“互聯網+”背景下高職教育校企合作對策探究

任爭峰

（楊凌職業技術學院，陜西咸陽712100）

高職教育是我國高等教育不可或缺的重要部分，培養高素質技能型人才是其重要的職責。隨著各領域對技能型人才需求的日益增長，對高職院校創新創業型、職業型人才的培養提出了更高的要求。因此，高職院校亟需在教育教學活動中融入“互聯網+”思維，積極對學生進行創新意識及創業技能的培養，探索全新的校企合作路徑，建立起不同于傳統高職教育校企合作的育人模式，將對緩解高職院校的學生就業壓力及促進大學生多途徑就業發揮重要作用，進一步解決當前高職院校普遍面臨的問題[1]。

1 高職院校校企合作常規模式

高職院校是技能型人才培養的主要陣地，隨著我國經濟的高速發展，對技術人才的需求逐漸增加，且對技能型人才素質要求越來越高，采取校企合作模式已成為高職院校人才培養的主要策略。

常見的校企合作模式主要包括以下幾種：其一，“雙元制”培養模式，對參與企業來講具有極大的優勢，企業參與度高，校企共同完成教學任務，企業為學校提供資金援助并按學校的資金投入比例分享教育成果；同時，政府提供財政支持，并對校企合作的情況進行監督，對促進人才培養具有積極作用。其二，校企聯合式，即企業與學校共同辦學，校企成為合作伙伴，共同出資。在這種情況下，學校得到辦學經費及師資支持的同時，企業也得到了適合自身發展的高素質人才。其三，訂單式辦學，即企業與學校簽訂用人協議，雙方共同制訂人才培養計劃，利用雙方資源，共同參與人才培養，最后由企業按協議安排學生就業的合作模式。其四，產學合作模式，即企業進駐學校，讓師生在學校接觸生產，尤其是讓學生學到最直接的行業知識和技能，增加學生的實踐能力[2]。

2 高職院校校企合作模式存在的主要問題

2.1 企業參與的積極性不高

當前校企合作模式還不夠成熟，對于一些企業來講，雖然與學校達成了共識，但出于多方面的原因，企業的參與性較低，積極性不高。造成這種情況的主要原因是該種模式屬于學校與企業的自發行為，缺乏政府的支持，即沒有相應的政策支持及法規約束，使得預期效果與實際成效差異很大，降低了企業參與的積極性。

2.2 校企合作方案缺乏指導性

現有的校企合作方案大多停留在紙面上，在實施過程中還存在較多的問題。導致這種情況的主要因素一是校企合作雙方未能有效制訂教學目標，未能及時完成共同的教學任務，校企合作的互動性差，很難實現理論、實踐、育人相互融合的培養目標；二是由于學校與企業之間所追求的利益不同，導致二者之間缺少統籌培訓教師的思想，很難實現師資互補的優化教育模式[3]。

2.3 “雙師型”教師嚴重缺乏

實施校企合作的關鍵在于教師，而目前同時具備理論知識與企業生產經驗的“雙師型”教師更是少之又少，使得學校教學不能與市場需求相適應。教師在傳授理論知識的同時，無法讓學生掌握相關的專業技術，使得學生缺乏實踐操作能力，不能實現應用型人才培養的目的，在一定程度上限制了學生的綜合發展。

3 “互聯網+”背景下高職教育校企合作的主要策略

校企合作是高職院校學生提高技能及就業率的重要措施，高職院校應與企業聯手構建校企合作機制，完善校企合作措施，以便更好發揮這種機制的優點，實現專業人才培養。尤其是在信息技術不斷發展的今天，利用互聯網技術推動校企合作模式的發展將具有更為重要的意義。

3.1 校企共建，實現專業人才培養

在現有互聯網環境下，企業或高職院校可充分利用現有計算機資源，通過資源共享實現對學生共同培養的目的。企業可為學校提供合適的教育實訓基地，同時也可根據自身需求為學校提出專業化的培訓需求，便于學校進行專業化課程制作。采取校企合作模式，可對現有企業與學校之間的交流與合作提供幫助。

3.2 利用互聯網技術優化教學課程

利用互聯網技術優化教學課程，可從以下幾個方面進行考慮：其一，在教材的選定方面，企業或學校可利用互聯網技術實現課件的網絡化，如利用微課、微視頻等，培養學生利用課余時間學習課程的習慣，也可在網絡環境下實現學生與教師、企業專家的互動，提高學習效率。其二，利用網絡平臺，將課程上傳網絡，可使學生參與其中，激發學生的學習興趣[4]。

3.3 利用互聯網優勢實現師資共享

構建高職院校校企合作平臺的關鍵以及重要動力是擁有一支高素質，且具有理論知識、實踐經驗，校內外互補、專兼職結合的師資團隊。企業擁有大批懂技術、有經驗、會動手的技能教師和行業專家，而高校則擁有一批懂理論、會教學、懂科研的專任教師。在這種情況下，利用互聯網技術，構建校企合作平臺，企業與學校雙方可以利用共同資源，按照“專業對接產業”的原則，建立師資共享機制。兼職教師承擔一部分崗位技能課程，行業專家開設講座，與學校師生加強交流，提高任課教師的專業水準及教學效率，充分利用企業與學校的資源優勢實現對學生技能培養的目的。

3.4 利用互聯網強化對校企合作模式的支持與監督

校企合作模式的實施可對提高學生就業率及學生實踐能力的培養發揮積極作用。政府針對這種模式的監督與支持必不可少。政府應針對現有法律法規構建一套完善的監督管理保障機制，如國家政府可通過立法，規定具有一定規模的企業應履行服務教育的責任，并制定相應的優惠政策，對參與教育建設的企業實施稅收優惠等，以確保企業參與人才培養的積極性及效果。同時，第三方的監督管理也可作為重點進行考慮，如行業協會等，可通過該類機構成立指導委員會，共同搭建校企合作平臺、發布信息及實現社會資源共享[5]。

4 結語

綜上所述，在我國經濟高速發展的今天，各行業對高素質人才的需求越來越迫切。各行業發展中所存在的關鍵問題就是人才問題，人才流失及專業化人才不足等對企業發展將帶來較為嚴重的影響。因此，在當前社會環境下，以創新為核心的經濟體已成為社會經濟發展的主流，為學生提供更多、更好的市場需求信息及生產一線所需的實踐能力及技能等，對加強高職院校大學生創新創業素質的培養以及大學畢業生創業發揮積極作用。總之，實施校企合作創新模式對實現高素質的人才培養來說意義重大。從校企合作模式的角度對現有“互聯網+”背景下高職教育校企合作存在的問題及應對對策進行分析，可以為減少企業“人才潛流失”及確保教育資源合理利用發揮積極作用。