00后大學生新媒介素養現狀調查與分析
——以南京曉莊學院為例

（南京曉莊學院，江蘇 南京 211171）

一、引言

隨著現代網絡技術與通信技術的快速發展，眾多媒體類型、數字設備不斷涌現，而更具便捷性、互動性和平民性的新媒體的誕生則宣告了一個嶄新的“微時代”的到來。新媒介素養是指對各種信息的選擇、理解、查詢、評價新媒體的受眾，以及新媒體的創作和生產以及推理和反應能力。00后大學生作為新媒體主要使用者和傳播者，是未來社會發展的中堅力量，其媒介信息的獲取、分析、評估、判斷和傳播能力水平，以及呈現出來的特點，將直接影響著媒介素養教育力量的發揮。本文以南京曉莊學院為例，隨機對153名00后大學生進行了問卷調查，與相關師生進行了訪談，深入了解00后大學生新媒介素養現狀，分析新媒介素養缺失的原因，探索大學生新媒介素養教育的途徑。

二、大學生新媒介素養的現狀

（一）新媒介使用傾向

調查發現，96.73%的00后大學生通過互聯網獲取信息，在媒介選擇上傾向于網絡新媒體，其中手機移動互聯占比81.05%，電視傳統媒介占比43.76%，廣播與報刊僅5.23%。由于電視、廣播、報刊等媒介更新慢，咨詢成本較高，其便捷性與實用性遠遠不如手機、便攜式電腦，00后大學生則更愿意把手機作為獲取外界信息的主要媒介和即時通信工具。

（二）新媒介使用動機

調查00后大學生新媒介使用動機發現，89.54%用于聊天交友，78.43%用于網絡游戲、影視劇等休閑娛樂活動，58.82%用于獲取學習知識、查閱資料等，54.72%用于網絡購物，39.22%用于獲取新聞資訊、關注時事等。結果顯示，新媒體的社交功能、信息功能、娛樂功能以及商業功能被00后大學生群體充分認可并廣泛使用。

（三）新媒介使用依賴

調查00后大學生運用新媒體的熟練程度發現，23.05%能熟練運用新媒介進行工作和學習，75.94%比較熟練，僅1.01%表示不太會。每天使用微信、QQ超過1.5小時占比46.4%和77.12%，81.04%的學生表示每天睡前或醒后有玩手機的習慣，只有16.99%的學生不在課堂上玩手機。42.48%的學生明確表示不接觸網絡媒介不能超過一天，16.99%的學生完全不能離開，只有3.92%的學生可以忍受一個月。結果顯示，00后大學生作為互聯網的“原生民”，雖然接受新媒介快，但對新媒介更加依賴。

（四）新媒介信息辨識

00后大學生在選擇媒介的標準依次是信息可信度高（67.97%）、時效性強（63.4%）、使用方便（58.17%）。在面對海量網絡信息時，69.28%的學生選擇能夠甄別和篩選所需資源。對獲取的媒介信息有所懷疑時，44.44%學生會根據信息重要程度決定是否求證，36.6%學生會通過不同的媒介比對獲取的信息，15.03%的學生會根據自己的經驗判斷，只有3.92%的學生不在意真假。在訪談中發現，00后大學生面對國內外重大事件，他們更愿意通過電視等傳統媒體獲取。結果顯示，00后大學生大都認為使用新媒介獲取信息時需要選擇和判斷，但普遍缺乏辨識手段。

（五）媒介素養認知情況

調查00后大學生對媒介素養認知程度發現，僅11.11%的學生表示比較了解，49.67%的學生聽過卻不知道具體的含義，20.92%的學生從來沒聽說過。調查大學生是否有必要開展媒介素養教育發現，88.89%學生認為很有必要，只有1.96%學生認為沒有必要。調查新媒介素養教育的途徑選擇發現，76.47%選擇網絡或手機客戶端展開教育，50.33%的學生選擇開設媒介素養相關課程。在新媒介素養教育內容選擇方面，80.39%的學生選擇信息識別和利用能力，67.32%選擇信息控制和轉換能力，64.71%選擇媒介信息的理解能力。結果顯示，網絡與課堂教育應成為新媒介素養教育的主渠道，內容注重媒介信息的獲取、分析、評估、判斷和轉換傳播等媒介信息綜合處理能力。

三、大學生媒介素養存在的問題

（一）對新媒介接觸范圍廣泛、依賴度高，但利用不太合理

據第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示，截至2018年6月，我國網民規模達8.02億，手機網民規模達7.88億。網民中學生群體最多，占比24.8%。即時通信、搜索引擎、網絡新聞和社交是網民上網主要用途。00大學生習慣于網絡獲取信息、娛樂、消費，依賴于網絡生活，這也是他們適應現代快節奏生活方式的表現，但對新媒介利用還不合理，把大量的時間精力用于娛樂休閑，沉迷于網絡娛樂，導致正常的學習生活受影響，注意力分散，自控能力下降，甚至網絡成癮。另外，他們在網絡社交中表現活躍，一有時間就聊QQ、微信、發微博、刷朋友圈，網絡交際圈在擴大，現實交際圈卻在縮小，他們又無法平衡現實角色和虛擬角色的關系，現實中與親人、朋友的親密度降低，孤獨感和抑郁感增加。

