移動數(shù)字化閱讀對高校圖書館發(fā)展的影響

趙秋宇

（商丘醫(yī)學高等專科學校，河南 商丘 476000）

作為學校的信息服務中心，圖書館為師生的學習、工作提供了資源和信息服務，影響著一個學校的教學和科研發(fā)展。隨著移動通信技術的發(fā)展，人們的生活逐漸進入移動時代，不斷更新?lián)Q代的各種新興的移動數(shù)字化閱讀媒介漸漸地改變了人們的閱讀方式和習慣。根據(jù)中國新聞出版研究院組織的《第十六次全國國民閱讀調查報告》顯示：2018年我國成年國民各媒介綜合閱讀率保持增長勢頭，其中數(shù)字化閱讀方式（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為76.2%，比上一年增加了3.2個百分點。移動數(shù)字化閱讀的廣泛使用對高校圖書館的有一定的影響，面對移動數(shù)字化閱讀的趨勢，高校圖書館也必須適應發(fā)展進行轉型，更好地為師生服務。

一、移動數(shù)字化閱讀的特點

（一）移動性

與傳統(tǒng)的紙質文獻及使用電腦進行數(shù)字化閱讀相比，移動數(shù)字化閱讀的設備都比較小，重量輕，可以隨身攜帶，不管是在家、車上、辦公室，都能使用移動數(shù)字化閱讀設備隨時隨地進行閱讀，這種移動性特點帶來的方便是傳統(tǒng)閱讀所不能比擬的。

（二）及時性

傳統(tǒng)的閱讀由于受紙質媒介的局限性，購買、運輸、整理等環(huán)節(jié)都需要一定的時間，因此在內容更新和信息傳遞方面不夠及時。而移動數(shù)字化閱讀依托于移動信息化的發(fā)展，內容更新變得極為快速。[1]只要在網絡的環(huán)境下，就能隨時進行信息更新，而且傳播范圍更廣，受眾更多。

（三）互動性

傳統(tǒng)閱讀只能從作者到讀者進行單向信息傳播，很難進行閱讀反饋，而得益于移動數(shù)字化閱讀媒介的特點，讀者可以及時進行書評和反饋，作者也可以很快地收到反饋，這是一種雙向的傳播方式。這種轉變讓作者與讀者、讀者與讀者之間更方便交流。[2]不僅滿足了讀者們的求知欲，還刺激了讀者們的表現(xiàn)欲和參與性，讀者們在閱讀他人作品的同時也更渴望發(fā)表自己的觀點，成為被閱讀者，互動性更強。

（四）個性化

移動數(shù)字化閱讀的內容和方式靈活多變，并隨著各種新技術的開發(fā)而發(fā)生改變，形成了以文字信息為基礎，多種形態(tài)信息相互融合的閱讀模式。近幾年，各種聽書軟件發(fā)展迅速，閱讀不再局限于看，也可以聽。在多元化的閱讀方式中，讀者可以根據(jù)自己的需要進行選擇，這就使得用戶們的閱讀方式更具有個性，自身特點更加突出。

二、高校圖書館移動數(shù)字化閱讀發(fā)展存在的問題

隨著移動數(shù)字化閱讀的發(fā)展，部分高校已經采取了措施和調整，如更新館藏數(shù)據(jù)庫、引進了數(shù)字圖書館等，其中引進國內專業(yè)數(shù)字圖書館的方式目前是大部分高校圖書館應對移動數(shù)字化閱讀需求的選擇。但從實際情況來看，仍有一些問題需要解決。

（一）信息失真難以監(jiān)管

高校圖書館主要的讀者是在校老師和學生，這就要求信息的準確和真實。雖然通過移動圖書館能快速得到大量資料，但難以對其質量進行把關。由于無法監(jiān)管每個發(fā)布者，很多信息并沒有經過相關部門的審核，直接在網絡上進行發(fā)布連載，加之網絡社會的一些行為無法用法律進行約束，一些素質低下的用戶就可能會利用法律漏洞故意發(fā)布虛假信息或不健康的信息。

（二）移動數(shù)字化閱讀帶來的健康問題

高校的學生是祖國未來的中流砥柱，移動數(shù)字化閱讀需要移動數(shù)字化閱讀媒介，其中最常見的就是手機。而長期使用手機進行閱讀可能會產生不利的影響，例如，電子顯示屏幕對眼睛的損傷、智能手機的輻射等。而且很多信息充斥黃色、暴力，會一定程度影響青少年甚至成年人的精神及心理健康。

（三）閱讀快餐化和碎片化

移動數(shù)字化閱讀不受地域限制、及時等特點使得閱讀變得快餐化和碎片化，讀者可以在乘坐交通工具中、吃飯期間、休息時間，甚至是上廁所等生活、工作中的較短暫的碎片時間進行閱讀，加之電子屏幕閱讀容易使讀者的眼睛疲勞，使得快餐化和碎片化的特征更加明顯。這會導致人們傾向于更娛樂、淺顯的文章或書籍，不利于養(yǎng)成深度閱讀，進行讀書思考的習慣，一些有深奧、有內涵的書也會被忽略。

