如何提高中職學前教育專業學生舞蹈教學能力

程 萍

文山州工商信息管理學校 云南文山 663099

本文首先分析了中職學前教育專業學生舞蹈教學現狀，并從了解培養對象、制定培養目標，整合舞蹈教學內容，培養舞蹈教學基本能力三個方面，論述了提高中職學前教育專業學生舞蹈教學能力的方法策略。

一、中職學前教育專業學生舞蹈教學現狀分析

（一）學生舞蹈基礎較差

由于很多學生之前基本上就沒有接觸過舞蹈，對他們進行舞蹈教學需要從基礎啟蒙做起，實際教學操作困難重重。往往有的學生只是學習到了舞蹈的理論知識，但是實際練習起來卻收效甚微。

（二）對舞蹈教學的重要性認識不夠

中職學前教育專業學生舞蹈教學是集教學、表演、編制為一體的，既與舞蹈愛好者的訓練不同，也與專業的舞蹈院校和團體教學不同。很多中職學校學前教育專業學生對舞蹈學習的重要性認識不夠，認為只要掌握一些基本知識和技能就算完成任務，存在應付的心態。

（三）舞蹈教學課時安排偏少

目前很多中職學校學前教育專業的舞蹈課程安排，一般都是每周1-3節課。而關于舞蹈教學的知識有一定復雜性，尤其是民族民間舞和兒童舞，本身就很難在短時間里系統掌握。在這種情況下，學生們只是停留在舞蹈基本技能學習上，不能深刻的掌握舞蹈教學知識。

二、提高中職學前教育專業學生舞蹈教學能力的策略探討

（一）充分了解培養對象，制定明確培養目標

中職學校學前教育專業的學生，與其他高職院校、普通高校類似專業的學生相比，在基本素質上有著明顯的差距和不足，文化基礎知識差、學歷起點低、學習自律性不足以及年齡偏小是其顯著的特點。培養和提高中職學前教育專業學生舞蹈教學能力，應充分認識和了解到這一實際情況，準確界定教學對象，圍繞舞蹈教學目標組織開展教學。結合學生的理解能力和年齡特點，科學設計教學內容，創新教學方法，制定切實可行的舞蹈教學計劃方案。確保通過舞蹈教學，保證中職學校學前教育專業學生將來能有效勝任學前幼兒教學工作。

結合中職學校“以技能為核心、以就業為導向”培養人才的發展戰略，制定科學明確的舞蹈教學目標。首先，是提高學生對舞蹈音樂的理解能力，能夠把握舞蹈音樂的節奏、韻律以及所要表達情感，提升舞蹈、音樂的融合能力；其次，是在舞蹈教學中培養學生掌握、理解學前兒童的心理和思維的能力。

（二）把舞蹈教學內容進行整合

一是，篩選舞蹈基本功訓練內容。這種整合和篩選包括兩個方面，分別是基礎知識和形體訓練。舞蹈基礎知識主要是舞蹈的理論知識，利用課堂教學向學生傳授舞蹈的特點和作用，讓學生掌握常用的舞蹈教學方法和術語。形體訓練主要是訓練學生的舞蹈基本動作，包括走姿、站姿、身形和肢體的協調動作，比如芭蕾舞的基本形體動作訓練，以及中國古典舞的身形訓練和韻味體驗等內容。培養學生的舞蹈動作協調性和舞蹈樂感。

二是，精選民族民間舞蹈教學內容。我國民族民間舞蹈的種類有很多，有漢族各種具有地方特色的舞蹈，還有回族、藏族、蒙古族、維吾爾族、壯族等具有少數民族特色的舞蹈。在選擇民族民間舞教學內容時，應做到精細選擇，立足民族特色、實用性、典型性的特點，例如東北的大秧歌、蒙古族的馬步舞、維吾爾族的手鼓舞、壯族的扁擔舞等。在實際教學中，以培養學生的基本動作、技能要領為重點。既讓他們掌握有關舞蹈技能，又具備一定的舞蹈創編教學能力。

三是，整合兒童舞教學內容。主要教學目的是讓學生掌握兒童舞蹈教學理論知識和方法，先是過介紹兒童舞蹈名稱、舞蹈動作和音樂風格，讓學生對舞蹈產生感性認識。然后給學生示范講解兒童舞蹈中的身形、基本步法以及動作要領，引導他們反復訓練熟悉。引導學生從舞蹈口令向音樂與動作配合發展，讓他們領會兒童舞蹈的情感。與此同時要注重培養學生的舞蹈技能和表演能力，合理搭配不同舞蹈水平的學生，以小組的形式進行綜合訓練，達到整體提高學生舞蹈教學能力的教學目標。

（三）培養學生舞蹈教學基本能力

1.培養學生舞蹈語言運用能力。提高學生的舞蹈教學能力，不僅是讓學生跳舞學的好，還要讓他們掌握舞蹈教學語言的運用技巧，能夠在舞蹈教學中把一些抽象的知識形象的表達出來。因此，我們要注重培養學生掌握舞蹈的語言，引導學生提高舞蹈語言的運用能力，學會分析和講解舞蹈的各個動作。

2.培養學生的舞蹈鑒賞能力。在舞蹈教學中給學生播放一些優秀經典的舞蹈作品，在作品欣賞中，與學生共同探討這些舞蹈的藝術魅力，引導他們對比作品中的舞蹈動作與自己動作的不同之處，提升學生舞蹈鑒賞能力。

3.培養學生的舞蹈編排能力。注重引導學生獨立進行舞蹈動作的創編，培養學生在舞蹈學習和創編過程中的毅力和恒心。鼓勵學生大膽創作和創新，盡可能的設計出符合學前兒童天真、活潑、風趣等天性的舞蹈作品。總而言之，舞蹈是一門實踐性比較強的學科，中職學前教育專業學生舞蹈教學是一種綜合性的獨特教學方式，應通過有效的教學培養學生舞蹈自編、自排、自演的能力，讓他們能夠運用舞蹈教學手段啟發學前兒童的情感，挖掘兒童的舞蹈天賦。