如何在小學數學教學中培養學生創新精神

黃翠霞

田東縣朔良鎮義合村小學 廣西百色 531500

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，“一個沒有創新能力的民族，難屹立于世界民族之林。”隨著素質教育的深入發展，優化課堂教學，培養學生的創新意識、創造精神，開發學生的創造潛能，已成為廣大教師義不容辭的責任和義務。因此，廣大小學數學教師首先必須更新教學觀念，解放思想，大膽放手，創設和諧民主的學習環境，充分發揮學生的主體功能，引導學生主動獲取知識，鼓勵學生探索創新。

一、教師要為學生創設有利于創新的學習氛圍

科學研究發現，一個人在心理上感覺安全以及自由的情況下才能解放思想、思維變得活躍起來，從而形成無拘無束的思維空間。對于小學生來說，只有為他們創設一個有利于創新的和諧、平等、活躍的課堂氛圍，才能讓他們擁有輕松愉快的心理環境，他們的思維才會變得敏捷，才能激發他們的創新思維。除了有利于創造和諧的學習氛圍，教師還要一改以前那種師道尊嚴思想，善于做小學生的良師益友，建立良好的師生關系。具體而言，首先教師要提高課堂教學的趣味性，同時增強教師和學生之間的互動，保證教學課堂的活躍，讓學生在愉悅的心情下實現對創新精神上的培養；其次是要建立起良好的師生關系，做到教師和學生之間的平等相處，讓學生感覺到教師其實是自己的一個朋友，這樣才能讓學生可以在教學過程中放心大膽地開發想象力，進行自由的創造。

二、激起學生學習興趣

喜歡游戲本來就是兒童的天性，是兒童非常感興趣的事物。游戲能激起學生的求知欲，使他們能高高興興地觀察，引發聯想，進而探索，研究問題特點和本質。例如講《分類游戲》的內容時，以比賽性的游戲引入新課，我對同學們說“今天我們做一個游戲，給鉛筆分類，哪組分的種類最多，哪組分得的最高，以哨聲宣布游戲開始”，孩子們七手八腳地動手操作，有的按長短分，有的按形狀分，按顏色分，按筆桿的材料分，約有十種不同分類方法，他們互相啟發，互相補充，從各個方面進行分類，使學生在游戲中對事物進行觀察、比較、分類、愉快地掌握了知識，學生的思維能力得到發展。

三、培養問題意識和質疑習慣

在小學數學教學過程中，創新精神主要體現在學生解決問題方面，通常學生在遇到感興趣的問題上就會發揮其創新精神，因此，在教學時要給學生留有一定的內容和知識疑問，并提出相應的問題讓學生自主解答。這樣不但能夠激發學生的求知欲，還能夠提高學生的創新意識，從而提高小學數學教學效率。

四、實踐中求創新

實踐側重于對知識的體驗。實踐中通過精心設計不同類型的、開放性的、生活化實踐題，運用不同的方法，引導學生通過課內實踐和課外實踐，鞏固新學知識，使學生在多變多解的題目中提高分析思考、解決問題的能力，實現激發學生創新活力，培養學生的實踐意識和創新精神的目的。教師要以全新的教學指導思想，以學生的全面發展為本，以教師創造性的教學勞動喚起學生的創新意識，培養學生的創新精神，提高學生的創新能力。

五、營造民主氛圍，激發創新意識

學習不是被動地接受知識，知識只有經過學生自己創造，內化為自身的認識結構，才能掌握運用。教師的首要任務是創設良好的學習環境，讓學生體驗成功的樂趣，從中點燃學生創新的火花。

心理學研究表明，寬松、民主的課堂氣氛是學生進行創新的陽光、雨露和土壤。寬松、民主的教學環境能夠促進師生情感交流，激發學生學習的熱情，使學生積極參與教學活動，發揮自己的主觀能動性。在課堂教學中，要鼓勵學生敢想敢說，只有讓學生處于自由暢言的環境，他們才會盡情地參與、表達，主動探求新知識，才會點燃學生的創新火花。

創新思維培養的關鍵是要解放思想，改變傳統觀念，相信學生，大膽讓學生去操作探索，為學生營造一個良好的創新環境，使學生在自主學習活動中體驗創新的樂趣。

六、賞識教育

心理學家研究證明：愉悅而高興地學習就會提高一個人的興奮點，他們的大腦就會積極思考并得以優化。教師在教學中要時時刻刻地激發學生的學習興趣。要以賞識教育為主，發現學生的閃光點和優點，及時給予表揚鼓舞，他們就會以此得到成功的喜悅，或許就是從這里開始了他們走向成功之旅，會成為世界上最偉大的科學家了。蘇霍姆林斯基說過，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續學習的動力。教師要做好賞識教育工作。

在科學與人文交融的教改大潮昭示下，數學教學也理應克服只見概念規律不見人的偏頗。在教學過程中，科學地、全面地看待學生，給予每個學生創造、表現、成長的機會，使學生在充滿生命活力與和諧氣氛的教學環境中，自主探索，不斷發展，成為具有創新精神的一代新人。