自媒體時代高校思政教育路徑創新研究

（山西農業大學信息學院，山西 晉中 030600）

在如今互聯網盛行的時代，采用互聯網技術開展工作以及教育是正常現象，人們已經逐漸向自媒體時代靠近。互聯網的崛起可以從博客的建立、微博的盛行、微信的廣泛使用等方面體現。自媒體時代已經悄悄地融入人們的生活，并且在短時間內以高速的發展滲透到人們的日常生活中，給人們帶來便利。在如今生活的時代，將自媒體的環境生活引入大學生的教育方面，從而引導學生建立正確的價值觀，同時還能夠獲得社會上的有利信息，這對于高校的思想政治教育工作有一個質的提升。

一、自媒體時代高校思想政治教育面臨的機遇與挑戰

（一）自媒體的概念

自媒體主要是通過互聯網技術實現，讓人們運用創新型的科技手段進行信息的分享。自媒體只有大量的特點，它可以給學校的思想政治教育提供發展機會，也能夠創新出更好的教育模式，給教育帶來挑戰。

（二）自媒體時代高校思想政治教育面臨的機遇

1.拓展了高校思想政治教育空間

自媒體時代和傳統的媒體相比，自媒體沒有特定的時空限制，傳統媒體會受到時空范圍的約束，從而限制發展。由此可見，自媒體具有開放和及時的特點，都是自媒體本身所具有的特性，同時還有裂變式的傳播特點，它能夠打破高校思想政治教育的時空限制。學生能夠采用智能化的手機、便利的平板電腦以及多功能的計算機設備等，在不同的時間以及不同的地點進行多種模式的信息交流。這樣的信息交流能夠突破高校原本信息傳遞模式上思想教育，能夠有效利用思想政治教育資源，使學生能夠在不同的地區進行資源共享，同時還能夠進行學校與學校之間的交流，擴大思想政治教育的范圍，打破時空的限制，豐富各大高校的思想政治教育資源。

2.創新的高校思想政治教育形式

自媒體的優點是它在進行信息傳遞時還具有交互性的特點。傳統媒體通常會受到時間和空間的限制，自媒體的信息傳遞能夠給信息的傳播者和被傳播者帶來便利。人們進入自媒體的創新時代，能夠打破傳統的媒介平臺，讓每個人都可以傳播信息和發布信息。所以將自媒體引入高校的思想政治教育中，能夠很好地開展教育活動，實現老師和學生之間的互動、溝通、交流。面對新的時代，教育者應該關注老師和學生之間的關系，采用微信等新型的媒體和學生進行平等的溝通，促進政治思想教育工作的開展。

3.提升了高校思想政治教育實效

傳統的政治思想教育經過長期的說教式教學，現在高校的大學生通常都具有抵制心態。隨著自媒體時代發展，高校的思想政治教育通過網絡的發展進步，大學生能夠通過互聯網來進行思想政治的學習。面對創新的思想政治教育模式，可以提高大學生對思想政治教育內容的理解，加深印象。運用互聯網進行思想政治教育，能夠讓學生獲取更多的政治信息。在進行教育時，政治思想教育的資料來源也更加豐富，互聯網能夠給大學生帶來一種新的教學體驗，從而幫助教育者和學生進行更好的信息共享以及雙方之間的交流。讓學生能夠體驗到教育者把他們當作朋友，運用平等的身份對他們進行思想政治教育。學生采用自媒體的教學方式，能夠讓教育者更加關注大學生的生活，從學生的興趣點出發，使教育者能夠根據大學生的心理狀況進行針對性的思想政治教育，提升思想政治教育的實效。

（三）自媒體時代高校思想政治教育面臨的挑戰

1.主流意識形態與價值觀受到沖擊

人們生活在自媒體時代，在獲取熱門信息時可以通過自媒體的平臺進行“核裂變式”的信息傳遞。由于不同的地區有不同的文化，運用自媒體的平臺傳遞信息能夠給不同區域的信息資源進入高校帶來便利，同時還能夠拓寬大學生的眼界，但是有些信息具有虛假性，給原本優質的資源帶來一些不良信息的沖擊，因此需要大學生合理地判斷信息的真假。自媒體的信息傳遞，通過虛擬化以及開放式的方式讓人們進行自由的交流。發布信息的人會因為這些新媒體沒有建立規范的管理，因此在談論時肆無忌憚的表達自己的看法，對于一些不利的表達會給人們帶來一些負面影響，更容易給那些判斷力低的大學生帶來消極作用。

