平等的對待每個孩子

劉 磊

肥城市師范附小 山東泰安 271600

《沒有孩子是差生》曾經熱銷一時，閑來無事再讀為快。這是一本用鮮活的“小故事”來闡解“差生”問題的書。作者朱國紅，濟南市七里山小學一名普通教師，她把15年的小學教育實踐梳理、凝結成流暢優美的文字，向她的同行和家長娓娓道出應該樹立怎樣的兒童教育觀，向人們介紹了許多富有人性和理性的教育策略和方法，也向我們倡導了永不言“差生”的教育宣言。

朱國紅憑著一個教師的敏銳與責任感組織了學生對“差生”問題展開討論。87.2%的學生提到“差生”一詞是從老師口中和眼神中知道的，因為老師經常說：“你怎么這么差呀！”、“這么簡單的題目你還出錯！”，在孩子眼里，是老師制造了差生。幼小的孩子是從老師的眼神中，說話的語氣中，小小的動作中，名類評比中，強烈感受到了老師無聲的評判：孰優孰差？這些所謂的“差生”并不是什么差生，他們在某些方面可能比“優等生”還要優秀一些，只要從他們身上找出一個閃光點并加以培育，他們在某一方面也能成功，將來走向社會也會異彩紛呈。他們即使讀書不成，也仍然有足夠的人格基礎，去學習其他的技藝，在社會上立足。

但長期以來，在學校里沒有人關注過他們的喜怒哀樂，他們的學習和生活更不被人重視；回到家中，還要被家長打罵。他們在灰暗的角落里悄然無聲地成長，自卑、對生活厭倦、逃學，對自己和社會失去信心，小小年紀心靈便飽受煎熬，不少“差生”甚至走向極端，產生暴力和犯罪傾向……一些學習成績差的學生，往往被老師貼上差生的標簽，被老師以攆出教室、停課的方式剝奪了受教育的權利；個別教師動輒對“差生”拳打腳踢……而朱國紅老師又是怎樣對待“差生”的呢？1998年，她接了全校最“亂”最“差”的一個班。班里有被校長和歷任老師稱為不可救藥的“四大金鋼”。新班主任朱國紅一上任，“四大金鋼”講義氣，不服別人管，她決定利用大中小隊干部競選的機會把他們推上前臺來管理班級，耐心引導，鼓勵他們放手做事，使“四大金鋼”開始了神奇的轉變。其中一個擔任班級衛生委員，他每天早早來到學校，帶領同學打掃所有老師的辦公室……

教師，千萬不要給學生貼上差生的標簽，要知道，每制造一個“差生”，就是毀滅了一個家庭的希望，“塑造”成為社會負擔。當老師的只有認真分析“差生”，才能在教書育人的過程中找出補救的良方，絕不能一味歧視學生。圣人孔子對教育的最大貢獻是“因材施教”，以至從他以后古今中外的任何教育思想都不能出其左右。把好學生教好的老師是偉大的，把所謂“差生”教好的老師更偉大。在這里，我們要對朱國紅和她的“零差生”理論致以深深的敬意，如果每一位老師都有這種意識，這種情懷，將是學生的大幸，我們教育的大幸。