人文教育在高職體育教學中的實踐研究

林子禾

浙江安防職業技術學院 浙江溫州 325016

如今時代下，我國經濟社會高速發展，國家和社會對于教育事業的重視度越來越高，為了進一步提高我國在高職教育方面的教學水平，要結合當前的社會和時代需要，與經濟發展相同步，培養出具有綜合性素質的人才，人文教育觀念逐漸進入人們的視野。而在高職體育教育中，人文教育的重要性也逐漸得到認可和相關人員的重視。

一、人文教育的基本解析

人文教育就是指堅持以人的綜合發展作為核心并且提倡以人為本作為教育理念的教育方式。人文教育的基本核心內容是人文主義思想，其主要目的是培養當代學生的人文主義觀念和培養提高學生的人文素質。在當今的社會發展潮流之下，擁有綜合素質的人才無疑是社會真正需要。人文主義精神是我國教育發展的重要指標，在我國教育領域也充當著十分重要的作用，人文主義教育理念要求教師不僅需要給學生傳授相關充分的文化知識，在更廣泛的層面來說是需要培養學生的綜合素質和人文理念，從而提高學生的人文境界，提升學生的人文精神，從而促進學生能夠更好地實現個人的人生價值和社會價值。人文精神引導學生的心理和身體同步協調發展，引導學生更好地建立起個人正確的世界觀、價值觀、人生觀，能夠讓學生更加懂得珍愛生命、關愛他人，關心社會發展，促進國家經濟文化平穩發展。

二、目前高職體育教育中存在的問題

（一）學生主觀方面缺少人文精神理念

社會經濟文化發展的今天，雖然教育領域取得了一系列的重大突破，但是不可否認的是在我國高職體育教學中仍然存在著很多問題需要得到改善和解決。其中的主要問題之一就是部分學生對于體育教育缺少正確的認識，教學質量自然會呈現出明顯低下，部分高職院校對于體育教學的教學投入力度和支持程度都普遍較低，認為體育教育只是一種“副課”。因此很多體育教育因為場地和資金的原因并不能得到較好的開設條件，自然也就無法提高教學質量，從而形成一個以學生為中心的惡循環。另外，部分教師對于理論知識講授比較多而對實踐教學較少，造成很多學生對于體育課課程產生枯燥的情緒。這些因素都會很大程度上影響到高職體育教學的教學效果。

（二）教學形式簡化，模式單一乏味

很多高職院校體育教學體系過于簡單化，缺少體系的支撐和教學模式單一是當前部分高職類院校體育教師面臨的另一個重要問題。事實上，在高職類院校教學體系中，體育教學應該是大多數學生都比較感興趣的一門學科，因為學生能夠在體育活動中適當放松心情，緩解學習壓力，還可以得到適當的自由活動空間。但是正是由于部分教學體系上的單一，導致學生在體育教學課堂上注意力不集中，降低了體育教學對學生身心發展的重要作用，模式單一，最終給學生關于體育教學留下了不好的印象，教學效果欠佳。

三、人文教育在高職體育教學中的改進措施

（一）豐富體育課程人文教學內容

高職體育教學中，教師應該對人文教學內容的形式和整體課程進行設計，以此保證對學生人文素養的有效培養和提高，盡可能的將所有學生都納入到正常的人文教育和體育教學相結合的教學課程中，并對特殊的學生安排相對特殊的課程，做到因材施教。從某種程度上來說，人就是特定環境下的產物。對于世界觀、人生觀、價值觀正處于形成期的學生來說，環境的作用至關重要。因此，進行體育教育時，教師應當在具體的教學過程中，穿插進相關的人文主義精神和相關人文知識，引導學生對社會和人生產生正確的認識，同時也應該及時調整教學思路，促進人文教育在高職體育教學中的滲透。

（二）突出學生在人文教學中的主體作用

很多學生在教學過程中存在學習積極性不高的問題，主觀參與意識較差，在體育課堂上的大部分時間都是嬉戲打鬧，并沒有能夠充分利用課堂寶貴的時間，真正在課堂上學到的知識非常少，導致很多學生在畢業之后認為在學校并不能學到什么東西這樣的教育結果反饋。針對這一問題，應該突出學生在教學過程中的主體作用，激發學生的主觀能動性，激勵學生了解調整相關課程，學生和老師同時學習，同時進步，在體育課堂上應該以能夠適應學生身心監看的課程作為選擇依據。這樣人文教育理念便可以在體育教育領域生根發芽。

人文教育在高職體育護教學中的滲透需要高職院校、教師和學生的共同努力和參與，建立起良好的師生交流平臺，建立和諧的師生關系很有必要。三方共同努力，高職院校努力創造良好的適合學習的校園環境，同時加大對于體育活動的投入和支持力度。體育教師要努力提高個人的專業素養和人文知識素養，學生要努力提高個人學習能力，培養自我人文素養，促進人文教育在高職體育教學中的實踐推進發展。