基于3D 打印項(xiàng)目的小學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)踐研究

項(xiàng)燁

（常熟市花溪小學(xué)，江蘇蘇州 215500）

近幾年，伴隨全球信息化的時(shí)代發(fā)展，3D 打印技術(shù)、大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)無疑對學(xué)校的人才培養(yǎng)、社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。其中，3D 打印這種新型制造的技術(shù)，在教育人才與工業(yè)技術(shù)的發(fā)展中都要關(guān)鍵性作用，對于小學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維培養(yǎng)有著重要意義。創(chuàng)新為文明進(jìn)步與科學(xué)發(fā)展動(dòng)力，是小學(xué)教育中關(guān)鍵的任務(wù)，其可以對小學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在小學(xué)教育中，尤其是3D 打印項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，需要融合創(chuàng)客教育，使得小學(xué)生的培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

1 遵循小學(xué)3D 打印項(xiàng)目教學(xué)的思想和原則

在小學(xué)3D 打印項(xiàng)目教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)客教育理念，其主要目的是進(jìn)行設(shè)計(jì)3D 打印課程教學(xué)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合3D 打印項(xiàng)目課程教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在創(chuàng)客教育理念下，設(shè)計(jì)教學(xué)模式，重視教學(xué)資源的整理和規(guī)劃，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中對3D 打印項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，不斷提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力。設(shè)計(jì)原則以學(xué)生為主，構(gòu)建一個(gè)教學(xué)模式，把所有的教學(xué)理念進(jìn)行結(jié)合，完善展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、營造學(xué)生主動(dòng)參與氛圍，在創(chuàng)客教育理念下進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐過程中更好地解決問題。創(chuàng)客思維是從創(chuàng)客教育中引申的新型思維方式，區(qū)別于傳統(tǒng)的小學(xué)3D 打印項(xiàng)目教學(xué)方式。從以往小學(xué)3D打印項(xiàng)目教師課程的形式看，教師一般采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有完全突入有效思維[1]。創(chuàng)客思維模式屬于成長型，面對困難和挫折時(shí)能夠靈活轉(zhuǎn)變解決策略和思路，善于利用環(huán)境和條件，保持開放的心態(tài)。立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客思維，有助于優(yōu)化小學(xué)3D 打印項(xiàng)目教學(xué)，提高教學(xué)效率。創(chuàng)客教育注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用3D 打印項(xiàng)目認(rèn)識(shí)世界進(jìn)而改變世界的意識(shí)。在創(chuàng)客教育工作中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增進(jìn)對3D 打印項(xiàng)目的了解，做好課程設(shè)計(jì)，不斷反思教學(xué)，營造創(chuàng)客教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生3D 打印項(xiàng)目能力。遵循3D 打印項(xiàng)目的教學(xué)原則，為良好的教學(xué)提供保證，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，例如，在講授文字軟件中，為學(xué)生設(shè)計(jì)一份電子小報(bào)，向?qū)W生展示電子范本，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2 創(chuàng)客教育是小學(xué)3D 打印項(xiàng)目教學(xué)的靈魂

創(chuàng)客和3D 打印教育都有創(chuàng)新這一本質(zhì)特性，但創(chuàng)客比3D 打印項(xiàng)目更有創(chuàng)造性。在小學(xué)3D 打印項(xiàng)目教學(xué)課堂中引入創(chuàng)客教育，可以通過創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作等主要環(huán)節(jié)來開展教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)目的更具體、明確，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。創(chuàng)客教育是一種培養(yǎng)學(xué)生精益求精的教育模式，使他們能創(chuàng)造性地運(yùn)用技術(shù)和非技術(shù)手段，以積極向上的生活態(tài)度，尋找解決方案，創(chuàng)新實(shí)踐，將科學(xué)的靈魂進(jìn)入到孩子們的心靈中。達(dá)到最佳的3D 打印項(xiàng)目教學(xué)效果，教師要在合理的范圍內(nèi)，在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到3D 打印項(xiàng)目是一種技能。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，讓學(xué)生涉獵廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，打破傳統(tǒng)的教學(xué)局面，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新思維的創(chuàng)客。教師要因地制宜，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將資源發(fā)揮最大化的作用。還需要鼓勵(lì)學(xué)生從多種渠道獲取信息，培養(yǎng)他們甄別信息的能力[2]。在中小學(xué)3D 打印項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中，要積極探索與其他形式的有效融合方式，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)，積極探索課程道路。3D 打印項(xiàng)目作為各個(gè)行業(yè)的一門技術(shù)，得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，創(chuàng)客教育模式作為一種全新的教育模式，在3D 打印項(xiàng)目教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，創(chuàng)客教育的概念在實(shí)際應(yīng)用中做了系統(tǒng)的分析，為了促進(jìn)當(dāng)前的教育，需要加大對實(shí)踐性人才的培養(yǎng)，同時(shí)，3D 打印項(xiàng)目范圍較廣，要逐漸提出教學(xué)模式，創(chuàng)客教育更加注重學(xué)生信息素養(yǎng)，在實(shí)際應(yīng)用過程中發(fā)揮重要作用，有效提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)習(xí)3D 打印項(xiàng)目打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)客教育是對傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們投入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，將學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中來，提高學(xué)生的操作能力。

