高職專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合模式探析

黃清宇

（成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川成都 610000）

隨著教育改革的不斷深入，對(duì)高校提出了更高的要求， 要求高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育進(jìn)行融合人，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，對(duì)各類專業(yè)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源進(jìn)行深入挖掘和豐富，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講授過(guò)程中，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的教師需要對(duì)專業(yè)的系統(tǒng)性和復(fù)雜性進(jìn)行考慮，并且還需要對(duì)專業(yè)的實(shí)踐性和綜合性進(jìn)行考慮，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分融入其中。通過(guò)把兩者進(jìn)行融入，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生以后創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 該文針對(duì)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式進(jìn)行深入分析。

1 把專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行結(jié)合

在新時(shí)代背景下，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。 機(jī)械制作與自動(dòng)化專業(yè)，屬于理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的一個(gè)專業(yè)，在現(xiàn)階段，受到工業(yè)化信息化與制作業(yè)服務(wù)化等影響，導(dǎo)致機(jī)械制造類專業(yè)培養(yǎng)人才的模式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，正在向著復(fù)合型方向發(fā)展[1]。 因此，在機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)中，在對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)建時(shí)，需要對(duì)機(jī)床操作和維護(hù)、工裝夾具設(shè)計(jì)、機(jī)械工藝編制、產(chǎn)品組裝和調(diào)試、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)等專業(yè)技能進(jìn)行關(guān)注，還需要對(duì)從事機(jī)械裝備制造、機(jī)械零件加工、生產(chǎn)線組裝和調(diào)試等工作技術(shù)進(jìn)行關(guān)注， 并且學(xué)生還需要具備較強(qiáng)的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，在對(duì)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位時(shí)，學(xué)校需要培養(yǎng)出具備較強(qiáng)創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力，并且可以對(duì)復(fù)雜工程技術(shù)環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，可以在一線進(jìn)行工作，可以在制作領(lǐng)域中進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)、維護(hù)管理、數(shù)控加工制作等工作，具備較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才。

2 把專業(yè)教育課程體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行結(jié)合

在機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)中，想要培養(yǎng)人才，是離不開課程的， 而想要把專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效融合， 需要兩種類型課程之間形成一個(gè)良好的關(guān)系[2-4]。首先，實(shí)現(xiàn)融合狀態(tài)下和獨(dú)立形態(tài)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并重， 融合狀態(tài)的需要在專業(yè)課程中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行挖掘，獨(dú)立形態(tài)的如“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”。 其次，把課外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和專業(yè)課程體系進(jìn)行融合， 針對(duì)在第二課堂中學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成果，需要給予學(xué)分認(rèn)定。或者是可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)獲得的成果進(jìn)行轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成為和其相近專業(yè)課程的學(xué)分，利用彈性學(xué)分，對(duì)更多的大學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使其可以積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。最后，創(chuàng)建一系列具有專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能結(jié)合的課程，保證專業(yè)課程的融合性，例如機(jī)械設(shè)計(jì)與產(chǎn)品仿真實(shí)訓(xùn)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)等等。 此外，還有很多開發(fā)多樣化課程的方法，如把理論和方法與實(shí)踐、自學(xué)材料進(jìn)行結(jié)合；在團(tuán)隊(duì)和小組中實(shí)施實(shí)踐學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；模塊化課程；項(xiàng)目。 商業(yè)模擬、 案例研究； 把學(xué)生企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分利用，在初創(chuàng)的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，針對(duì)虛擬與真正的啟動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行商業(yè)計(jì)劃準(zhǔn)備等等。

3 吸引行業(yè)企業(yè)的成功人士對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行合作開發(fā)

