新媒體對播音與主持藝術專業發展的影響分析

陳文娟 海南省文昌市廣播電視臺

新媒體環境下，播音與主持藝術專業應該如何在時代背景特色下獲得長足穩定的發展？這已經成為眾多從業者所研究的問題。技術在發展，傳播觀念在轉變，相應的媒介專業應該更大程度地抓住發展變化的脈搏，探索專業發展的可能和服務特色，不斷找到屬于自己的定位。

播音與主持專業隨著新媒體的步伐，在專業定位、課程設置、專業教學、課程評價等已經有了區別傳統專業的明顯特征。第五媒體的出現使得受眾的信息來源不再依靠廣播、電視之類的聲音媒體那樣具有單一性和誤傳性，而且時效性和即時性的加強更大地激發了播音與主持藝術專業的空間面。可以說，新媒體之于信息時代正如播音與主持藝術專業之于新媒體時代，相輔相成，逐漸密不可分。

一、新媒體下的播音與主持藝術專業發展情況

90年代初，播音與主持藝術專業以及與之相關的專業在我國高校中緊密地開展了起來，經過十年的探索與發展，在20世紀初迎來了繁榮的春天。教育部對此進行鼓勵和推動，以期培養出更多的相關專業人才。

后來，隨著科技力量的革新，尤其是數字技術和網絡技術的發展，出現了相較于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統媒體的“第五媒體”，即廣泛意義上的新媒體。新媒體時代的來臨，極大地擴展了信息服務的傳播渠道，為此，播音與主持藝術專業不再局限于傳統媒體的平臺，有了更為廣闊的發展空間。

新媒體時代的來臨極大地拓寬了人們獲取信息的渠道，由于新媒體具有交互性與即時性，海量性與共享性，多媒體與超文本，個性化與社群化等顯著特征，播音與主持藝術專業在數字新媒體的影響下也不斷豐富其特色，以便能更好地服務用戶，并且要能夠適應不同階段不同平臺不同特點的受眾。也就是說，新媒體促進了播音與主持藝術專業的發展，使其更加多樣性。

如今，和90年代初剛新起的播音與主持藝術專業又有不同，新媒體的發展猶如注入了一種力量，使得如今的播音與主持藝術專業煥發了新的活力，呈現出了更大的可能，豐富了其內容，使之更加多樣化。

二、新媒體對播音與主持藝術專業發展的影響

(一)定位

新媒體對于時代的重要性已經不言而喻，而作為與媒體相關的播音與主持藝術專業自然不能脫離時代而獨自發展，而應積極去融入這種環境，并且扮演屬于自己的重要角色。這是任何專業設置和發展的特點，播音與主持藝術專業在新的環境和狀態下更要有自己的發展目標，尋求自身的專業價值。

首先，從工作方法和工作崗位的發展情況來說，與播音與主持藝術相關的學習者和從業者應該結合新媒體的特點，將靈活性和多樣化進行充分體現，做出更易被受眾接受的特色來，并且，對于不同的新媒體平臺，應該用不同的態度和方式去打造屬于自身的專業風格，這樣，就極大程度地提高了傳播的質量，增強了互動性和娛樂性，為社會和人民提供的作品也更加有價值意義。

其次，從傳播速度來說，真正實現了一日千里甚至一秒千里的地步。如今新媒體平臺豐富多樣，傳播方式也層出不窮，從起初以微博為代表的文字傳播到如今以抖音為代表的視頻傳播，無不體現了新媒體傳播速度上的實用價值。聲音依舊是信息傳播的主要途徑之一，速度使得播音與主持藝術專業特色更加明顯，媒體價值更加具體。

再次，從從業者的時間觀念來講，有了更為艱難的挑戰。因為新媒體對速度的要求越來越高，所以工作人員在事件發生第一時間就要在現場組織好語言，傳遞精確無誤的信息給受眾，這也是對專業能力更高的要求。那么，在設置播音與主持藝術專業的高校中，作為施教者的學者和被施教的學生來說，同樣需要花費相應較短的時間去甄別信息、分析信息。

(二)課程設置

新媒體使得人們對世界的認識更加真實詳細，不同職業、地域、職業等之間的信息交換方式也越來越頻繁，這使得作為受眾和信息傳播研究和學習的師生們更能全面地審視播音與主持藝術專業中存在的問題，方便及時補足改進，并且通過對既有案例的分析評估，往往能轉化為可靠的課程計劃，也能夠培養學生的獨創思維。

新媒體的競爭力主要體現在傳播速度上，這也為專業課程的教學提供了更為開放的可能性，也就是說，專業教學可以借助新媒體平臺進行同步傳播，即時性地接受反饋和批評意見，有利于課程的改進和教學水平的提高，這是由封閉而向開放的重要突破。

播音與主持藝術專業作為傳播類專業的一部分有其獨有的特點。在信息交流頻繁的時代，專業要求對信息要有明顯的辨識度，盡大可能減少錯誤信息和重復信息。因此，從課程設置角度來說，學生應該利用自己的專業將接收到的信息進行重組和重新分配，做到簡潔明了，準確無誤，這就需要注重專業基礎課、選修課以及校外實踐的去繁就簡，系統化以及綜合化統籌。

(三)專業教學

新媒體對播音與主持藝術專業教學的影響體現在教學方式和研討互動的融合性兩方面。

首先，教學方式上，已經呈現出由知識課堂向界面課堂的轉變，等量教學向進階教學的轉變。播音與主持藝術專業更注重對個體語言風格的培養，界面課堂和進階教學可以說是全方位綜合教學方式，是理論結合實踐的銜接。

其次，研討互動的融合性方面是說學者和學者以及老師和學生之間消除了各自的社會屬性而成為一個“成長共同體”，這使得權威性被打破，雙方都有專業提升的可能。

(四)課程評價

新媒體的影響使得播音與主持藝術專業性更加多維化，對人才的要求標準也更加靈活，它已經不滿足于以前固有的外形條件、聲音條件和表達能力方面的標準，而是更加注重風格以及立體感，而且播音員和主持人要迅速地進行到不同的節目形式和傳播維度當中，受眾也可以隨時對信息進行評價。

新媒體的出現對學生知識的獲取途徑和來源等方面提供了更多的方法和可能。以前學生對學業的評價只需要停留在課本進度方面，然而新媒體環境下，更注重學生對知識的整理和融合，以及總結能力，貫通能力，分辨能力以及實踐能力。

三、結語

在新媒體環境下，作為以培養高素質媒體從業人員為主要任務的播音與主持藝術專業，迎來了前所未有的機遇，技術觀念的轉變使得專業的延伸相對有了更為廣闊的天地，但同時也遇到了不小的挑戰，各高校只有不斷地進行課程變革和專業革新，才能打造一個更加靈活多彩的平臺，培養適應時代要求的人才。

在這樣良好的環境下，專業課程、教學、定位以及社會評價方面都要緊隨潮流，創造富有創新性的教學，也使得師生更加具有創造力，應該利用數字技術發展帶來的便利，來滿足專業需求的發展，專業人才的發展以及社會的發展。

只有明確新技術和新媒體的優勢，充分把前沿科技融合在專業課程之中，與時俱進，才能為播音與主持藝術專業創造一個美好的明天，提高信息傳播的快捷性和準確性，研究者也能因此便利提高學習效率。