我國首個工匠精神實體

李亞平

李克強總理在2016年政府工作報告中首次提出“工匠精神”以后，中國新聞媒體、社會各界及企業圍繞工匠精神開展了眾多活動，從整體上形成了全民發展工匠精神的熱情，營造了良好的社會氛圍和企業重視工匠精神的發展環境。

中國職業教育，尤其是技工教育，是承擔工匠精神宣傳，實施工匠精神教育，對接企業一流工匠用人需求的主戰場。為此，陜西汽車技工學校結合培養一流高技能人才和精準扶貧等重點工作，建設中國首個工匠精神實體——工匠星空，并得到中華職業教育社、人力資源和社會保障部等機構的認可。現就有關工匠星空的建設思路總結如下。

一、工匠星空的源起

工匠星空是筆者學校杰出校友、品牌學奠基人、《工匠精神原理與六大原則》作者朱則榮先生提出一個理論概念。朱則榮認為開展工匠精神實踐，不能僅僅停留在口號、工匠精神內容教育和城市工匠評選等活動上，要具體落到實處，結合中國近年來開展的“眾創空間”實體和美國底特律“工匠空間”實體，在企業和職業院校中廣泛實施工匠精神的實體化建設，給工匠、學徒和技工院校師生營造真實的工匠發展環境，形成工匠榮譽秩序，讓工匠們有自己的空間、環境與設施。

這一提議引起了筆者學校的高度重視。學校于2017年11月24日隆重舉行了“工匠星空”揭牌儀式，全國60多家新聞媒體開展系列報道，引起了巨大的社會反響。隨后筆者學校啟動了“工匠星空”的正式建設，經過近一年的努力，統籌學校各項資源，初步形成工匠咖啡、工匠書吧、李春呈技能大師工匠室、三秦工匠席小軍工作室、校史陳列館、中奧（陜西）國際標準焊接技術培訓中心、數控機電修產教融合培訓基地和工匠訓練基地等工匠星空系列設施。

二、工匠星空的建設意義

工匠星空，是將工匠精神進行實體化建設的一種重要理論方向和實踐思路，旨在率先探索并勇敢實踐新時代、新形式、新階段的工匠精神。工匠星空的建設概念，是在蓬勃發展的中國眾創空間和美國底特律工匠空間的基礎上提煉總結，重新定義出的一個重要概念，其包括五項基本主張。

一是工匠星空應成為企業和職業院校發展工匠精神的標配。二是工匠星空是工匠精神的實踐主體和承載實體，是工匠精神職業發展的具體落實。三是工匠星空是一切工匠的獨立時空，讓工匠擁有被尊重感、獲得感和榮譽感。四是工匠星空具有宇宙時空穿梭于古今未來、浪漫主義夢幻色彩、人文追求精神感知三項特征。五是工匠星空包括藍地毯、星空墻、匠師制、工匠大師工作室、工匠訓練基地等工匠成長、工匠儀式、工匠榮譽設施，旨在培養新時代藍領階層。

三、工匠星空應該成為一種工匠的榮譽秩序

工匠星空要重點發展成為一種具有精神追求、職業素養、職業發展、職業榮譽為特征的特有榮譽秩序，從而解決以往職業院校學生特別是技校生、企業中的學徒與工匠社會地位低、待遇差、學習工作環境差、發展機會有限等一系列問題。因此，為學生和工匠們創造一種獨立的精神空間是非常有必要的，是解決工匠社會地位和發展價值的重點載體，其主要體現如下方面。

一是獨立空間職能。工匠星空是一種獨立空間，注重讓學徒、工匠在歷史與時代、現代與未來中穿梭，發揮想象力與人文精神，在文憑高于能力、工匠社會地位較低的實際社會環境中，特別給予工匠人才成長的一個能夠獨立存在、特殊關愛、特別尊重的發展空間。二是榮譽儀式職能。工匠星空是一種重要儀式，注重匠師、工匠大師領銜制，將學徒、工匠的工匠精神職業發展與晉級授勛、榮譽表彰等重要儀式以隆重的儀式化呈現出來，增強象征與意義、地標與博物、尊師與崇敬的重要學習、成長、成就氛圍。三是成果成就職能。工匠星空是一切匠師、工匠大師傳奇經歷、傳神傳世作品的精神寫照與永恒紀念，是塑造工匠精神、培養工匠大師的記錄載體，記錄每一位工匠的成長，讓成就與榮譽共享，讓傳奇與史詩并存，讓一切工匠與工匠文明的星光穿透宇宙與未來，無處不在，永遠永恒。

