互聯(lián)網(wǎng)視野下高職校創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)管理探索

陳少烽，劉一葦

（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州 510650）

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)已逐漸成為解決高職院校當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要突破口。近年來(lái)，高職院校在創(chuàng)業(yè)教育方面得到了較大發(fā)展，并取得了可喜成績(jī)，但是，我們也看到了高職院校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨著諸多創(chuàng)業(yè)能力缺失、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)短缺、創(chuàng)業(yè)成功率過(guò)低等問(wèn)題，究其原因主要是校內(nèi)缺乏有效真實(shí)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)提供給學(xué)生實(shí)踐與實(shí)戰(zhàn)?；诖耍瑥倪\(yùn)營(yíng)管理實(shí)踐出發(fā)，探析當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)建設(shè)，有著更為重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1 高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建

高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)的運(yùn)管管理應(yīng)同學(xué)生社團(tuán)相結(jié)合，以學(xué)生職業(yè)興趣自愿組建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為核心，通過(guò)企業(yè)注入真實(shí)項(xiàng)目、學(xué)校注入職業(yè)道德職業(yè)素質(zhì)等理論知識(shí)的方式，以實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)真實(shí)并可持續(xù)性發(fā)展，真正達(dá)到提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力的作用。

1.1 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建思路

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)基本思路包括：（1）根據(jù)企業(yè)“調(diào)頻”，學(xué)?！肮舱瘛钡臉?gòu)建思路，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)”構(gòu)建校企合作高質(zhì)量發(fā)展，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的分層次、全開(kāi)放式學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。（2）創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，校內(nèi)加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，校外增強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐操作，打造校企“層次分明，理論與實(shí)踐相結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)人才訓(xùn)練特色。（3）建立雙師型指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，完善師生共培的企業(yè)培訓(xùn)制度，形成一個(gè)具有“專業(yè)互補(bǔ)，師生合作，動(dòng)態(tài)優(yōu)化”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

1.2 搭建校企“嫁接式”發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”模式

通過(guò)校企嫁接式發(fā)展，引入深圳眾淘樂(lè)科技有限公司互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)技術(shù)，結(jié)合學(xué)校特色及學(xué)生個(gè)性需求，共同開(kāi)發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”，平臺(tái)為校內(nèi)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供全方位核心課程訓(xùn)練，平臺(tái)由校園招募團(tuán)隊(duì)自行管理，全面整合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代校園碎片生活，使校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)要校園生根發(fā)芽。

2 互聯(lián)網(wǎng)視野下高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)管理實(shí)踐路徑

2.1 構(gòu)建從應(yīng)用“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”3個(gè)階段的培訓(xùn)模式培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)

充分利用企業(yè)成熟的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行五大核心課程訓(xùn)練，其中包括各種門戶網(wǎng)站、商城、微網(wǎng)站及APP 自動(dòng)生成的四網(wǎng)合一系統(tǒng)的使用。在訓(xùn)練過(guò)來(lái)中引用真實(shí)案例進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，提升訓(xùn)練效果，邊訓(xùn)練邊承接運(yùn)作項(xiàng)目。全面學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)全網(wǎng)營(yíng)銷落地技能，從而提升挖掘潛在市場(chǎng)能力、提升創(chuàng)意。

通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)學(xué)習(xí)五大課程，掌握新媒體的基本技術(shù)，提升創(chuàng)意能力；通過(guò)平臺(tái)承接真實(shí)推廣項(xiàng)目，提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)；同時(shí)團(tuán)隊(duì)基于平臺(tái)運(yùn)營(yíng)管理，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)專業(yè)的復(fù)合型人才”，為人才招聘企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，同時(shí)也為有創(chuàng)業(yè)意愿同學(xué)提供優(yōu)質(zhì)資源實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)3個(gè)階段的培訓(xùn)模式。

2.2 探索創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)視野下“學(xué)生專業(yè)社團(tuán)為主體，校企導(dǎo)師分類指導(dǎo)”創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營(yíng)方式

在互聯(lián)網(wǎng)視野下，探索“學(xué)生專業(yè)社團(tuán)為主體，校企導(dǎo)師分類指導(dǎo)”創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營(yíng)方式創(chuàng)新，針對(duì)相關(guān)學(xué)生專業(yè)社團(tuán)進(jìn)行企業(yè)化、市場(chǎng)化的運(yùn)作改革，以企業(yè)制度為藍(lán)本，立足于學(xué)生社團(tuán)，建立相關(guān)運(yùn)營(yíng)制度，如議事制度、監(jiān)事制度、運(yùn)營(yíng)制度，校企導(dǎo)師給學(xué)生董事會(huì)顧問(wèn)，制定了商業(yè)運(yùn)作模式、經(jīng)營(yíng)理念、管理制度提供相關(guān)服務(wù)。

學(xué)生社團(tuán)董事會(huì)制度平臺(tái)運(yùn)營(yíng)強(qiáng)化了學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的主體地位，解決了學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程的倦怠，有利于提高學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)中的能動(dòng)性和持續(xù)；另外通過(guò)校企導(dǎo)師分類指導(dǎo)，校內(nèi)教師在第一課堂教育滲透創(chuàng)業(yè)教育，企業(yè)導(dǎo)師在第二課堂以項(xiàng)目帶動(dòng)培訓(xùn)方式共同指導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生、教師、企業(yè)三者的參與度，創(chuàng)業(yè)平臺(tái)因而實(shí)現(xiàn)了企業(yè)化、市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)的效果。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)”運(yùn)營(yíng)管理的特色和亮點(diǎn)