（二）對新媒介綜合應用能力稍顯薄弱

由于受年齡和社會閱歷的局限，00后大學生對新媒介的功能和運作方式缺乏清晰的認知，對新媒體的信任度低，普遍缺乏媒介信息的主動判斷和思考意識，媒介信息的批判能力較弱，他們更信賴有官方色彩的媒介。作為掌握新媒介技術比較熟練的群體，他們卻對新媒介技術的綜合運用能力還停留在比較基礎的水平，多用于閱讀新聞、觀看視頻、信息搜索等，很少利用新媒介進行網頁編輯、數字視頻制作，創造新文化、新思想等。在自媒體時代，他們大多數還是媒介信息的受眾者，很少主動參與時事觀點碰撞、公共事件的主動傳播等，導致信息傳播依然具有局限性，發揮新媒介促進社會發展的積極作用還不充分。

（三）媒介使用過程中的道德與法律意識不足

媒介法律素養和道德素養都是大學生媒介素養的重要組成部分，它們都包含受眾群體在接觸媒介傳播的信息后所具備的法律意識和道德情感。由于新媒體具有即時性與交互性，海量性與共享性等傳播特征，得到00后大學生的廣泛認可和使用，但滲透在網絡信息中的有違社會道德和法律規范的意識行為對他們產生了不良影響。他們大多數對國家出臺的新聞傳播相關政策、法律法規極少關注，對網絡營銷推廣、信息管理等方面知之甚少，版權意識弱，常利用網絡隨意下載傳播盜版音樂、電影等情況比較普遍，甚至有的大學生為了滿足私利，利用網絡泄露國家機密、他人隱私或利用網絡詐騙等非法牟利行為。

四、提升大學生新媒介素養的途徑

（一）加大媒介政府監管力度，凈化新媒介素養培育的外部環境

政府一方面要加強相應新聞傳播立法工作，建立健全的相關法律體系和完善政策法規，增強新媒介網絡監管力度，進一步改善新媒介的傳播環境，凈化網絡輿論環境，營造健康的新媒介素養培育氛圍。另一方面，政府相關部門要強化新媒體單位的社會責任，鼓勵他們以傳播優秀傳統、先進的文化為使命，弘揚社會正能量，營造社會新風氣。新媒介工作者的媒介素養高低是影響新聞傳播水平和效果的關鍵因素。政府要不斷加強媒介管理人員、記者、編輯的媒介素養培訓，提高職業操守和媒介素養，增強角色意識和使命意識，讓他們更好地在媒介產品的使用度等方面引導大學生健康合理使用新媒介，為大學生媒介素養培育營造良好的社會氛圍。

（二）突出高校媒介素養教育主陣地作用，積極開展新媒介素養教育

高校擁有雄厚的教學資源和良好的文化素質培養氛圍，必然成為大學生媒介素養培養的主陣地。高校積極開展大學生新媒介素養課程的普及教育，引導和幫助大學生健康合理地接觸和運用新媒體，提升其新媒介素養。在教育載體方面，可以設置新媒介素養線上線下相關課程，如設立公共選修課，有條件的高校可以逐步發展為公共必修課，甚至是專業選修、必修課程，讓大學生接受更為專業的新媒介素養教育。在教育內容方面，要順應時代發展的要求，圍繞媒介語言、媒介技術、媒介特性、媒介消費、媒介在社會化進程中的作用等開展教育培訓，增強大學生新媒介意識和新媒體運用能力，批判的眼光接觸、辨別新媒介，逐步具備運用新媒介發展自我的能力。

（三）發揮大學生主觀能動性，加強新媒介素養的自我培養

應對復雜多變的新媒介環境的關鍵在于加強新媒介素養的自我培養。首先，大學生要建立對新媒介的基本認知，掌握新媒介的特性，自我控制接觸新媒介的時間，做到不過分依賴新媒介，沉溺于網絡。使用新媒介時，將信息獲取、人際交流、娛樂休閑等各類需求合理安排，科學地接觸和選擇新媒介，提高使用效率。其次，要建立自己的批判性思維，不因自己喜好去判斷事物，輕易下結論，不輕信所謂的“官方”說法，輕易被洗腦，面對新鮮事物三思而后行，不斷提高自己理性辨析和批判新媒介的能力。再次，使用新媒介時要有自律意識，不濫用新媒介，在遵守社會道德和法律標準的前提下享受言論自由。最后，大學生要學會均衡利用各種新媒介技術，以多元化的方式獲取媒介信息，積極利用新媒介參與公共討論、公務決斷等，不斷提高自身駕馭新媒介的綜合能力。

五、結語

在“微時代”，新媒介素養已成為當代大學生全面發展的引領性素養。擁有良好的新媒介素養將有力促進大學生擴大視野、活躍思想、增強學力和協同創新。然而，由于媒介素養教育的缺失，大學生新媒介素養與新媒體發展脫節，嚴重影響了大學生成長成才。開展媒介素養教育，提升大學生新媒介素養迫在眉睫，這需要政府機構及社會組織大力推動，高校要承擔大學生媒介素養教育的主體，各類媒體要為大學生提供實踐載體，更需要大學生主動加強新媒介素養的自我培養，只有各方積極參與協作，共同發力，才能推動大學生新媒介素養教育的健康發展。