四、以儀式感塑造工匠精神的使命、追求與夢想

在榮譽建設方向，工匠星空建立匠師制、藍地毯、工匠大師授勛儀式等榮譽系統，并以特定的儀式感來塑造工匠星空的文化。

1.工匠藍地毯

工匠藍地毯作為一個專有名詞，作為一個劃時代的印跡，既是對舊藍領的告別，也是邁向新時代、新藍領、新工匠的開端與發源。通過鋪設工匠藍地毯，標志著藍地毯從此作為工匠特有的榮譽，象征著“邁向工匠星空，步入成功與成就”的榮譽秩序;標志著“工匠精神”主題色彩的正式確定，代表著人類對工匠的尊重;標志著工匠群體的特有社會地位，表達著獨立、莊嚴、高貴、浪漫、追求，技藝、思想與精神。區別于影視明星走紅地毯，由匠師引領，讓工匠們第一次走上工匠藍地毯的儀式，讓在場師生久久難忘，這是一種至高的儀式，在師生中塑造了工匠“明星”般的榮譽地位。

2.編鐘開場工匠儀式

清脆悅耳的西周編鐘之聲，從悠長的古代跨越時空而來。那聲聲編鐘，讓師生回到了三千多年前的西周;悠悠編鐘，將師生帶入西周時代;這是偉大的文明之聲，這是中國古代最高等級的樂器。以編鐘開場工匠儀式，是對古代工匠文明的復興。周公制禮作樂，訂立典章制度，《周禮·考工記》記錄了國有六職，“王公、士大夫、百工、商旅、農夫、婦功”，其中百工、婦功占其二，這是中國古代最早正式對工匠職業的劃分，也是對工匠社會地位的確立。

3.匠師拜師禮儀式

匠師始于西周，在工匠星空中，與大學中的“教授”“匠師”被確立在隕滅教育中指導學徒與工匠的特定職業。匠師拜師禮取自《三辭六禮》，作為職業教育專屬拜師禮儀式的開創性序幕。《三辭六禮》是拜師禮儀重要文化符號，充分結合職業教育特別是企辦技工教育的特點，從周禮源頭、學校特點和企業發展需要幾個方面確立了拜師禮的獨有形式，從而使匠師拜師禮不再是簡單的儀式，而是形成必要的象征、意義、儀程、規制，上升到工匠拜師禮儀重要文化符號來看待。

4.匠師拜師禮儀程

首先宣讀《證師辭》，并由校長為匠師贈送“千錘百煉”，表達學校對匠師的殷切希望;其次工匠班學生代表入場，宣讀《拜師辭》，再由四個“工匠班”學生入場，為師父敬茶，呈《拜師貼》，送“勤學苦練”，其中每一份《拜師貼》是每一位學徒自己寫下的心里話，“勤學苦練”則表達他們努力學習的心志。拜師儀式后，工匠學徒集體叫“師父”，向師父鞠躬，從此“師傅”改口叫“師父”，從此“學生”改口叫“學徒”。隨后匠師代表宣讀《師訓辭》，為學徒贈送“從嚴治學”;最后學生家長代表上臺，向子女們贈送“百煉成鋼”，即拜師禮禮成。

5.為工匠班正式授旗

工匠精神，并不僅僅停留在口號上，而更是要落到實處。精神要有實體、要有載體、要有傳承，因此為工匠班旗手授旗是本次儀式的一個重點。旗幟代表著精神，代表著“番號”，代表著傳承，授權禮旨在讓工匠班班旗所到之處，就有工匠精神，讓工匠班班旗飄揚之處，就有工匠榮耀，讓“工匠精神”成為一種崇高的榮譽，讓工匠文明的星星之火傳遍五洲四海。

