探析小學生班主任管理的有效途徑

劉水英

云浮市云安區六都鎮佛水小學 廣東云浮 527300

在學校教學中，學生身心的健康成長與其所在班級的管理有著直接的關系。而在這一切影響因素中，班主任是最直接最具影響力的因素，可見，小學班主任對于小學生的重要意義。小學階段，小學生身心均處于正在發育時期，活潑好動、不定性是這一時期孩子的特性，因此，小學班主任要高度重視對小學生的管理和教育，為學生未來的健康成長，扮演好小學生人生啟蒙者這一重要角色，擔起班主任管理這一重任。

一、目前小學班主任管理工作中之存在問題剖析

目前，小學班主任管理工作不盡人意，未能很好地實現新課改的要求。主要表現在三個方面：一是班主任的綜合素質與實際管理需要有一定距離。主要是班主任管理意愿不強，對自身的要求不高；教學水平不過硬，得不到學生及家長的認可；對班級學生的情況不能深入了解等。這些問題制約著教師所在班級的管理，因此，教師需不斷有意識加強學習和提高自己，并在實踐中將管理理念與時俱進。二是班主任未能正確地擺位與學生之間的關系。學生是班主任管理的直接對象，但在現實中，教師的管理卻厚此薄彼，更多的關注學生的成績分數，而忽視了學生品行等其他方面的表現，特別是在三好生評選、班干部評選等，這些小學生高度重視的事情上，更是以成績論英雄，在很大程度上傷害了那些成績并十分靠前甚至相比靠后的學生的心，使他們的積極性倍受打擊。三是未能很好地處理與學生家長的關系。與學生家長的溝通也是所有教師最重要的一項工作內容，對于班主任更是如此。因此，溝通的技巧、方式、態度很重要。有的班主任在家長會或是與家長面對面溝通時，分別心較重，對于學習成績好的，大加贊賞，而對于成績較為落后的學生家長較為冷落，甚至置之不理，這些做法極大地傷害了家長的情感，極易引發學生對其在教學中的抵觸情緒。

二、小學班組主任管理有效途徑之探討

（一）發揮班主任的引領作用

在小學教學中，班主任的言談舉止對于小學生具有重要的影響。因此，班主任的綜合素質非常重要。這就要求[1]，作為班主任首先要加強自身素質建設，多學習、多提高，將自己的管理理念隨著時代的進步不斷地與時俱進。其次，在教學過程中，需時刻關注小學生的身心成長，做到一個都不落，多與學生溝通交流，努力走進孩子們的內心世界，為他們注入更多的正能量。再次要加強班級建設，好的班風才能帶出好的學生，以學?！缎W生日常行為規范》、《小學生守則》等為依據，嚴格約束學生的行為，注重其良好品行的培養，促其養成良好的行為習慣。在這一管理過程中，班主任要特別注重自己的言傳身教，以自身的良好引領作用，促小學生身心健康成長。

（二）全面理解和接納學生

在學生時代，教師的理解和包容對于學生的影響是深遠的。作為班主任[2]，首先要對班級每一名學生有所了解和認識，這樣應用于管理時，才能有的放矢。在這一過程中，教師對于學生的管理要有針對性，同時需把握全面學生的身心狀況。其次是信任并尊重每一名學生。在實施管理中，教師需特別注意的是管理的技巧，尤其是那些成績較差或是家里有特殊情況的小學生，要給予他們充分的尊重，同時引導其他孩子接納他們。三是給予班級學生充分的理解和包容。小學生的天性決定了其是小錯不斷，這時教師首先要以包容之心接納孩子們的錯誤，在分析其錯誤的根源的基礎上，再施以有針對性的批評指正，既要離孩子們易于接受，又要讓其深刻記住下不為例。

（三）以積極向上的主題活動，提升學生的整體素質

建設班級積極向上的氛圍，需要良好的載體作支撐。而班級主題活動就是特別好的一個載體。因此，班主任要有意識在引導小學生積極參與班級主題活動的確定、實施，通過有針對性的活動，提升小學生的整體素質。如為開展對小學生的品德教育，通過“我要做環境小衛士”、“今天我為爸爸媽媽做家務”等主題活動，教育小學生愛護環境，尊敬家長等良好品行；為提高小學生合作意識，通過組織開展需要共同合作的主題活動，引導小學生體驗同學之間合作的力量。這樣的主題活動，對于小學生綜合素質建設具有積極的促進作用。

（四）與家長的良好溝通

班主任與學生家長的有效溝通，對于學生改進不足或者更好進步具有重要作用。班主任可以通過單獨請家長到學校、召開家長會或是進行家訪等方式，主動與家長溝通小學生在校情況，共同做好小學生學習、品行等教育工作，促進小學生更好的成長。

綜上所述，小學班主任是小學生人生的啟蒙者，對于小學生未來健康成長具有重要現實意義。因此，小學班主任要在工作實踐中不斷提高和完善自己，以確保所實施的管理更為有效。