大學生在雙創工作中的社會責任培養探究

張晶

（成都師范學院音樂學院，四川成都 610000）

1 大學生在雙創工作中社會責任培養的必要性

第一是創新創業環境的變化需要社會責任的培養。 社會責任意識理論一直在國內外學界及理論界得到持續廣泛的傳播，也被各國政府所推崇，被認為是構建企業權利與責任的重要理論。 但就目前我國企業生存和發展現狀來講，企業社會責任意識淡薄，企業基于利益最大化的經營風格，陸續出現了眾多違法亂紀，影響社會穩定，破壞輿論的眾多事件。我國經濟正在從高速發展逐步向高質量發展轉型， 對于企業的核心要求在不斷提高，需要企業具備更復合、更合理的經營思維和管理方法。 社會責任的培養核心在于企業責任的放大，從公司利益責任到員工、社會、環境的責任，這是符合經濟高質量發展要求的經營思維。 大學生創新創業有著一定的特殊性， 大學生處于尚未完全進入市場競爭過程，也處于持續學習的過程，大學生創新創業團隊和人才將是未來經濟高質量發展的基石。 對于大學生創新創業中強化社會責任的培養， 是進一步塑造大學生創業綜合能力的關鍵點， 也是企業社會責任培養的最佳階段。另外一個角度來講，大學生創新創業的短板之一是本身意識形態上對于創業、企業精神的認知存在偏差， 決定企業長期發展的關鍵不僅僅是商業模式的構建，還需要具備與社會、團隊、環境持續協同成長能力。

第二是社會主義核心價值觀與企業家精神塑造的需要。 以習近平同志為核心的黨中央一直以來對于青年大學生的成長關注，一直強調和希望青年大學生有崇高的愿景，勇于承擔責任，勇于培養自身使命感，構建社會主義核心價值觀，共同實現中國夢的偉大目標[1]。這是國家對于青年大學生的希望和勉勵， 對于大學生來講， 社會責任的培養本身就是大學教育不可獲取的重要組成部分。 社會責任的培養與大學生核心價值觀的要求，有著高度的價值趨同性。大學生創新創業的社會責任培養，需要更重視團隊、公共社會的協同利益，這是對于大學生提出了更高的要求。 對于大學生雙創工作來講，核心價值觀的普及，是能夠促進大學生形成全面的創業價值觀的關鍵， 從而讓大學生創業創新具備更強的底層價值沉淀。此外，近年來國家推進企業家精神學習，企業家精神是推動企業轉型升級發展，促進經濟高質量發展的重要精神。 企業家的定義與單純的創業者有著一定的區別，企業家是更具有創新意識、責任意識、社會愿景的群體，企業家精神是企業家所堅持的核心價值觀，這樣的價值觀與我國傳統文化、經濟發展、社會環境變革產生了眾多融合，形成了具有中國特色的企業家精神。在我國經濟轉型升級的今天，企業發展的驅動力需要有融合強大的企業家精神作為愿景支撐，大學生創新創業中，強調企業家精神，也就是在塑造核心價值觀體系，也是社會責任精神的關鍵，是當下大學生創新創業所需要的內涵基礎[2]。

2 大學生在雙創工作中的社會責任培養對策

2.1 構建大學生雙創工作社會責任培養的體系性

大學生雙創工作中對于社會責任的培養的關鍵在于體系性的構建， 體系性是要形成從基本指導思想到實際工作方法上的體系性。

首先是雙創工作中社會責任培養的原則。 一是方法路徑融合豐富。高校在實際工作中，要堅持傳統教育方法加符合互聯網時代特點的方法， 有效尊重傳統教育方法長期沉淀的科學性， 更要尊重在互聯網時代技術、人文、習慣帶來的巨大變化。 另外也要尊重大學生雙創個體的特點，尊重個體差異化，深入分析，綜合判斷，敢于嘗試。 二是內容適配的原則。 內容適配是要結合創新創業的實際要求， 結合大學生自身社會責任意識的短板，形成一定體系的內容輸出，內容的結構要完善， 傳遞給大學生創業團隊的方式要盡量應用更容易接受的內容載體，也需要對于內容進行適度的優化，確保有趣性、實用性。內容要能激發大學生創業團隊的深度思考，提升認知水平，從而指導團隊在實際工作中能夠充分理解社會責任的內容， 充分內化社會責任的要求。 三是長期性原則[3]。 社會責任意識是一種意識形態和創新創業所遵循的準則， 意識形態的形成是需要長期積累和學習的過程， 創新創業也是一個長期持續的過程。社會責任意識的提升與進步，來源于各個領域的認知，各個渠道，不同形式的培養與教育，并且需要持續長時間的傳遞， 才能讓社會責任意識成為每個大學生創業團隊形成深刻認知。