三、高校圖書館發(fā)展移動數(shù)字化閱讀的意義

進行高校圖書館移動數(shù)字化閱讀建設與發(fā)展研究具有深刻的理論意義和現(xiàn)實意義。

截至2015年底，我國中文數(shù)據(jù)庫數(shù)量達876億，電子書總量達117萬種，電子期刊近萬種，互聯(lián)網技術也在日新月異的革新，這些都為建立移動數(shù)字化圖書館創(chuàng)造了契機，提供了有利條件。高校圖書館雖然有電子閱覽室等，但滿足不了新興移動媒介閱讀的需求，且在管理模式、資源儲存都較為落后。移動數(shù)字化閱讀飛速發(fā)展對圖書館提出了新的要求。在移動數(shù)字化閱讀飛速發(fā)展的背景下高校圖書館積極轉變思維，適應新形勢，有重點地加強移動數(shù)字化館藏建設，研究高校師生的需求，這是時代發(fā)展的需要。以新興移動數(shù)字化閱讀媒介為依托，建立和發(fā)展數(shù)字化圖書館意義巨大。[3]使用移動數(shù)字化媒介進行的閱讀方式有異于傳統(tǒng)圖書館，不管是管理模式、信息服務，還是場地需求、硬件設施等都有所不同，充分發(fā)揮移動數(shù)字化閱讀媒介的優(yōu)點，提高服務體驗，進行建立圖書館移動數(shù)字化資源建設的理論研究，有助于高校圖書館少走彎路，把有限的資金、人力進行合理分配，更加科學地建設和發(fā)展。

四、高校圖書館移動數(shù)字化閱讀發(fā)展的策略

（一）加強移動數(shù)字化資源建設

圖書館是高校信息資源中心，有著大量的紙質文獻，隨著近些年數(shù)字化的發(fā)展，很多高校也建立了數(shù)字資源庫，但很多紙質文獻沒有電子資源，這無疑是資源浪費，加快文獻二次開發(fā)勢在必行，圖書館在進行紙質文獻數(shù)字化轉換的同時要注意版權問題。同時，購買數(shù)據(jù)庫供應商產品，如知網、龍源期刊網、博看網等，學校可根據(jù)自身特點，有選擇性地進行購買，適當選擇一些兼顧移動數(shù)字化閱讀的數(shù)據(jù)庫資源。同時積極利用移動數(shù)字化閱讀的優(yōu)勢，推送優(yōu)質資源，吸引閱讀量，讓資源得到最大化利用。

（二）建設移動數(shù)字化閱讀平臺

隨著技術的發(fā)展，以及智能手機、電子書閱讀器（如kindle、ireader）的普及，在移動閱讀平臺進行閱讀已經成為主流方式，圖書館要根據(jù)館藏特點建立面向師生的通用平臺，平臺要符合青年大學生閱讀特點和習慣，并兼顧多種移動閱讀器和系統(tǒng)，也可以把平臺與學校已有平臺相結合，納入學校平臺，與校園一卡通等對接，方便學生使用，讓數(shù)字化閱讀與生活更加緊密。同時，圖書館可以組織建立社團、貼吧、微信群等，讓讀者在交流中加深友誼，關注圖書館動態(tài)，提供閱讀興趣，拓展知識面，分享學習經驗，共同學習和成長。

（三）加強圖書館個性化服務建設

好的管理和服務能帶給讀者良好的閱讀體驗，調動讀者使用的積極性，介于移動數(shù)字化閱讀個性化的特點，圖書館也應該更加重視個性化服務功能體驗。一方面，要建立有個性化服務的平臺，提供統(tǒng)一的入口和檢索工具，加入個性化服務功能，如對書籍的評分系統(tǒng)、每日推薦、讀書隨筆空間等，并保持平臺的開放性。另一方面，圖書館員要不斷提升服務質量和水平，更好地為讀者服務，尤其要重視讀者的反饋，及時發(fā)現(xiàn)需求，做好引導，提供個性化內容與服務，[4]構建閱讀互動社區(qū)，讓閱讀變成興趣和習慣。

（四）加強宣傳，培養(yǎng)移動數(shù)字化閱讀用戶

不論圖書館本身擁有多好的館藏資源和服務，若不被讀者們所了解，讀者不會準確地檢索自己想要的電子書資源，那么就會造成資源浪費，特別是有些信息資源時效性很強，如付費的數(shù)據(jù)庫、電子期刊等，要在有限期間內使用。圖書館要利用學校的各種平臺組織宣傳活動，增強讀者對圖書館的認識。也可以依托學校社團開展“讀書月”、舉辦讀書比賽等，讓讀者在實際體驗中學會使用方法，逐漸擴大移動數(shù)字化閱讀隊伍。

五、結語

移動數(shù)字化閱讀的發(fā)展使得高校圖書館所處環(huán)境更加復雜。高校圖書館要認清自身情況，充分利用已有的信息資源、專業(yè)服務等優(yōu)勢，盡量彌補由于資金、技術等方面帶來的不足，[5]抓住當前環(huán)境中發(fā)展的機遇，積極應對各種困難，更好地發(fā)揮圖書館的職能。