如何提升小學生作文能力

鄧荔紅

永興縣三塘中心學校 湖南郴州 423300

一、培養小學生的寫作興趣

常言道：“興趣是最好的老師”。興趣是寫好作文的起點，作為語文教師必須千方百計地培養學生對作文寫作的興趣，讓學生愿意寫、主動寫。

（一）在觀察、描述中激發學生的寫作興趣

為了充分調動小學生的作文興趣，作文教學中，我們語文教師可以在課堂上展示一些學生非常感興趣的物品來激發學生的熱情。比如說，作文課上，可以帶小女孩喜歡的布娃娃，讓女生輪流講述布娃娃的外表，從頭到臉、到身體、再到衣著，然后引導學生闡述對布娃娃的感情，自己受委屈時與布娃娃傾述傷感、交流思想，自己獲獎時與布娃娃分享喜悅與成功等等。再讓男生描述他們喜歡的小汽車、機器人等等。這時，我們就會發現我們的小學生會非常認真地觀察布娃娃或機器人，觀察之后他們滔滔不絕、有滋有味地講述出來，同時還會將自己那種喜愛之情表露出來。在充分說的基礎上，我們教師巧妙地引導學生將他們看到的、說出來的寫下來，這樣一篇《我最喜歡的……》作文便能夠順利完成，而且效果甚佳。然后通過批閱，將最好的幾篇作文拿到課堂上朗讀分享，再將幾篇作文張貼到教室的文化墻角，這樣就可以完全激發學生熱愛寫作的情緒。

（二）在活動中培養學生的寫作興趣

小學生非常喜歡動。我們語文教師可以在小學生作文課前，組織學生進行一些小活動，比如說，“丟手巾”、“老鷹抓小雞”、“跳皮筋”等小游藝活動，當學生有了體驗以后，我們課堂上，可以由學生先說說自己最喜歡的不游藝活動，進而引導他們來談談對小游藝活動是否喜愛、為什么喜愛、游藝活動是一個人玩好還是大家一塊玩好些，引導小學生明白團隊活動的意義與價值。最后，要求學生自己寫下來，這樣在結合活動，讓學生更加能夠體驗到活動的樂趣，從而達到學生想表達心中的喜悅之情，這樣大家都會有話可寫啦。

二、開展課外閱讀，豐富寫作詞匯

（一）課外閱讀豐富了學生的知識

閱讀能夠豐富學生的課外生活，尤其是當今素質教育時代，鼓勵學生摘抄優美詞匯、寫寫讀書筆記，同時注重相互交流、評議。這一系列活動，學生不僅拓展了自己的知識面，而且也提升了自己的閱讀能力、理解能力。

（二）拓展了視野，豐富了作文素材

學生平時不善于觀察身邊的事物，感覺一切都已經習以為常。通過課外閱讀和教師課堂上的引導和知識的拓展，我們慢慢地會發覺學生開始注意觀察周邊的事物，比如說，為什么公雞打鳴，而母雞會生蛋，下雨之前，螞蟻全部從洞中爬出來了。課外閱讀讓學生的知識面開闊了，學生的作文表達能力也就自然提升了，慢慢地我們會發現學生在作文中開始也運用了一些優美的詞語，甚至一些比喻、擬人等修飾手法，這樣學生的作文水平自然而言又達到了一個新的臺階。

三、創設情景，培養學生豐富的想象力

豐富想象力也是寫作優秀文章的重要基礎。因此，在作文起步教學中，教師除了培養學生的觀察能力、表達能力外，還應注重其想象力的培養與發展。對此，我們要結合小學生的思維、認知特點，為其創設新穎、多樣化的想象情境，不斷豐富其想象力，為其帶來諸多寫作靈感。比如，看圖說文，我們就應該引導學生展開豐富的想象。為學生提供一幅圖，讓學生看圖想象進行作文創作，要求學生細心、認真的觀察圖畫內容，然后適當融合想象力創作出好文章。對于此類作文創作來講，鼓勵學生充分發揮想象，引導其以編寫小故事的形式來進行創作。如給學生提供一副畫著森林的百獸圖，讓其以此展開想象。有的學生想象是爸媽周末帶著小朋友去參觀動物園；也有的學生將其編寫成了小動物的聚會或者節日盛會等等，吸引了很多學生積極主動地參與其中，增強授課效果，而且鍛煉了學生的想象思維能力。

四、作文源于生活，讓作文與生活相結合

生活是一切創作的源泉。教師在平時的教學過程中，需要提醒學生注意觀察生活周邊的事物，教師還要在課堂上應用一些新鮮例子進行講解，開拓學生的眼界。同時，教師還要指導學生積累日常生活中出現的一些新的作文素材，提高學生的作文寫作水平。倡導我們的學生積極參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。實踐表明，學生參與了的社會生活實踐活動，他們寫出來的作文往往具有文采，也比較生動形象。所以說，寫作與生活是密不可分的，寫作源于生活。

當今信息時代，語文教學作用越發顯得重要，尤其是語文的作文教學重要性日益突顯出來了。我們今天的孩子在學習與生活中發生的事情更多，接觸的人也更多，那么我們孩子想要表達的情感也就越來越豐富，這就要求我們的語文教師應該更加重視作文教學，不斷提升學生的寫作水平。