其次是構建三個管理體系，人才體系、激勵體系、監督體系。 人才體系是大學社會責任培養的一個重要難題與關鍵。 大學雙創中已經形成了學校與外部企業端的雙創輔導體系，但更多基于商業模式、投融資、營銷管理等技術型內容輸出， 對于社會責任相關的專業人才和內容都相對缺乏。 因此需要針對社會責任意識層面，在高校體系內部進行人才培養，在外部指導團隊中增加更多的包含公益性組合在內的社會責任踐行機構的參與， 重新提升大學生雙創團隊對于社會責任的全面認識能力。 激勵體系與監督體系是大學生雙創工作中對于社會責任培養要形成激勵與監督并舉的體系。激勵體系是對于社會責任培養的正向鼓勵，通過正向引導的相關措施，積極引導雙創工作社會責任培養的體系化。 監督體系則形成對于大學生創新創業團隊在社會責任方面的持續跟進，并構建科學化的過程監督模式和結果處理模式，對于相關行為進行持續矯正[4]。

2.2 構建大學生雙創工作社會責任的內容體系

從大學生雙創工作中社會責任培養的體系來看，工作體系嚴謹科學，對于內容的傳播豐富多元，對于社會責任本身內容的體系性， 對于大學生創新創業團隊和個人在社會責任培養目標的實現和效果上來講有著重要的作用。結合我國目前內外部環境，企業發展現狀以及黨和國家對于大學生、企業家的殷切希望。在社會責任內容體系的搭建上，需要形成結合企業家精神、中國傳統文化精神、社會主義核心價值觀、社會責任理論四個理論體系融合的針對大學生創新創業團隊的新社會責任內容生態。 企業家精神是社會新社會責任內容生態的重要指導精神， 是黨中央近年來對于企業家的重要引導精神，在對于企業家精神核心內涵的梳理上，艱苦奮斗、 追求卓越、 勇于擔當服務社會的精神是關鍵，這與社會責任息息相關。中國傳統文化精神的內容融入是社會責任的特色內容。中國傳統文化源遠流長，并塑造了中國優秀的文明發展歷史， 其中不少豐富的精神內容成為當下企業發展的重要精神原動力， 也是中國特色社會責任內容的體現。 踐行社會主義核心價值觀，是我國建設現代化國家的重要目標，也是在社會價值層面的有效提煉， 這是作為社會責任意識培養的根本，與國家價值觀一致的重要保障。社會責任理論是大學雙創社會責任培養的理論支持， 起源至今有長期的發展，形成了包括法律、經濟、道德、慈善等多維度的理論體系[5]。

2.3 建立社會責任意識的新媒體傳播矩陣

大學生創新創業中社會責任的培養， 需要構建一個完整的新媒體傳播矩陣，從信息傳遞和社會角度，形成對于社會責任的重視， 形成對于社會責任的氛圍營造。新媒體傳播矩陣分為三個維度的構建。一方面是高校內部要形成新媒體矩陣，包括高校自媒體、高校內部內刊、高校流媒體形成針對社會責任意識，尤其針對企業社會責任培養的相關內容創造。 對于高校新媒體矩陣來講，重視優質高校知識內容的轉化，加強高校學術內容轉化為新媒體內容的方式， 將社會責任進行更好地傳播。另外一個方面是創新創業新媒體矩陣，過去大學生創新創業已經涌現出了多個專項新媒體內容，包括了微信、微博、今日頭條等多個媒體平臺，不同的媒體平臺有著不同的受眾和傳播路徑。 除了學校維度的新媒體矩陣進行內容傳遞。在創新創業的專項媒體、垂直媒體、商業媒體要形成對于社會責任的內容引導，從市場化、商業化、案例化多維度產生對于大學生創新創業團隊更好的影響。 個人新媒體矩陣是基于當下個人新媒體的快速發展，要積極聯合具有公信力的個人新媒體，對于社會責任相關內容進行有效傳播，發揮個人新媒體的定向性社群傳播價值。