信息化條件下學習方式探微

王君莉

白銀市平川區寶積鎮吊溝小學 甘肅白銀 730913

信息技術的發展給教學和學習方式帶來了全新的發展機遇，信息技術可以實現對教學資源的整合，從而有效優化教學內容，轉變教育和學習形式。與傳統的學習形式相比，信息化條件下的學習方式更加高效，具有較強的實效性。同時，信息化條件改變了以往教與學之間的關系，使學生在學習的過程中具有更強的自主性，從而使教學環境得到較大程度的優化和提升，因此在這樣的情況下，應該將信息化學習模式較好的應用到學生學習過程中，從而實現學習方式的轉變，促進學生更好的學習和發展。

一、與傳統學習手段相比，信息化學習更加生動

在之前的學習過程中，學習場所大多集中在課堂之上，是老師和學生面對面進行學習，這種學習形式受到學習場地等多方面因素的限制[1]。而在信息化條件下，學生場景發生了根本性的變化，依托現代信息技術，學生可以實現運用多媒體進行學習，學習場所也由原來的固定課堂轉變為移動學習終端。并且與傳統的學習形式相比，基于信息技術的學習形式涵蓋了更加豐富的學習內容，學生在開展實際學習活動的過程中，可以根據自己的喜好進行選擇，大大提升了學習的針對性。另外，現代信息技術包含了多種媒體功能，可以將聲音、視頻、圖像以及文本等形式進行有機整合，然后通過計算機技術的處理，使其更好的符合學生的學習特點，方便學生學習。

除此之外，信息技術可以大大提升傳統學習形式的豐富性和生動性，改變枯燥的學習形式，將單一枯燥的知識點用更加具有內涵的方式呈現給學生，這樣學生在學習的時候，就會擁有更多的興趣，使學生更愿意參與到實際的學習過程中。同時通過學習情境的創設，可以有效激發學生的想象力，使學生具有主動參加學習的積極性，使學生逐漸產生學習的內生動力。

二、信息化學習改變了以往的師生關系，使學習更加平等化

信息技術的發展使溝通方式發生了巨大轉變，在之前的教學和學習過程中，老師和學生之間的關系較為固定，老師在學生學習過程中占據著十分明顯的主導地位，與學生之間的信息交流也都是單向的，這也就是傳統的灌輸式教學形式基本特點[2]。在這樣的情況下，學生學習的知識主要都是來自于老師的講解和灌輸，學生也只是被動的理解和記憶，學習方式較為被動，對于老師的依賴程度也比較高。而信息化技術的發展，改變了信息傳播的方式和途徑，使學生在學習過程中具有一定的交互性。學生可以將自己在學習過程中遇到的問題及時反映出來，同其他學生或者老師進行溝通和交流，從而找到問題的解決辦法。在這樣的學習模式之下，老師和學生之間的關系也有所變化，學生有了更多的主動權，能夠按照自己的學習習慣和思維方式開展學習活動，同時和老師之間的關系也變得更加平等[3]。老師逐漸轉變為學生學習過程中的引導者，利用自己的教學經驗指導學生開展學習活動。

也就是說，在信息化學習形式下，老師和學生之間的地位是平等的，學生在進行學習的過程中更加民主，老師對于學生的影響也基本都是積極的。同時通過信息化的網絡平臺，老師可以對學生的學習情況進行批改和答疑，從而有效增強師生之間的互動，有效強化和提升學生在學習過程中的主體地位。

三、學習途徑更加豐富、自主

在以往的學習過程中，學生獲取知識的途徑一般都集中在老師的講解傳授之上，因此獲取知識的途徑比較單一。所以為了促進學生更好的學習和發展，老師應該重點在豐富學生學習途徑，拓寬知識獲取渠道方面多下功夫。在信息化學習條件下，學生可以多方面的獲取所學知識，利用互聯網的資源優勢積極開展學習。學生可以在眾多的學習資源之中選擇自己喜歡的知識內容，然后根據自身實際情況制定相應的學習計劃，這種學習計劃是依據個人實際情況制定的，而不是像之前教學那樣依據大多數學生的實際學習情況或者教學的基本要求制定的，具有較強的針對性。除此之外，在信息化學習條件下，學生可以不受學習場所的限制，隨意選擇自己喜歡和熟悉的場所進行學習。因為學習環境對于學生的實際學習效果有著十分重要的影響，所以信息化條件下的學習效果更好。學生也可以利用自己的碎片化時間進行學習，從而將大量的零散時間有效利用起來，大大提高學習質量。

信息化技術的發展顛覆了以往的低效率學習方式，使學生擁有了更多的學習途徑，同時改變之前學習過程中的師生關系，這對于豐富學習內容，提高學生學習質量，都具非常積極的意義，值得進行深入推廣。