3.1 實(shí)現(xiàn)了學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)平臺(tái)從可行性到應(yīng)用性的轉(zhuǎn)變

“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)” 充分結(jié)合了學(xué)校本身校園資源的特點(diǎn)，一方面解決了校園創(chuàng)業(yè)平臺(tái)停留在理論層面的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與項(xiàng)目的真實(shí)性，實(shí)踐性；另一方面也解決了實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)受場(chǎng)地、校園周邊的資源缺乏的影響，提高了訓(xùn)練的覆蓋面；再一方面實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)在各校園搭建有較好的應(yīng)用性和差異性，能結(jié)合學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、團(tuán)學(xué)工作、校園文化特點(diǎn)搭建具有本學(xué)校特色的實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，如可以突出發(fā)明專業(yè)方向，突出電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)方向等方面。

3.2 整合各方資源、盤(pán)活創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)，提升了創(chuàng)業(yè)教育效能

項(xiàng)目搭建“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)”一方面將校園碎片化的資源進(jìn)行分類、整合，實(shí)現(xiàn)校園信息共享性，提升資源的利用度；另一方面與課程、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與整合開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)管理運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目研究與申報(bào)，盤(pán)活校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)，構(gòu)建從創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)3個(gè)階段循序漸進(jìn)發(fā)展方式，提升創(chuàng)業(yè)教育效能，提升學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)；再一方面，平臺(tái)能夠充分利用企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目資源，將項(xiàng)目所需必要的技術(shù)技能通過(guò)平臺(tái)紐帶帶給學(xué)生，通過(guò)技術(shù)技能培訓(xùn)與課程理論相融合。

3.3 提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的自主能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能

平臺(tái)運(yùn)營(yíng)依托以學(xué)生社團(tuán)為主體，校企導(dǎo)師分類指導(dǎo)的校企導(dǎo)師制度，有利于提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育自主能力性。學(xué)生能夠以主人翁的態(tài)度參與項(xiàng)目，通過(guò)平臺(tái)設(shè)立了“學(xué)子店鋪”讓參與運(yùn)營(yíng)平臺(tái)的學(xué)生，既參加平臺(tái)日常管理，同時(shí)也把自身的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在平臺(tái)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，真正達(dá)到日常創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的效果。平臺(tái)線上資源豐富覆蓋校園內(nèi)外，日常運(yùn)營(yíng)以企業(yè)化、市場(chǎng)化的真實(shí)運(yùn)作，學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)管理能力可以得到更多的提升。

4 高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)成效

以廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校為例，學(xué)院與深圳眾淘樂(lè)科技有限公司共同搭建“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建了從創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練特色。

4.1 “互聯(lián)網(wǎng)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)+專業(yè)”實(shí)訓(xùn)效果顯著

通過(guò)平臺(tái)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，有效整合校內(nèi)電子商務(wù)、營(yíng)銷與策劃、會(huì)展策劃與管理、商務(wù)英語(yǔ)、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源，充分利電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室與平臺(tái)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，線下創(chuàng)業(yè)孵化園的有效結(jié)合中，從而把實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練平臺(tái)反哺到人才培養(yǎng)中去。校區(qū)各專業(yè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、跨學(xué)院，招聘有興趣有專業(yè)技術(shù)的學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)通過(guò)一定技術(shù)培訓(xùn)，企業(yè)注入真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，項(xiàng)目再通過(guò)各類學(xué)生技能大賽進(jìn)行檢驗(yàn)，成果為完成企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目。

4.2 “互聯(lián)網(wǎng)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)+專利”催發(fā)了創(chuàng)新

實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)有效把校園發(fā)明創(chuàng)造資源進(jìn)行整合推廣，把學(xué)生的創(chuàng)意與投資對(duì)接，創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的落地。如廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生團(tuán)隊(duì)研發(fā)出一款自動(dòng)化種菜設(shè)備，設(shè)備通過(guò)平臺(tái)發(fā)布相關(guān)專利信息，并與廣東華琪生態(tài)村發(fā)展有限公司、廣州趨勢(shì)信息技術(shù)有限公司還和學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)簽署和合作協(xié)議；該項(xiàng)目以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了路演，獲得天使投資人投資，并已獲得全國(guó)青年APP 大賽銅獎(jiǎng)。

4.3 “互聯(lián)網(wǎng)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)+人才”培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校的三贏

通過(guò)平臺(tái)項(xiàng)目帶動(dòng)培訓(xùn)的訓(xùn)練模式，培養(yǎng)了既懂得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)又懂營(yíng)銷推廣的新媒體專門人才，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)從創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)3個(gè)階段的培訓(xùn)，近年來(lái)，參與訓(xùn)練的相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量有一定提升，學(xué)生創(chuàng)業(yè)適應(yīng)能力，互聯(lián)網(wǎng)思維得到提高。廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與深圳眾淘樂(lè)科技有限公司搭建校企合作，召開(kāi)兩期培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)技術(shù)人員，共同培訓(xùn)熟練平臺(tái)的專業(yè)人員，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校的三贏。