媒介融合背景下高職傳媒專業策劃能力的培養

（湖北生態工程職業技術學院，湖北 武漢 430200）

在傳統媒體發展的過程中，不同媒體企業之間的主要競爭因素就是自家人才的工作能力以及工作素養。而決定人才工作能力的標準就是其是否具備較強的創新意識以及策劃能力。近年來，隨著社會的不斷發展，以及各種信息技術的不斷出現，媒體融合逐漸成為一個時代的標志。因此，在開展傳媒教學活動的過程中，高職院校的教師們就應該注重優化整體的教學形式，對教學的目標、體系以及方式進行完善，以保證能夠為社會提供全能型人才，推動學生的發展。

一、媒介融合背景下對傳媒專業人才的要求

首先，作為一名媒介融合背景下的傳媒人才，其自身一定要形成“新傳媒”以及“大傳媒”的理念，注重完善自身的知識領域。換句話說，其不僅要了解一些傳媒專業的知識，同時也應該了解其他專業的知識。比如政治領域、文學領域以及新聞領域等等。其次，在媒介融合的背景下，傳媒人才應該具有一定的現代思維，能夠合理地看待互聯網，并對其進行合理應用，以此提升自身的工作能力以及工作質量。

二、媒介融合背景下高職傳媒專業策劃能力教學的對策

（一）強化教師自身的教學思維，確立新的教學目標

在培養學生的策劃能力的過程中，教師們一定要注意這樣的一個問題：策劃能力教學并不是理論性的教學內容，為學生劃定大綱，要求學生背誦一些理論性的知識概念就能夠完成教學活動，而是需要大量的實踐活動，引導學生在活動中豐富自身的策劃經驗，整合自身的策劃素養，從而有效提升自身的策劃能力。因此，在實際的教學過程中，教師們就需要對自身的教學思維進行適當創新以及強化，將培養學生的能力視為基礎性的教學目標，以此進行拓展，從而有效促進學生的綜合提升。

其次，在媒介融合的背景下，教師們還應該注重培養學生的整合策劃意識以及差異策劃意識。第一，所謂整合策劃意識指的就是能夠對信息進行整合，能夠把握事情大綱以及定向的思維意識，當學生形成整合意識之后，其自身的傳媒策劃能力將會得到明顯提升。第二，所謂差異策劃意識，指的就是在策劃的過程中，能夠對傳媒內容的細節以及價值進行挖掘，并能夠對其進行合理展現，以此能夠有效提升學生策劃工作的整體質量。

（二）構建完善的教學體系，注重培養學生策劃能力

在開展策劃教學活動的過程中，課堂是教師們的主要陣地。因此，在日常教學中，教師們就需要對教學體系適當地進行改進以及完善，將教學的核心轉移到培養學生的策劃能力中，以此推動學生實踐能力的提升。

首先，在制定教學體系時，教師們需要注重夯實體系的基礎，也就是應該注重培養學生的基礎能力。比如引導學生賞析一些成功的策劃案例，組織學生學習一些理論性的基礎內容，加強學生對這一專業的了解；其次，在制定教學體系的過程中，教師們可以適當地激發學生的策劃意識，提升學生的策劃能力。在此階段，教師們可以組織學生學習一些與策劃思維相關的知識，也可以引導學生開展一些簡單的實踐性活動，比如傳媒市場的調查以及簡單的傳媒策劃制作等等；最后，在創建教學體系的過程中，教師們可以適當地進行教學拓展，注重培養學生的綜合策劃技能。比如引導學生開展一些實務性的教學活動，并將新媒體的概念以及媒介融合的概念引入其中，促進學生綜合發展。

（三）優化教師的教學方式，注重培養學生策劃素養

在培養學生策劃能力的過程中，實踐性的教學活動是必不可少的一個環節。因此，在構建教學內容的過程中，教師們就應該注重培養學生的實踐能力。同時在此階段，教師們還應該注意細化教學的內容，將其分成“綜合職業能力教學”以及“單項職業技能教學”兩部分。其中，在綜合教學的過程中，教師們可以融合項目教學法以及校企合作的活動引導學生進行訓練，在活動中鍛煉學生的專業能力以及專業素養，有效提升學生自身的策劃能力；而在單項職業技能教學的過程中，教師們可以融合模塊教學法以及情景教學法，分章節地引導學生開展簡單性、針對性的教學活動，提升學生自身的學習效果，完善學生的學習結構。

綜上所述，在媒介融合的當前時代，無論是相關行業的工作過程中還是相關專業的教學過程中，相關的人員都需要對自身的工作理念以及教學理念適當地進行調整，有效地對媒介融合的特點進行分析以及融合，將媒介融合的概念貫穿到自己的工作中，以此完善整體的工作效率，推動行業的發展。此外，在相關專業教學的過程中，教師們還應該注重完善整體的教學機制，合理地開展教育工作，注重培養學生的綜合素養。