深化河北省高職院校產教融合提升社會服務能力研究

張國麗

（河北軟件職業技術學院，河北保定 071000）

自黨的十九大會議以來，我國一直在貫徹進行現代職業教育的變革發展。 而河北省在多年發展中也開始貫徹職業教育戰略發展體系，同時也著重進行了人才與產業需求供給側的改革，給產教融合提供了較為顯著的發展空間。 這種情況也使得河北省高職院校教育體系也出現了較為顯著的發展成效， 改變了高職院校教育教學的具體方式。但需要注意的是，當前河北省高職院校產教融合還存在一些問題， 使得這項模式的真正價值與意義沒有得到充分的發揮。在這種情況下，就有必要深入全面的探討產教融合模式的具體貫徹。

1 高職院校產教融合模式的重要意義

對于各個高職院校來說， 全方位貫徹產教融合模式具有非常顯著的重要意義。一方面，各個高職院校在當前的發展過程中，人才培養的戰略模式本身就在不斷轉變。 依靠以前的理論教學體系已經很難滿足具體需求，必須要的積極引入實踐教學模塊，才能夠顯著提高高職院校人才培養的綜合素質， 實現高職院校教育體系的轉型發展。另一方面，當前我國各個行業在發展過程中都缺乏必要的人才。 但傳統教育模式所培養出來的人才不具有熟練的行業技能， 無法較好地適應行業環境。而在產教融合模式全方位貫徹以后，就可以讓各個大學生提前感知行業崗位環境，并能夠有意識和有針對性地補充自身所存在的各類不足與問題， 最終也就可以更好地滿足崗位需求。從這些角度來看，各個高職院校在后續發展過程中， 全方位貫徹產教融合模式是非常必要的，同時也有著較為顯著的戰略意義。

2 當前河北省高職院校產教融合的基本現狀

當前河北省各個高職院校雖然已經開始全方位貫徹產教融合模式，同時也取得了一定的成效。但綜合全省高職院校產教融合的實際情況來看， 河北省高職院校在這方面還存在一定的問題與不足， 需要在后續發展中充分引起重視。第一，產教融合模式雖然已經得到了較好的發展， 但是各個主體在這個模式中的利益分配還不完整，存在一定的利益沖突。這種情況也使得各個主體面對產教融合模式處于被動的整體態勢，不利于產教融合模式的全方位貫徹。第二，當前河北省對于產教融合的考核與評價還不到位。 產教融合模式的開展本身就涉及多個主體， 同時各項融合活動也比較復雜。而要想對整個產教融合模式開展效果進行評價，也應該引入多指標體系， 同時還要針對社會企業和高職院校兩者的對接情況進行深入評價。 但是目前河北省在貫徹產教融合模式的時候，具體重心主要落在社會企業參與產教融合的數量、高職院校產教融合專業課程情況等，使得產教融合的各類資源很有可能存在浪費的情況，不利于產教融合模式的最終發展。

3 河北省高職院校產教融合提高社會服務能力的策略

（1）構建相對完善的多元主體協同體系。河北省高職院校產教融合模式的開展，需要多個主體參與其中。在這種情況下，河北省相關政府部門就應該充分發揮自身的引導職能，最終構建相對完善的多元主體協同體系，避免不同主體在這個過程中出現不必要的利益沖突。這也需要地方政府部門在協調全省高職院校產教融合工作的時候，可以構建專門的產教融合機構，積極貫徹各類政策內容，保證各項資金可以得到較好的貫徹。

對于各個社會企業來說，政府部門可以考慮使用減稅等政策，同時還要布設一些專項資金，使得各個社會企業能夠在這個過程中切實獲得一定的利益。 在這個過程中，政府部門一定要解決部分高職學生中途跳槽而使得企業面臨人才培養目的落空的風險，切實增強各個社會企業在這個過程中主動性。

對于各個職業學校來說， 政府部門應該引導各個高職院校明確自身在整個產教融合模式中的地位和實際作用， 避免各個高職院校相互之間出現盲目的排名競爭。 而高職院校也應該在明確河北省未來產業規劃的基礎上，積極響應政府部門提出的各類政策，提高畢業生的人才培養質量。

