淺談小學語文教學中的傳統文化教育

李日蘭

田東縣林逢鎮壇河小學 廣西百色 531500

中華傳統文化歷經五千多年的積淀與打磨，已經成為世界文化的瑰寶。小學階段的語文教學不僅要傳授語文知識，還要培養學生的人文素養。學習傳統文化不但對引導學生形成正確的人生觀和價值觀有積極的影響，而且對我國傳統文化的傳承和創新有重要作用。那么，該如何在小學語文教學中推進傳統文化教育呢？

一、傳統文化教育在語文教學中的現狀

保護人類所創造的文字和語言、傳遞優秀的文化成果，是語文教學的核心目標。作為語文教師，應當認識到傳遞文明和拯救小學生心靈的重要價值，采取適宜的教學措施，培育小學生傳統文化性格。語文科目的本質特性，在于濃厚的文化性。在這門學科中，民族文明史等基礎性的內涵，構成了表層的文化要素；而沉淀于作品背后的心理、思維特征等，又構成了隱含性的文化要素。對語文科目的理解，可以視作對民族文明的理解；語文展示出的群體生活習慣、思維模式等，都屬于文化的某種縮影，也代表著特定群體的精神內涵。

從根源上講，語文課的授課過程，就是栽培民族性格的過程。查看一名同學的思想境界、內在動力和民族個性，關鍵是看這名同學能否深入了解傳統性的文明。學生應當熟讀我國的文化經典書目，培育高尚無私、心懷百姓、善良智慧的優良品德，不斷訓練自己的文化精神。在學習語文的同時，學生也獲得了思想成長，在不知不覺中熏陶了文明性格。

目前，小學語文課缺少有關傳統文明的教育。受應試思維的長期困擾，教師只注重提高小學生的學科成績，卻忽略了培育同學們的語文鑒賞能力和想象能力。小學生處在快樂成長的關鍵階段，但是，他們在語文課上卻只能追求高分，沒有機會感受傳統文明的基本精神；教師漠視語文科目在培育文化內涵方面的功能，沒有完成傳遞民族文明的核心教學任務。許多小學生畏懼或者厭倦語文課，這樣的課堂不僅無法鍛煉思維，還抹殺了小學生的靈感和好奇心。

二、小學語文教學中傳統文化教育的實施策略

（一）傳統文化教育從低年級教學開始

低年級的小學生，語文的主要學習任務就是識字。在講解字詞的同時，向小學生滲透傳統文明精神，是一種高效的授課方法。低年級小學生在記憶和辨識方面的能力正在提升；這時向他們介紹優秀的古代文化成就，有助于培育他們對傳統文明的熱愛。

（二）營造語文課堂的文化氛圍

教師要策略地讓小學生領悟到優秀文明本身的魅力。小學語文的教科書，包含了豐富的傳統文明內容，底蘊比較深厚。教師要從教科書入手，發掘課本中的文化要素，指引小學生追求善良和美好的意境?？梢越Y合某篇課文的導語或注解，來發掘傳統文明的信息；也可以結合課文中描述的故事場景，探求作品所倡導的美德境界。例如：如果課本中有孝敬父母方面的插圖，教師就可以從這張插圖入手，引導學生體會孝順的優秀傳統文明?？梢宰寣W生抒發自己看到插圖時的感受，并鼓勵他們在平日的行動中，體現尊敬和回報長輩的良好品質。

（三）注重誦讀

只有反復閱讀，才能透徹領會某篇文章的內涵。對于小學生而言，朗讀課文的學習方式，有助于加深對課文的了解，并體會出課文中的精神。漢字具有較強的獨立性，要明晰每個字詞的意義，就需要在朗誦的同時體會情感，并體會篇目的音韻美感。教師在語文課堂上，應當多帶領學生朗誦課文，教會他們帶著內心的情感去朗誦，培養較強的語感和傳統文明。

（四）注重體察涵泳

我國的語言意味深遠，同一種思想的表達途徑可能分成多種。同時，古代的詩詞通常將內心情感寄托在山水等可見的景物上，從而將隱含的情緒形象化。因此，引入涵泳的語文學習策略，是與科目的根本屬性相吻合的。涵泳承載著五千年的燦爛文化，也從根本上體現著漢民族的思維方式——重感悟與直覺。采納涵泳的方式，讓小學生在了解語文基礎的過程中，感受到傳統文明的意蘊美。這樣做可以豐富小學生的心靈，給他們帶來美的收獲。

三、滲透傳統文化教育，能促進學生的習慣養成

“少成若天性，習慣成自然”說明了從小養成良好行為習慣的重要性，一個人的行為習慣往往決定了他今后的發展?！敖逃褪桥囵B習慣?！薄傲晳T真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！痹谡Z文教學中，有很多時候都是可以對學生進行思想、行為習慣的培養和教育的，一個漢字就是一部微型的文化史。

如在學習“聰”字時，我引領學生學習這個字的組成及含義：這個“聰”字是什么結構？左右結構。左邊的“耳”表示什么意思呢？代表人的耳朵，用來聽的。右邊上面的兩點表示什么呢？人的兩只眼睛，是用來看的。中間的口呢？人的嘴巴，用來說的。下面的心呢？人的心，表示要用心、專心。這個字表示一個人要用心做事，用耳傾聽，用眼細看，用口說出來，這樣的人就是聰明的人。這樣，不僅字的構成，而且到字的意義的認識，都給學生一個具體生動的意象，讓學生在學習文字中感受中華文字的魅力，自覺堅持“我要用心聽，用眼看，做一個聰明的人”。在教學生寫字時要積極倡導“寫好字，走好路，做好人”的教學理念?！白類蹖懙淖质窍壬痰姆綁K字，橫平豎直堂堂正正做人也像它。”讓它豐厚的文化底蘊和情感感染學生，使學生認識到學寫字、寫好字是弘揚祖國文化傳統，從而對祖國的文化更加熱愛。

總之，只要我們根據小學生的實際認知規律，以恰當的方式和方法創設學習傳統文化的氛圍；只要我們堅持不懈，實施傳統文化教育，傳統文化的文明之花定會在校園綻放。