五、有針對性的建設重點工匠班

在工匠星空中，工匠班有別于一般院校設立的實驗班。工匠班采用選拔制，從學生中精心選擇有培養潛力的學生，配置以在企業有豐富經驗和資質的“匠師”為主體的教學資源，配置一流教學設施，穿著特殊的校服，體現出工匠班的特殊榮譽感，重點培養工匠班對工匠精神的追求，讓學生以入選工匠班為榮，從而拉高“一流學徒、一流工匠、一流匠師”在普通學生中產生深刻影響，激發全校師生的向心力和奮斗精神。

在工匠班配置上，重點圍繞一流高技能人才培養，按專業設立焊接工匠班、鉗工工匠班、汽修工匠班、數控機電修共四個工匠班，基本構成具備“教、學、賽、研、用、職”六項職能為一體的新型工匠培養機制。

在工匠班發展上，重點圍繞世界技能大賽，通過層層學習、訓練、選拔、再訓練的機制，賽出學習成果，賽出技能水平，賽出發展潛力。在2018年第四十五屆世界技能大賽陜西省選拔賽中，筆者學校工匠班學生田佳璇、姚鑫分別獲得了重型車輛技術和建筑金屬構造兩個項目的省級第一名，并代表陜西省參加了在上海和廣州舉辦的全國選拔賽，取得了全國選拔賽第15名和第13名的歷史最好成績。同時，筆者學校多名學生進入了省賽的前十名，參賽學生以扎實深厚的專業知識、精湛的技能操作水平和良好的綜合素質獲得一致好評，這也是筆者學校持續抓好工匠精神培育結出的豐碩成果。

在工匠培養的形式上，還重點圍繞精準扶貧技能培訓項目，學校與岐山縣委縣政府共同舉辦了“西岐工匠班”。政府采取“培訓+配套政策”模式，出臺獎勵性政策，為參訓建檔立卡的貧困學員做好保障服務，打造“西岐工匠”品牌。政策包括：一是設立獎學金，包括工匠班獎、優秀學生獎、發明創造獎以及行業、省級、全國技術比武成績優異獎;二是為工匠師成立網絡團支部，開設網上團校;三是建立定期走訪制，以協調解決學員家庭和學校存在的實際問題;四是舉辦學習成果展，每期學成畢業后在縣上和學校聯合舉辦學習成果展示匯報。

六、統籌學校各項事務，集中力量辦大事

工匠星空建設近一年以來，一期建設改造面積3000多平方米，初步建成校史陳列館、工匠咖啡、工匠書吧、李春呈技能大師工作室、三秦工匠席小軍工作室、中奧（陜西）國際標準焊接技術培訓中心項目建設、數控機電修產教融合基地建設、四個（焊接加工、數控機電修、鉗工、汽車維修）工匠班和一個精準扶貧品牌班（西岐工匠班）的基本設施和建設格局。

工匠星空的建設，形成了初步的工匠榮譽秩序，為提升技能型人才和工匠社會地位、激發人們成為一流工匠大師的精神追求、培養學徒的想象力和人文涵養、徹底改變工匠職業生態和人們過去對“工匠”的認知做出了積極貢獻。

工匠精神實體——工匠星空的建設，是一種歷史上沒有的創舉，也從總體上、品牌上、系統上為建構工匠星空的固定規制、形式、方式形成有效的探索，從而提供了范本可供其他學校借鑒、復制、學習和研究。

在總體上，筆者認為工匠星空的建設，為職業院校的改革提供了一種新的探索。過去長期存在學校事務多、項目雜，專業設置、教學重點和教育內容剖面多，企業用人需求分不出層次等困擾管理和發展的一系列難題。現在通過集中打“工匠星空”，將各種基本設施建設、教學材料、教學設備、黨政工團與各部分工作重點集中“工匠星空”這一整體概念上來，統籌協調一切資源和資金配置，集中力量辦大事，既出成效，也為學校在社會、招生、企業用人等方面贏得影響力發揮了重要作用。

中國首個工匠精神實體——工匠星空的建設，目前僅是初步，筆者學校將繼續總結經驗，勇于探索，為中國工匠精神的發展和職業人才的培養提供新的樣本和探索經驗。

（作者單位：陜西汽車技工學校）