中小學學生廉潔教育實踐研究

付艷玲

（吉林大學，吉林長春 130000）

中共中央發布了關于《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》的文件，旨在促進全國各級干部和學生加強對于廉潔教育的學習和研究[1-2]。 因此關于加強中小學學生廉潔教育的時間研究是符合國家趨勢的，是對國家政策落實的具體措施。對于如何在中小學學生之中實施有效的廉潔文化教育進行了初步的實踐于探索，這對于加強學校廉潔教育的研究具有重要的促進作用。同時，在中小學學生中開展廉潔文化教育的實踐中，也常常面對著很多的困難和挑戰，還需要不斷地實踐和探索。

1 一般資料與方法

1.1 一般資料

該次研究，采取隨機抽查的方式，共發放問卷800份，收回有效問卷608 份。 調查對象9 所吉林大學附屬中小學校的教師。回收的問卷中，小學、初中、高中分別占總樣本的43%、37%及20%。公辦學校占總樣本的64%，民辦學校占總樣本的36%。 樣本涉及小學、初中和高中的各個年級。 通過調查問卷的形式調查學生學習的效果。

1.2 研究方法

調查問卷共設置了7 道多選題和16 道單選題，內容涉及四個部分：基本信息、廉潔教育觀、廉潔教育落實情況及廉潔教育方法和效果。 以下將從這四個方面對問卷數據進行深入分析。

1.3 教育方法

1.3.1 在學校廣泛、定期地進行廉潔教育，營造正確的輿論導向

首先通過教職工必須進行的政治學習中，組織教職工學習廉潔教育相關法律文件以及實施細則，先做好教職工的廉潔教育，進而促進教職工積極地參與、完成對學生的廉潔教育。然后通過學生大會、升旗儀式以及各種學校領導講話環節和班級的班會等， 鼓勵學生講述廉潔事跡、學習廉潔文化，分辨善惡，使學生將廉潔文化深深的銘記在心中。

1.3.2 在學校塑造廉潔文化的氛圍，強化潤物細無聲的文化浸潤

制作顯示牌，上面標有朗朗上口、富有深意的廉潔文化教育內容，豎立在教學樓周圍、學生宿舍周圍以及風景優美處， 實現讓眾多學生在各處接受廉潔文化教育的熏陶，真正達到了讓草坪說話、讓墻壁說話，使得廣大學生和老師們能夠潛移默化地接受廉潔教育的浸潤。

1.3.3 把廉潔教育與學生主要課程內容相結合

比如，把廉潔教育與語文、政治、地理等科目結合，語文中則選取有廉潔教育意味的課文聯系廉潔教育進行重點講解， 政治則選取有廉潔教育意味的歷史事件等凸顯廉潔文化在政治正確中的重要性。

1.3.4 以廉潔教育為主題，開展主題教育活動

舉辦一個學生們都喜歡的晚會， 但是是以廉潔文化為主題的主題晚會， 編排有趣的廉潔教育小品、相聲、歌曲、話劇等在晚會上進行展示，并且使學生也積極參與其中，讓學生對廉潔文化有深刻的體會。另外還開展了廉潔作品展，提供廣大學生可以參與的平臺。比如，組織學生自主創作廉潔書法以及繪畫等藝術作品，并設立獎項。

1.4 觀察指標

通過制作調查問卷，對全校學生進行抽樣調查。選取樣本608 人。 設置了7 道多選題和16 道單選題，內容涉及四個部分：基本信息、廉潔教育觀、廉潔教育落實情況及廉潔教育方法和效果。 以下將從這四個方面對問卷數據等。該量表采用Likert 五級量表計分法, 從1 分“完全不符合我”到5 分“完全符合我”, 得分越高,說明策略使用頻率越高。 總共設計20 個問題，問卷總分100，若所得結果80 分以上的份數占總數的比例達到80%則認為學校的廉潔教育方法顯效。 若所得結果80 分以上的問卷認定為顯效，60～80 分的認定為有效廉潔，低于60 分的則認為教育無效。

2 結果

經過一段時間的實踐，問卷調查顯示，前測的608份問卷中， 顯效占377 份 （62%）， 有效的占63 份（10.36%），無效的168 份（27.64%）；在后測的總共608份問卷中，顯效的占511 份（84.05%），有效的占65 份（10.69%），無效的32 份（5.26%）。 前后比較，χ2=10.98，P=0.018。 說明經過教育，學生們已經具有一定廉潔文化基礎，學校的廉潔教育較為成功。

3 討論

廉潔文化教育的意義在于凈化青少年的幼小心靈，主要起到預防的作用，得到的最終結果是可以使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，對學生以后成為什么樣的人有著重要的影響， 讓學生實實在在地領悟到廉潔文化的真諦。 而這一切都只能通過緩慢地滲透，灌輸式的說教不能達到目的[3-4]。 廉潔因此，可以利用現行的教材中的內容，對其進行深入的挖掘，把廉潔教育與語文、政治、地理等科目結合，語文中可以選取有廉潔教育意味的課文聯系廉潔教育進行重點講解，政治則可以選取有廉潔教育意味的歷史事件等凸顯廉潔文化在政治正確中的重要性。長期堅持下來，廉潔文化必定會在學生心中留下深刻印象， 從而達到教育的目的[5]。學校應當定期定量甚至隨時隨地的進行德育教育， 教師還需要注意觀察了解同學們在平時的德育教育活動中的具體表現，了解相關情況，并進行及時的補救措施， 使對學生的道德教育能夠做到從生活中來到生活中去。 并且需要注意的是， 如果學生之間出現名牌、高檔等相互攀比、炫耀，不懂得珍惜生活，不懂得勤儉節約的現象， 則應該及時對其進行糾正以及正確的引導，使學生樹立正確的廉潔文化教育觀。還有一點是要重視在研究性學習中滲透廉潔文化。 研究性學習是一種學生自主學習的方式，是主動吸收，而不是被動填充，因此吸收效率很高。最后我們還可以通過開展青少年廉潔文化教育主題活動的方法來進行廉潔文化教育。可以舉辦一個學生們都喜歡的晚會，但是是以廉潔文化為主題的主題晚會，編排有趣的廉潔教育小品、相聲、歌曲、話劇等在晚會上進行展示，并且使學生也積極參與其中， 如此定能讓學生對廉潔文化有深刻的體會。 同時，雖然學校的教育需要一定的獨立性，但實際上學生所接受的來自學校的教育和影響只是其中一部分，家庭、社會等都會對中小學學生的成長產生潛移默化的影響。 因此，在廉潔文化教育過程中，也不能忽視家庭和社會產生的教育作用。

綜上所述，學校的廉潔教育達到一定效果。良好的廉潔教育應當是將廉潔教育融入學生日常的學習與生活之中，以潛移默化、潤物細無聲的方法讓學生將廉潔教育深深記在心里。 在中小學開展廉潔教育具有非常重要的社會意義， 我們應當不斷探究開展廉潔教育的有效方法，促進廉潔教育的順利實施。 同時，在中小學學生中開展廉潔文化教育的實踐中， 也常常面對著很多的困難和挑戰，還需要不斷地實踐和探索。