高中班主任班級管理工作方法之探討

項家德

巍山二中 云南大理 672400

高中階段是高中生人生的關鍵時期，身心的成長、即將到來的高考使得這一階段的高中生敏感、情緒波動較大，其所在班級管理的質量，直接影響著學生的學習狀況，可見，班級管理對高中學生健康成長具有重要作用，[1]同時也體現出班主任班級管理的水平。由于高中班主任管理工作更具挑戰性，因此，更需要高中班主任不斷提高自己管理能力和水平，使班級管理更利于學生提高成績，獲得健康成長。

一、高中班級管理之現狀分析

一是班主任不具備統管班級的能力。班主任就是團隊的統領者，其管理水平的高低，直接決定著一個團隊的強弱。同樣一個班級的管理狀況，直接影響著所在班級學生的普習狀態和精神風貌，可見，班主任的綜合管理水平和個人人格魅力是班級管理質量的重要影響因素。從目前現狀看，學校對于班主任的設置考量并不充分，個別班主任非但不具備專業管理水平，而且大多數班主任是由科任老師來兼任的，由于教學任務較重，班級整體管理被拉低了，更出現了班主任不愛管，學生不服管的現象。

二是師生關系未能建立在平等友好的基礎上。在學校無論是在教學中，還是班級管理中，學生始終屬于從屬位置，師生關系中學生也是被動的，教師極少主動建立平等友好的關系。學生于這樣的環境中，很難對班級集體產生以及歸屬感，也不愿參與班級管理，更不會輕易認同班主任的管理工作，這對班級管理工作的展開是極為不利的。

三是忽視家庭教育的影響作用。學校是學生接受教育獲取知識的地方，但對于學生而言，其自身的教養更多地來自于家庭教育的影響?，F狀是，班主任與學生家長溝通不暢，沒能形成針對學生教育的合力，使個別學生在錯誤的道路上越走越遠，而這部分學生對其他學生也帶來了不好的影響，進而影響了整個班風。

二、高中班主任需具備的班級管理能力及素質

高中班主任管理以班級需具備一定的管理能力及素質。[2]一是班主任必須是德才兼備、嚴于律己的。表率的力量是無窮的，班主任的一言一行對于學生都會有著直接的影響。同時，德才兼備的班主任對于學生而言，更具有感召力，更易讓學生接受并信服，這也是開展班級管理的基礎和根本保障。二是班主任需具備較強的教學能力。就學生而言，更喜歡和愿意接受那些教學好的教師，這樣的教師易于拉近和學生之間的關系。三是班主任需具備較強的管理意識和能力。在班級管理中，班主任要善于通過管理持巧贏得學生信任，同時對待每一名學生要真誠、平等，且尊重每一名學生，以“愛”為鑰匙，打開學生的心門，做學生的良師益友，并讓每一名學生在班集體中健康成長。

三、高中班主任班級管理工作之方法探討

（一）以各科教師的協同合力，促學生整體素質的提高

一個班級的管理僅靠班主任是不夠的，需要為班級上課的各科教師的共同努力，而能否形成合力，班主任是關鍵。[3]在班級管理中，班主任要多與課任教師溝通情況，及時了解和發現學習狀況，對于存在問題的學生，班主任可以和課任教師事先溝通好，協同合力做好學生工作。特別是對于學生的思想狀況，需隨時與課任教師那了解情況，主動與學生談心，主動去解決問題，實現防患于未然的目的。

（二）以優秀班干部的表率，促整個班風的提升

班級管理僅由班主任一個人去，是不現實的，班主任需要有意識地培養一些優秀的班干部，以協助其實施管理工作。在選拔班干部時，要突出其協調組織能力，而不是僅僅學習好，同時引導班干部樹立助手意識，表率意識、奉獻意識，通過班干部的表率作用，在班內樹立起良好的學風，同時弘揚團結協作精神。

（三）以積極向上的集體活動，提升班級的凝聚力

積極向上的集體活動，利于提升班組的凝聚力。如組織召開主題班會，組織學生參加學校運動會，組織團員為社區老人服務的志愿活動等，這些活動既學生身心成長利于，又利于激發學生集體榮譽感，從而是使班級的凝聚力得以提升。

（四）以精細化管理，促班級管理常抓不懈

班級管理是個系統工程，是需要長期堅持，常抓不懈的。班主任需注重細節管理，將精細化管理理念應用其中，制定有針對性的班級管理制度，并充分發揮班干部的作用，對于學生紀律、課間操、衛生等各方面規定落實情況進行檢查，但罰不是主要的，班主任需要對犯錯誤學生以提示、教育和引導為主，確保各項管理工作有的放矢。