3 創(chuàng)客教育促成3D 打印項(xiàng)目教育理念的探究

創(chuàng)客用科技玩轉(zhuǎn)世界，在很多創(chuàng)客項(xiàng)目中都有體現(xiàn)，對每個(gè)人來說，以“玩”為創(chuàng)意的起點(diǎn)，他們在做自己喜歡的事情時(shí)，創(chuàng)造力也會(huì)冒出來。追求快樂、愛玩是孩子們的天性。在創(chuàng)客教育的課堂中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過“創(chuàng)客”活動(dòng)，借助技術(shù)將自己的創(chuàng)意想法慢慢實(shí)現(xiàn)，不斷激發(fā)對創(chuàng)造的興趣。在這個(gè)過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變方法，從填鴨式的教學(xué)方法，從教學(xué)者轉(zhuǎn)為參與者。在創(chuàng)新意識(shí)下，老式的教師角色不能滿足創(chuàng)客教育的需求，這就要求教師們調(diào)整心態(tài)，開闊視野，和學(xué)生們一起探索知識(shí)。教師需要用自己豐富的知識(shí)和經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生支持和幫助。在需要的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。創(chuàng)客教育是國家發(fā)展出的創(chuàng)新性教育模式，對學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生參與過程中，發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐性，在學(xué)習(xí)過程中對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與解決。在當(dāng)下，教學(xué)已經(jīng)為創(chuàng)客教育模式取得了較好的效果。隨著3D 打印項(xiàng)目教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的興起，這種新型教育模式被各個(gè)學(xué)校接受，在新世紀(jì)發(fā)展中，創(chuàng)客教育在這樣一種環(huán)境中進(jìn)入到大眾的視野，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育的完整過程[3]。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的大背景下，創(chuàng)新教育以3D 打印項(xiàng)目的融合為基礎(chǔ)，傳承思想理念，通過清投創(chuàng)客教育的經(jīng)驗(yàn)整理得出創(chuàng)客課題的要素，分享創(chuàng)客教育資源，促進(jìn)學(xué)生間的交流合作、創(chuàng)客教育是實(shí)踐者手中重要的工具，詳細(xì)分析工具的特點(diǎn)，論證創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)從精英創(chuàng)造大眾化產(chǎn)品到大眾創(chuàng)造小眾化產(chǎn)品轉(zhuǎn)變的特征，研究貼近創(chuàng)客教育理念。

4 創(chuàng)客教育和3D 打印項(xiàng)目教學(xué)相互依存

在創(chuàng)客教育實(shí)踐中，學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了資源搜索的條件，使學(xué)生們擁有更多的資源來完成創(chuàng)客課題。3D 打印項(xiàng)目為創(chuàng)客小組成員間的交流學(xué)習(xí)提供了便利條件。讓學(xué)生們能夠開展課堂遠(yuǎn)程協(xié)作。只要有網(wǎng)絡(luò)，就能把組員們聯(lián)系起來[4]。另外，3D 打印項(xiàng)目可以為創(chuàng)客教育提供平臺(tái)。通過平臺(tái)為創(chuàng)客教育提供廣泛科學(xué)的評估方式。在小學(xué)3D 打印項(xiàng)目中，在小學(xué)教育體系中，3D 打印項(xiàng)目也越來越重要。在開展創(chuàng)客教育中，需要構(gòu)建新穎的3D 打印項(xiàng)目課堂文化。使小學(xué)3D 打印項(xiàng)目教學(xué)在教學(xué)中發(fā)生深刻的變革。在外國，將創(chuàng)客教育當(dāng)國家戰(zhàn)略層面來看，將木工上升到國家戰(zhàn)略層面，從基礎(chǔ)教育中創(chuàng)客教育是缺少邏輯的，新時(shí)期3D 打印項(xiàng)目創(chuàng)新活躍，技術(shù)融合步伐加快，產(chǎn)生一系列產(chǎn)品，推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新，推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加快產(chǎn)業(yè)調(diào)整，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級，改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，創(chuàng)客文化促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，在實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用信息化的思維和3D 打印項(xiàng)目會(huì)帶來改變。創(chuàng)客教育要想進(jìn)行開展和普及，主要是讓學(xué)生們積極參與。在新形勢下，我國的教學(xué)資源不盡相同，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把3D 打印項(xiàng)目作為終生學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)社會(huì)學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

綜上所述，在國家的支持力度不斷加大的背景下，材料技術(shù)與3D 打印技術(shù)不斷完善與疾病，向著便捷化與精密化方向發(fā)展，今后勢必會(huì)有不少教育工作者在教育工作中應(yīng)用3D 打印的技術(shù)。近幾年，由于小學(xué)3D打印項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的增多，創(chuàng)客教育涉及的內(nèi)容會(huì)越來越廣，切實(shí)確保教學(xué)質(zhì)量，做好教學(xué)工作，在過程中，需要加強(qiáng)對創(chuàng)客教育的管理，通過引進(jìn)現(xiàn)代有效管理手段和方法進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。