初中學生消費觀與消費行為調查分析
——以H中學為例

邵雨菲

新疆獨山子區二中 新疆克拉瑪依 833600

一、調查基本情況

H中學是新疆獨子山一所位于居民新區、教學實力強、學生人數合理、學生結構單一，學生基本為當地企事業職工子女的初中中學。調查對象80人，初中三個年級選取27±1人；調查內容主要包括：消費頻率、消費金額、消費類型等。

（一）消費頻率

調查樣本中，春節后每天都有消費行為的占18.5%，每周都有消費的占86.5%。其中，每天都有消費行為的主要集中在春節壓歲錢之初。在設計問卷中“您認為自己的消費行為是否理性”時候，46%的回答是理性的，理性消費行為主要集中在女生；很沖動的占14%，比較沖動的占27%，不清楚的占13%。

（二）消費金額

被調查者中，66%的初中生壓歲錢的消費金額主要集中在500元左右每天，隨著壓歲錢的減少逐漸減少。很多初中生在短時間內將自己的壓歲錢消費殆盡。

（三）消費類型

被調查者中，利用壓歲錢購買零食、娛樂用品的占86%；用于游戲支出的占9%；用于課外書籍、文化用品支出的僅僅占4%。

二、H中學學生壓歲錢消費觀與特點

基于調查分析，初中生對壓歲錢的消費方式主要存在集中消費、娛樂性消費的觀念，缺乏長期性的消費觀念，重視短時間地消費感。其主要存在以下幾個方面的特點：

（一）大多數初中生尚未形成正確的消費觀與消費習慣

消費主要集中在跟隨爆棚式的消費，消費攀比與自我控制能力不強。壓歲錢的消費也是集中在一段時間內，缺乏正確的消費觀。

（二）消費隨意性比較強

壓歲錢的消費都是根據自身的主觀性隨意消費，其中消費行為主要集中在娛樂、零食性消費，消費主觀意愿非常強，但是又缺乏合理的消費計劃。

（三）自我把控能力較差

在調查中發現，初中生的壓歲錢基本都是短時間范圍之內將有限的壓歲錢消費，自我控制能力不夠。

三、初中生消費存在的問題及原因分析

（一）短時間內高頻率的消費

在拿到壓歲錢后一個月之內是初中生消費頻率最高的階段，基本上很多初中生每天都有消費行為。其消費主體主要集中在零食、娛樂和游戲方面，不利于初中生身心健康成長。出現以上問題的主要原因在于初中生不成熟的心理階段的影響，自我行為控制相對較差，直接造成了消費行為節制性差。

（二）消費觀念有待提升

消費觀念在本次調查中主要集中在消費攀比與消費主體兩個方面，隨著社會經濟的發展，初中生在生活中、學習上形成了攀比之風，壓歲錢的消費與壓歲錢的多少也成為了攀比的重要內容。加上享樂型消費觀念的存在，進一步刺激了消費增長。出現這種情況的主要原因在于缺乏正確價值觀的引導與價值觀引導缺位，在初中生心中的影響比較深遠。

（三）消費結構合理性差

調查中發現，初中生的壓歲錢主要用于娛樂性消費，用于自身文體用品消費的比例非常少，很多同學反映自身的文體用品都是已由父母花錢購買。出現這種情形的原因是多方面的，本文認為主要原因是初中生缺乏正確的消費價值觀與理財觀。

（四）家長對孩子的消費行為干涉不足

這種因素主要是“年味”和“縱容”兩個因素的影響。家長認為春節期間是孩子消費放松的時候，孩子多消費一點也無可厚非。同時家長也是非常開明的，對于孩子的壓歲錢管控比較少，家長的開明與不管控行為直接造成了初中生壓歲錢不合理消費現象的發生。

四、建議

（一）學校層面

重視學生消費觀塑造，通過課堂教學、課外實踐等方式正確引導學生的消費行為，幫助學生樹立正確的消費觀。通過淺顯易懂、生動形象的消費案例引導，潛移默化的引導學生。被調查的初中生家長基本均為企事業單位工薪階層，家庭經濟相對較好，但是目前我國還有一些貧困地區缺乏必要的教育資金，將學生的消費行為與社會公益深度融合，將自身壓歲錢部分捐助，不僅能夠減少學生群體的攀比心理，還能感受到消費榮譽，潛移默化地在學生心中形成正確的價值理念。

（二）家庭層面

家庭是教育的首要陣地，家長是孩子的第一老師，家庭必須承擔起教育孩子的重要責任。從家長開始，身體力行、樹立榜樣，形成正向的家庭教育氛圍。幫助孩子學會理財，建立正確的理財觀念。在父母的指導下將支付寶定期儲蓄、余額儲蓄、理財產品等綜合起來，讓自己的壓歲錢有一個合理的規劃，形成正確的理財觀念。

（三）學生層面

中學生必須從初中階段就要經常反省自己的消費行為，運用科學的消費觀念指導自己的消費行為，學會獨立思考與判斷，杜絕同學攀比行為，及時規避不恰當的消費行為。同時充分感受消費為自己帶來的快樂，逐步建立正確的消費觀與理財觀。

針對初中生壓歲錢消費中不合理的因素，應該重點從學校、家長和學生三個方面加強引導，幫助學生從初中起就樹立正確的消費觀與價值觀。