論媒體融合對高校思政教育的影響及發展對策

劉李航

（合肥工業大學，安徽 合肥 230601）

隨著媒體融合進程的不斷推進，人們對于移動智能通信設備及網絡信息渠道的依賴程度不斷增加，大學生更是網民重要組成之一，大學生獲取外部信息主要通過網絡渠道加以實現，因而在高校教育教學活動中，就需要充分考量學生在媒體融合環境下對于接收外部信息的渠道與特征，發揮融合媒體在高校思想政治教育工作中的巨大價值。

一、媒體融合對高校思想政治教育之間的影響

（一）媒體融合豐富了高校思想政治教育方式

在科學技術高速發展的環境下，信息時代逐步到來，以互聯網為主的各種新興信息傳播渠道不斷豐富與擴展，信息傳播成本大大降低，數字壓縮技術的廣泛應用也進一步豐富了信息傳播手段，新的傳播媒體具備極強的信息加載能力，這是傳統媒體所不具備的技術優勢。但傳統的媒體渠道在長期發展與應用中的地位逐漸被取代，這種情況下傳統媒體必須尋求與新媒體之間相互融合，對媒體影響范圍進行拓展。目前，我國大力推進媒體融合的發展進程，致力于推廣媒體融合在各行各業中的廣泛應用，發揮新舊媒體融合的巨大價值。

（二）媒體融合影響了高校思想政治教育效果

在媒體融合環境下，高校思想政治教育工作也可以充分利用融媒體渠道以保證教育水平。在媒體融合環境下，信息傳播渠道日益多元，媒體融合也在不斷向縱深方向發展，新舊媒體融合的深度也在日益強化，人們獲取信息的傳播渠道日益豐富，網絡信息平臺是信息傳播的主要渠道，也是大學生獲取外部信息的主要路徑，很大程度上保證了信息傳播的便利性與高效性。媒體融合環境下，信息傳播渠道多元且內容復雜，網路信息傳播存在去中心化特征，一定程度上對傳統課堂與思想政治教育的權威性地位造成削弱與挑戰。

網絡信息傳播路徑拓展，內容日漸豐富的同時，網絡信息的傳播也在很大程度上受到網絡噪音的影響，信息傳播效果有所不足。網絡不僅是信息傳播的主要渠道，同時也是信息與觀點的集散地，網絡信息內容質量良莠不齊，網絡信息呈現出多元價值特征。網絡信息傳播渠道為高校思想政治教育工作的開展提供有效平臺，但網絡平臺中的“噪音”也影響著思想政治教育內容的傳播效果。這種情況下，就要求高校思想政治教育工作充分消除網絡噪音，凈化網絡信息傳播環境，為學生提供良好的網絡環境[1]。

二、媒體融合環境下高校思想政治教育工作的策略

（一）提升思想政治教師的媒介素養

媒體融合環境下，高校思想政治教育工作的開展，應當以傳播學為主要視角，結合高校思想政治教育工作的主體、信息傳播渠道、信息傳播內容、信息傳播方式等具體情況，結合高校思想政治教育工作要求，提高思想政治教育工作的有效性。高校思想政治教育工作中，教育者自身就應當具備完善的思想政治教育理念，充分明確媒體融合環境對于高校思想政治教育工作提出的要求，將媒體融合技術與高校思想政治教育工作相互結合，始終堅持正確的價值導向，明確教育教學的基本要求，以保證思想政治教育工作質量與水平。

高校思想政治教育人員在開展教育工作的過程中，應當始終秉承時代的新變化，致力于提升自身的媒介素養，形成互聯網+教育理念，通過高校學生喜聞樂見的網絡媒體平臺開展思想政治教育工作，提高高校學生對于高校思想政治教育內容的接受程度。

（二）創新思想政治教育內容及方式

1.利用網絡渠道，豐富教育內容

高校思想政治教育工作的開展，應當突出學生信息需求的導向作用，開展有針對性的思想政治教育工作。高校學生對于外部信息的關注，除了時事熱點及娛樂信息之外，還關注大學生活與學生就業咨詢，結合這種情況，高校思想政治教育工作就可以與這些信息相互結合，提高思想政治教育內容的可讀性與感染力。教師可以通過講故事的方式，向學生講述先進事跡，潛移默化地滲透正確的價值理念，形成良好的校園風氣。

在教學內容方面，教師應當結合時事熱點，以生動形象的方式開展思想政治教學活動。比如在馬克思誕辰之際，教師可采用動漫與漫畫的形式對馬克思與恩格斯的革命路徑進行介紹，創新思想政治教育內容與教學方式。在此基礎上，通過微信、微博等多種渠道向學生傳播教學內容，還可以通過應用程序豐富思想政治教育內容。比如教師可引導學生下載并注冊“學習強國”APP，通過該APP可以免費瀏覽古籍、公開課、期刊及圖書等資料，并實時接收時事政治熱點等相關內容[2]。

2.重視用戶生產，創新教育內容

高校思想政治教育工作的開展，應當充分考量教育內容的時代性發展與創新。在當前時代下，高校思想政治教育工作采用傳統的照本宣科的教育方式，難以吸引學生的注意力，提高學生對于思想政治教育課程的關注度，同時也會在一定程度上造成學生對于思想政治教育的反感與抵觸。這種情況下，就需要對思想政治教育內容進行整合與加工，以學生喜聞樂見的方式提高教學效果。

高校思想政治教育工作的開展，還可以充分發揮用戶內容生產的重要作用，將學生由被動接受教育內容向主動創造教學內容的方向發展。比如教師可以將思想政治教育目標及教育內容為主導，要求學生以主題為核心進行作文，并上傳至網絡平臺。通過這種方式，給學生以主動表現自己的平臺與條件。除此之外，教師也可以充分利用自媒體渠道進行教學內容的生產，比如可通過微信平臺定制思想政治教育相關的表情包等，保證傳播形式及傳播內容的豐富性，提高信息傳播的交互性，調動學生在高校思想政治教育工作中的參與熱情。

（三）創新思政教學的信息傳播方式

高校思想政治教育工作的開展，應當對思政教育信息的傳播方式加以創新，可將網絡渠道與課堂教學相互融合，開發線上課堂，或者采用微課或慕課教學方式，對課堂教學加以延伸，通過網絡平臺布置學生作業，也為師生之間的在線交流與互動提供網絡渠道。高校網絡教學活動的開展，還可以通過對校園媒體的優化建設，創新并完善網絡教學渠道。思想政治教育工作開展的過程中，利用融合媒體可以建立相對平等的話語權力與關系，提高學生在信息接收方面的主動性與積極性。

高校思想政治教育工作中，可以通過線上線下相互結合的方式開展主題教學，比如在國慶節前期，高校可以通過網絡信息平臺發布消息，組織全校師生開展《我和我的祖國》“快閃活動”，高校全體師生共同表達對于祖國的熱愛之情。通過線上線下相結合的教學活動，拓展知識信息的傳播范圍，吸引更多學生積極參與教學活動。高校思想政治教育工作還可以充分利用網絡熱點新聞開展教學活動，在教育教學中提高學生的學習興趣與課堂參與度。教師可以組織學生開展小組活動，比如小組討論及小組交流等多種形式[3]。

三、結語

在媒體融合的大環境下，高校思想政治教育工作的開展，應當致力于提升思想政治教師的媒介素養，創新思想政治教育內容，同時不斷優化高校思想政治教學活動中的信息傳播方式，保證傳播形式及傳播內容的豐富性，提高信息傳播的交互性，調動學生在高校思想政治教育工作中的參與熱情。