可以對(duì)行業(yè)企業(yè)的成功人士進(jìn)行吸引， 對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行合作開發(fā)， 進(jìn)而把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想經(jīng)驗(yàn)充分融入專業(yè)課程中[5]。把行業(yè)中創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家和校友進(jìn)行引入，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行開發(fā)，進(jìn)而保證專業(yè)課程的內(nèi)容和行業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)接。在課程內(nèi)容中，可以把企業(yè)成功人士的經(jīng)驗(yàn)與事跡進(jìn)行引入，進(jìn)而使學(xué)生可以對(duì)專業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關(guān)系進(jìn)行了解，對(duì)專業(yè)需要的能力和素質(zhì)進(jìn)行了解，進(jìn)而使學(xué)生可以形成正確的創(chuàng)業(yè)觀。例如，學(xué)校可以和科技有限公司進(jìn)行合作，為學(xué)生的創(chuàng)客創(chuàng)建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生模具數(shù)字化設(shè)計(jì)職業(yè)技能水平的提高，豐富學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題的能力。 此外，把創(chuàng)客空間作為平臺(tái)，把學(xué)校與企業(yè)的真實(shí)工作場(chǎng)所作為一個(gè)橋梁，在設(shè)計(jì)課程時(shí)需要保證理實(shí)一體化，并且創(chuàng)建真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生以后的就業(yè)在技術(shù)方面打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 創(chuàng)建協(xié)同整合的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐體系

在新時(shí)代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于實(shí)踐教育，因此需要?jiǎng)?chuàng)建協(xié)同整合的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐體系[6]。 第一，需要對(duì)學(xué)校的實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行充分利用，如實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、工作室等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生可以對(duì)課余時(shí)間進(jìn)行充分利用，進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行一些和專業(yè)相關(guān)實(shí)踐加工活動(dòng)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)行一些創(chuàng)新創(chuàng)意項(xiàng)目設(shè)計(jì)。第二，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的時(shí)間平臺(tái)， 進(jìn)而保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教育的實(shí)踐結(jié)合。盡量使生產(chǎn)、管理實(shí)踐和專業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，對(duì)工作環(huán)境進(jìn)行模擬，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，以便于企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教育進(jìn)行融合。 并且，對(duì)綜合實(shí)踐類課程進(jìn)行開設(shè)，如項(xiàng)目設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等等， 把生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的技術(shù)問(wèn)題和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題當(dāng)作是選題的來(lái)源。第三，結(jié)合學(xué)校工程實(shí)訓(xùn)中心，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，在該基地中，主要負(fù)責(zé)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校可以結(jié)合專業(yè)中的不同方向，設(shè)置各種工作室，如創(chuàng)意工作室、機(jī)器人工作室、無(wú)碳小車工作室、智能車工作室等等。在工作室中， 可以根據(jù)專業(yè)內(nèi)容， 開發(fā)和實(shí)施創(chuàng)新課程，進(jìn)行社會(huì)科普工作，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽等等。基地和企業(yè)之間可以進(jìn)行合作， 一起創(chuàng)建企業(yè)創(chuàng)客工廠，和企業(yè)一起面向?qū)W生，把大學(xué)生的科技創(chuàng)新成果實(shí)施轉(zhuǎn)化，進(jìn)而保證產(chǎn)學(xué)研的融合。基地可以面向?qū)I(yè)學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)科競(jìng)賽，如無(wú)人機(jī)競(jìng)賽、工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽、機(jī)器人競(jìng)賽等等。經(jīng)過(guò)對(duì)不同形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行參加，可以有效提升學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)等等。第四，把其他系列的實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)與創(chuàng)新項(xiàng)目作用進(jìn)行充分發(fā)揮。通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的組建，對(duì)創(chuàng)業(yè)講座的召開，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)研討，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)等等，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以得到有效提高[7-8]。此外，可以申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培育大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目等等，進(jìn)而創(chuàng)建優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，把機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行結(jié)合是非常重要的，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，還可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。 因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要把需求作為導(dǎo)向，把適度和適合作為原則，來(lái)實(shí)施教學(xué)模式的改革。在把兩者進(jìn)行結(jié)合的過(guò)程中，教師需要把專業(yè)教育作為根本，指引學(xué)生對(duì)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽進(jìn)行參加，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行充分融合，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。