風景園林專業學位研究生培養體系中“開放式”導師團隊建設研究

劉龍昌

（河南科技大學林學院，河南洛陽 471023）

隨著目前風景園林建設的不斷發展，社會上對風景園林高素質專業人才也提出了越來越高的要求，因而有效進行風景園林碩士教學、實現高素質人才的培養成為十分必要的工作。在風景園林碩士培養過程中，導師團隊建設已經成為首要任務，這也是實現有效教學的重要保證。從風景園林學科的發展趨勢、風景園林碩士的培養目標（即應用研究型高級專門人）、社會發展需求以及研究生期望等方面來看，采用“開放式”導師團隊指導方式十分必要。

1 實行“開放式”導師團隊制的背景

在研究生培養過程中，導師團隊是最為重要的影響因素。只有在保證導師團隊合理的基礎上，才能夠對學生進行更好的培養教育，實現人才培養的目標。在新時期開放式教育不斷深入開展的背景下，傳統的單一導師制已經無法滿足實際需求。在這種情況下，開放式導師團隊得以出現。所謂開放式導師團隊是改變以往的單一固定的導師隊伍，不再以人為核心，而是以特定的項目為核心，依據項目實際需求及具體要求組建導師團隊，人數并不固定，會根據項目需求增加或減少一些人員，以便更好地對學生進行教育教學、實踐能力以及綜合素質進行有效培養，從而實現更理想的教學。組建跨學科的開放式導師團隊培養研究生，不僅是學科發展和經濟社會發展的迫切需要，也符合創新創業復合型人才培養的規律，已成為世界研究生教育改革的重要趨勢。

2 風景園林研究生培養中開放式導師團隊建設的必要性

實行導師團隊聯合指導模式，既風景園林學科發展的趨勢需要，也符合研究生培養的變革趨勢。有利于符合經濟社會發展要求的復合型高級專門人。

（1）隨著經濟社會的快速發展，現代風景園林學的服務對象、價值趣向、空間布局和研究方法等已發生了革命性變化。如服務對象從為少數人服務轉化為公眾服務，尺度從單一中、小尺度拓展到更大尺度或更小尺度（全尺度），形態從園林、庭院等簡單形態擴展為包括國家公園和自然保護地、綠色基礎設施、城市設計等在內的豐富多樣的形態。風景園林是一個綜合性、交叉性很強的學科，它與建筑學、城市規劃學、藝術學、社會學、生命科學等學科有著良好的交叉和融合。培養合格的研究生需要多學科知識和技術的融合和支撐。受限于研究內容的相對單一性，教師掌握、積累知識的廣度往往是有限的，傳統的單一導師培養模式，很難培養出符合現代經濟社會發展需求的高質量人才。推行開放式導師團隊模式已成為新時期提高風景園林碩士研究生培養質量的客觀需求。

（2）開放式導師團隊建設有利于開放型人才的培養。在當前素質教育改革背景下，開放式人才的培養已經成為必然的教學需求及任務，以往單一固定式的導師團隊不利于開放型人才的培養。在開放式導師團隊建設的背景下，可在人才培養方面形成開放式人才培養理念，使學生更好地形成開放性思維，實現復合型風景園林碩士人才的更有效培養。

（3）開放式導師團隊建設有利于導師整體水平的提升。在目前風景園林碩士教育教學中，提升導師整體水平已經成為十分重要的任務，也是實現更理想教育及碩士人才培養的重要基礎與保障。在實現開放式導師團隊建設的基礎上，可使教師隊伍更加充實，使導師隊伍中具備各個方面的高素質人才，在此基礎上實現導師整體隊伍的有效提升，實現風景園林碩士教育的更好發展。

（4）開放式導師團隊建設有利于教育教學改革的實現。基于風景園林學科的特點、發展趨勢以及社會對復合型風景園林高級人才需求，在新時期風景園林碩士教育教學中，教育教學改革已經成為必然。導師是影響研究生培養質量的核心要素，因此，在風景園林碩士教育教學改革中，導師團隊改革是首要任務，它是整體專業教學改革的實現基礎。通過構建符合學科發展和社會需要的新型導師團隊，才能使教育教學改革目標得到有效實現。

3 風景園林研究生培養中開放式導師團隊建設的有效途徑及措施

3.1 樹立開放式導師團隊建設理念

在風景園林碩士導師團隊建設過程中，為能夠取得比較滿意的效果，首要任務就是需要樹立開放式導師團隊建設理念。學校及學科導師應當對開放式導師團隊建設加以重視，充分認識到開放式導致團隊建設的重要性及意義，意識到開放式導師團隊建設對風景園林碩士培養的重要性。在樹立開放式導師團隊建設理念的基礎上，學生及相關專業教師才能夠在開放式導師團隊建設方面加強投入力度，才能夠積極參與其中，從而使開放式導師團隊建設能夠具有更好的基礎與保障。應根據社會發展對復合型人才培養的新需求，不斷改變自身的觀念，積極與其他教師配合組建開放式導師團隊，以滿足培養復合型人才的需求。

3.2 科學合理地選擇導師

導師團隊的人員構成（包括年齡結構、學術背景、工作背景和學位結構等），是保證人才培養目標實現的前提。對于風景園林專業碩士教育教學而言，其所涉及的學科多、學科交叉性強，需要選擇不同專業背景的教師共同組成導師團隊。對于專業學位研究生的培養來說，應該由學校與企業的專家共同組建導師團隊，將產、學、研有機地結合成一個整體，這樣可以顯著提高研究生的實踐能力。

3.3 加強導師之間的協調與配合

在風景園林碩士開放式導師團隊建設過中，另外需要注意的是應當加強導師之間的協調與配合，在此基礎上才能夠使導師團隊建設的作用得以充分發揮。對于導師團隊中的各位教師而言，應當明確自身職責及任務，在保證有效完成自身任務的基礎上，配合其他教師完成教育教學及項目研究任務，確保開放式導師團隊建設目標能夠有效實現，更好地進行風景園林碩士人才的培養。在教育教學和實踐階段，宜采用學科帶頭人領導下的導師團隊模式。在畢業設計階段，應以項目為核心導向，在保持團隊核心成員基本穩定的前提下，依據不同的項目要求，組建臨時性導師團隊，由項目負責人為主導師。

3.4 加強導師團隊監督及管理

在風景園林碩士導師團隊建設過程中，學科（或學院）應對導師團隊加強監督及管理，明確導師團隊中每個人的職責及任務，并且要督促每個教師積極完成自身的任務。另外，需要構建導師團隊管理制度，對于團隊中每個導師工作的開展進行合理規范及指導，使每個導師均能夠有效開展教育教學工作，保證各個方面的工作能夠實現有效落實，從而使導師團隊的整體作用充分發揮，滿足導師團隊建設的需求及要求。同時，還需要構建導師團隊成員績效評價與激勵機制，從學生培養效果，以業績為導向，動態調整導師團隊成員。

4 結語

校企相結合的和項目為主導的導師團隊應已經逐漸成為風景園林研究生導師團隊建設的主要模式。但鑒于風景園林學科的交叉性和專業學位培養實戰的“開放性”特點，還要求導師團隊具有“開放性”的動態特點，這樣才能打破學科專業的邊界，實現專業學位研究生教育培養高級應用型復合專門人才的培養目標。