2.教育者權威性和控制力經受挑戰

老師是傳統高校思想政治教育的主體，是主要的信息傳遞者。老師在進行教育教學時起到了絕對的主導作用，因此教育者的權威是非常高的。但是進入自媒體時代，教育者的權威受到了挑戰，從原本以教育者為主體的教育轉變為師生平等的教育模式。教育者在傳遞信息資源方面的地位受到了動搖，學生可以通過互聯網進行思想政治教育。同時學生能夠通過互聯網的方式獲取思想政治信息，學生可以根據自己的興趣接收思想政治信息，這對教育者的依賴性大大減少，因此教育者的權威性受到了威脅。學生通過互聯網自由的學習思想政治教育，教育者失去了對學生學習的控制，無法掌握學生的學習動態，對于網絡上一些虛假信息，大學生如果無法辨別，可能會讓學生誤入歧途。教育者不能夠對大學生獲取的信息進行嚴格把關，導致負面信息流入學生的腦海中，從而造成不利的影響。

3.自媒體沉溺影響大學生身心健康

自媒體主要是運用互聯網進行信息的獲取。由于自媒體主要用于手機進行信息的傳遞，現階段的大學生對手機的依賴性很高，有些大學生會沉迷于手機上的網絡游戲，給大學生的身體健康帶來危害。自媒體的發展具有雙面性，它能夠有利于學生的學習，拓寬學生的眼界，也能夠危害學生的學習，讓學生沉迷于手機游戲。因此大學生需要正確運用自媒體的學習方式。讓學生能夠從虛擬的世界脫離出來，合理地運用手機進行思想政治教育學習。

二、自媒體時代高校思想政治教育協同創新的路徑研究

（一）樹立高校思想政治教育協同創新觀念

根據自媒體時代的發展特點，能夠改變高校思想政治教育的教育學模式。運用自媒體進行教育教學，可以實現思想政治教育資源的共享，從而引導來自不同地區的參與者進行不同地域文化的交流，讓更多的人了解我國文化的博大精深。自媒體時代可以使信息的傳遞更加迅速，幫助老師和學生建立平等的關系，從而提高大學生的思想政治教育效果。因此有必要建立開放性的協同理念以及主體間性的觀念。

（1）建立開放協同理念。這一理念的核心內容是化解思想政治教育中每個主體之間的隔閡，改變原本互不聯系的教育情況，協同每個思想政治教育的老師、輔導員等教育主體，通過多元化的主體進行思想政治教育，每一個主體都能夠發揮出他們自身的作用，從而達到協同理念的實現。

（2）建立主體間性教育觀念。主要指的是改變思想政治教育的教學方式，同時還應當改變老師和學生之間交往的模式。從“以教育者為中心”轉變為“互交式”的思想政治教育，讓老師和學生能夠平等地看待對方，從而平等的開展教學模式，讓老師能夠充分理解學生的想法，從而更好地引導學生進行學習。

（二）建立高校思想政治教育協同創新機制

對于高校的思想政治教育，應當建立完善的協同創新機制。自媒體的協同創新有必要讓思想政治教育的工作人員積極地參與到活動中，從出促進思想政治教育工作的正常開展。對于完善的協同創新機制，應當構建具體的結構。首先應該構建資源共享的機制。自媒體時代的資源可以打破傳統的時空界限，通過虛擬和現實等多方面的角度出現在人們的視野中，對于高校進行思想政治教育是非常有利的。在開展活動時，應當把教育者和受教育者作為核心，通過各種媒介相互融合，打破傳統的時間和空間的界限，實現資源共享。資源共享主要指的是信息內容的共享以及交流設備的共享。其次是進行鼓勵評價機制。高校思想政治教育要進行全方位發展，需要把思想政治教育和大學生的自我發展結合起來，構建完善的鼓勵評價機制，在評價過程中不能只看重最后的結果，還應當重點關注教育的過程，從而更好地反饋信息，這對于高校思想政治教育的協同創新具有積極的作用。

（三）搭建高校思想政治教育協同創新平臺

對于高校思想政治教育，應當從虛擬化和現實化兩個角度考慮協同創新的平臺。虛擬化的平臺主要通過自媒體中發展起來的微信、微博進行協同創新平臺，這樣的網絡平臺得到了大學生的廣泛運用，因此大學生能夠通過虛擬化的教育平臺進行思想政治教育的學習。教育者需要構建現實狀態的教育平臺，同時結合虛擬化的教育平臺進行教育學習，讓大學生跟隨時代的發展，從而獲取思想政治教育信息，促進大學生的身心健康發展。老師和學生可以通過創建微信群的方式進行信息交流，學生遇到困難時，學生可以通過微信的方式詢問老師，老師也可以采用同樣的方式對學生進行解答，實現遠距離的操作，幫助學生更好地解決疑難問題。由此可見，現階段的高校思想政治教育有必要搭建合理的平臺開展教育工作。

三、結語

自媒體時代給高校的思想政治教育帶來了一定的挑戰，也給教育改革創造了很好的機會。跟隨現代社會的發展，自媒體的發展趨勢是必然的，這對于社會的進步具有促進作用，它能夠改變我們傳統的思想政治教育模式，使大學生能夠獲取更好的知識信息。所以我們要積極的創新高校思想政治教育模式，將被動學習轉換為主動學習，創建出符合我們社會發展的高校思想政治教育。