對于整個產業的行業組織來說， 政府部門應該盡可能降低行政干預， 同時還可以考慮引導成立各個產業的校企合作委員會， 同時還要將行業責任移交給各個行業組織， 通過權力下放來使得產教融合模式中各個行業組織作用可以得到充分的發揮。

（2）引入多個企業的深入融合與聯動。高職院校的產教融合模式本身就是技能型與應用型人才培養的重要途徑，同時也需要各個社會企業積極參與其中。而對于高職院校來說，則應該深度探索產教融合模式，并充分發揮各類資本、技術、知識等方面的要素，全方位開展校企合作模式，促進各個社會企業人才資源部門體系跟高職院校學生的專業實習聯動在一起。 在這個過程中， 各個社會企業應該面向高職院校的學生提供一定的實習崗位， 使得學生可以在求學的過程中提前感知行業環境。在必要的時候，各個社會企業還可以考慮在高職院校內部建設一些實訓基地， 并派遣企業內部技術人員和管理人員前往學校內部進行指導。這樣以后，高職院校的實踐教學力量就能夠得到顯著的拓展。 而對于高職院校來說，也應該充分發揮自身在技術研發方面的優勢，適當加入校企合作企業的各類研發項目，整合學校和企業的各類優勢資源， 最終也就可以在產教融合模式下形成校企合作共同生命體的整體格局。

（3）引入社會服務產業進行產教融合。對于各個高職院校來說，產教融合模式不僅僅是提高自身人才培養成效的重要途徑，同時也是強化自身社會服務能力的關鍵道路。因此對于各個高職院校來說，在后續貫徹產教融合模式的時候應該能夠立足于全省規劃內容，有意識發展各個產業內容。在這個過程中，高職院校應該慎重選擇合作企業， 避免因為自身利益而選擇那些不適合自己發展的企業。對于高職院校來說，特別要關注當前我國在京津冀一體化方面的各類戰略內容和未來發展規劃，同時在拓展社會服務各樣資源的過程中，也可以考慮吸取北京與天津在產業發展方面的優勢，并充分發揮各個社會服務產業的作用，提高高職院校人才培養的綜合成效。

（4）全方位引導校企對接評價體系。為了保證高職院校產教融合模式的全方位貫徹發展，還應該構建校企對接評價體系。在這個過程中，地方政府部門應該兼顧河北省區域特色產業的未來發展，以及京津冀一體化的協同戰略發展內容，構建相對完善的產教融合信息化平臺，能夠面向各個高職院校和社會企業提供全面精準的產教融合信息內容，同時立足于兩者的具體情況構建產教融合效能評價體系，也就可以綜合考核產教融合的實際情況。在具體評價工作開展的過程中，高職院校還應該兼顧各個學生主體的實際情況。 一方面，高職院校應該引導各個學生充分認識產教融合模式，同時還要明確職業技能、職業規劃等各個方面聯系，明確自身未來的發展方向。 另一方面，各個高職院校還應該引導學生提高自身的戰略眼光， 關注整個行業的發展。在這個過程中，高職院校最好能夠引入各個家長充分參與到產教融合模式中， 共同完成學生的培養與教育。這樣以后，高職院校的產教融合模式和校企合作對接就能夠實現較好的成效，發揮各個主體的價值。

4 結語

綜上所述，當前河北省各個高職院校雖然開始貫徹產教融合模式，但是最終取得的效果還比較有限。因此在后續發展中，各個高職院校應該能夠整合多元主體的利益，避免出現不必要的利益沖突。在具體產教融合模式開展的過程中，各個高職院校也應該協調好自身跟社會企業之間的關系，能夠強化雙方在人才培養方面的合作，形成教育合力。 與此同時，河北省各個高職院校還應該逐步強化產教融合模式的社會服務能力。這樣以后，高職院校人才培養的能力就能夠得到顯著的提升， 并契合當前我國各個社會行業對于高素質人才的需求。