小學班主任班級管理中的溝通策略

黃朝芬

威信縣逸夫小學 云南昭通 657900

在班級管理工作中，班主任占據著十分重要的位置，不僅使班集體的領軍人物，同時更肩負著培養學生的重任，可見，班主任工作具有十分重要的意義。對于小學班主任而言，氣管里工作的開展則更加復雜與艱難，只有采取正確的方法和方式，才能夠在提升班級管理水平的同時，促進小學生快樂而健康的成長。班集體的良好發展離不開班主任與學生的有效溝通，而促進班主任與學生之間的良好溝通，就成為了班主任工作中的一項重要問題。作為一名小學班主任，應該充分了解學生的身心特征，掌握有效的溝通技巧，進而促進班級管理工作的有效開展。

一、給予小學生足夠的關懷與愛護

由于小學生的年齡比較小，其生理與心理發育還尚未成熟，因此對客觀事物的接受能力與理解能力較弱。加之現如今，許多家庭中的孩子都是獨生子女，從小得到了長輩溺愛，所以通常性格比較軟弱，承受挫折的能力較差。作為一名小學班主任，在開展班級管理工作的過程中，應該針對小學生的心理特點與生理特征情況，給予學生極大的愛心與耐心。在開展日常教學活動的過程中，要積極的關愛每一位學生，使學生能夠感受到班主任給予的關懷和愛護，為師生之間的良好溝通打下扎實的基礎。學生只有認可自己的班主任，信賴班主任，才會把自己心里最真實的想法表達出來，使班主任能夠進一步了解學生的情況[1]。在開展師生溝通時，班主任應該正確認識自己的角色，要積極與學生開展換位思考，并隨著掌握學生思想的變化情況，激發學生的學習熱情，引導學生積極參與學習，進而使學生能夠建立正確的發展觀與世界觀。

二、以平等的態度對待學生

小學班主任在開展各班級管理工作的過程中，應該以平等的態度對待每一名學生，切不可因為學生學習成績以及家庭條件的差異性而對學生采取差別對待。班主任應該充分認識到學生各自獨特的意識和人格，并擁有各自的缺陷與優勢[2]。對于班級中成績較差的學生，班主任更應該給予其更多的關注，與其溝通，掌握其真正的想法，并幫助其樹立學習的自信心，引導其高效的完成學習任務，進而使學生的學習成績的得到提升。

三、為學生樹立良好的榜樣作用

對于小學生來說，其對班主任存在較強的依賴性，且班主任的一言一行都會對小學生產生極大的影響。所以，為了能夠在日常生活與學習中對學生進行潛移默化的積極影響，班主任就應該在日常管理工作中為學生樹立良好的榜樣，對學生產生積極的帶頭作用，使學生能夠不斷學習班主任良好的言行舉止。在開展班級管理工作的過程中，班主任要求學生的事情，首先自己就應該做到。如，要求學生嚴格遵守上下學時間，教師自己就不能遲到早退；要求學生懂文明、講禮貌，班主任自己就應該在日常教學和管理中文明對待學生。這樣，才能夠使學生在潛移默化之中受到班主任的影響，從而在學習過程中不斷完善自身的個人素養與學習能力，為將來的學習與發展奠定扎實的基礎。

四、做好與學生家長的有效溝通

對于小學班主任而言，班級管理工作的有效開展，不僅要和學生進行有效的交流，同時還要與學生家長開展良好的溝通與交流，離不開學生家長的大力支持。所以，班主任在開展班級管理工作時，應該積極與學生家長進行溝通[3]。不僅向家長了解學生在家的生活情況與學習情況，同時更能夠了解家長對孩子的教育理念以及教育方法所提出的建議，并結合家長給出的意見適當的調整班級管理計劃。此外，班主任還可以通過與家長的溝通，將學生在學校的表現及時的反饋給學生家長，并和家長針對孩子近階段的情況進行討論，共同探討出適合孩子發展的教育策略。在此過程中，班主任應該對家長提出的建議給予充分的尊重，并引導家長多聽取孩子的心聲，運用平等且民主的方式鼓勵學生，使學生可以在平等、融洽、和諧、愉悅的家庭氣氛中得到健康的成長。

綜上所述，在小學班主任的管理工作中，溝通占據著十分重要的地位。所以，班主任應該注重把握溝通藝術，并根據學生的實際學習情況，開展針對性的交流與溝通。通過給予小學生足夠的關懷與愛護，以平等的態度對待學生，為學生樹立良好的榜樣作用以及做好與學生家長的有效溝通等，與學生建立融合、和諧的師生關系，進而促進班級管理工作的有效開展。