訂好之后還需要去有效的落實到實際的實習以及實訓的過程之中。而且在這一階段學校還可以和相關的企業去進行合作，并制定出更加嚴格的實訓以及實習的管理方法，對學生的崗前培訓和企業中相關的規章制度方面的學習，也需要安排企業中的專業人員去對學生進行培訓[6]。

第二，對軍訓和入學教育去加大重視程度。在學生入學高職院校之前還需要制訂出軍訓和入學教育與職業精神培養方面的計劃，同時在學生入校的時候還需要采用多種方式來組織學生去相關的企業或學校去進行參觀，另外也可以邀請一些院校中已經進入社會的優秀畢業生或者企業中的精英人士來到校園中去給學生進行專題的講座。對學生進行專業思想教育等各種教育來，讓學生可以對職業的認知程度去有效提高，同時對紀律觀念的強化以及意志的磨煉去加強。

3 結語

綜上所述，根據目前我們國家發展的現狀來看在高職院校中去對學生的職業精神養成以及職業技能培養融合方面的工作進行展開具有十分重要的意義，學生在離開校園時他們的就業能力在很大程度上都直接受到職業技能和職業精神的相互融合程度的直接影響。所以根據學生們自身的職業發展角度來看如果在未來想要在職場中順利地發展下去那么在校期間就需要去對自身的職業精神以及職業技能的培養去不斷地加大重視程度，這樣不僅可以提升自己的就業競爭力同時在企業中也可以更好地體現出自己的價值，并逐漸地成為現在社會中都需要的發展創新型以及復合型的專業技術人才。