論校園媒體在高校意識形態工作中的引領作用

（聊城大學東昌學院，山東 聊城 252000）

長期以來，高校一直都是意識形態建設的前沿陣地，能否牢牢掌握主流意識形態工作話語權，關系著高校能否履行人才培養等職能。作為一項駁雜的系統工程，做好高校意識形態工作需要各種角色的管理者盡職履責，尤其是作為意識形態工作重要責任單位的黨委宣傳部門，更應創新工作思路和方法，著力提升師生對主流意識形態的認同感。

具體來說，校園媒體一般由高校黨委宣傳部直接管理，在大學生主流意識形態建設中具有不可忽視和無可替代的指導、引領作用，應當成為高校意識形態工作堅實有力的抓手。

一、高校師生媒介素養現狀

新媒體語境下,高校意識形態工作因其自身的特殊性極易受到各種沖擊，給管理部門帶來了極大挑戰。而高校輿論宣傳陣地建設是否跟得上當前媒體融合發展的大趨勢，勢必給主流意識形態工作帶來深遠影響。因此，如何有效利用新媒體傳播規律推動校園媒體融合向縱深發展，成為堅守高校輿論宣傳陣地、引領主流意識形態的重中之重。

為此，筆者聚焦聊城大學東昌學院校園媒體發展現狀及亟待解決的問題，重點圍繞大學生媒介素養現狀等問題開展調研，采取交流座談、調查問卷等方式進行。具體調研內容分為師生媒介素養現狀調研，包括師生媒介利用能力、媒介接觸習慣、對媒介的理性認知現狀調查；以及高校主流意識形態工作情況，包括高校主流意識形態工作面臨的機遇與挑戰、師生主流意識形態認同調查兩大部分。

針對以上調研內容，共發放調查問卷1000份，收回1000份，該院10個系部各發放了100份調查問卷，教師及學生各填寫50份。調查樣本中，男性340人，女性660人，調查結果具有普遍性。數據呈現出三個特點：

（一）師生媒介接觸時間長

調查結果顯示，39%的人每天使用手機上網時間達到1～3小時，32%的人為3～6小時，9%的人每天使用手機上網時間甚至在6小時以上，只有21%的人每天使用手機上網的時間小于1小時。數據突出反映了該校師生對于手機媒體的依賴程度。

（二）手機上網目的多元化，能熟練使用媒介工作學習

使用手機上網目的排在前五位的分別是：使用QQ、微信等與人交流（80%），瀏覽新聞（73%），查閱資料（61%），看視頻、游戲娛樂（50%），購物（43%）。這體現出該校師生使用手機上網目的呈現出多元化趨勢，更具實用性和娛樂性特征。

調查結果同時顯示，32%的師生更加關注使用媒介查閱學習資料；高達79%的師生能夠熟練使用媒介，但仍然需要學習使用媒介進行工作和學習的方式方法。

（三）對信息真實性求證程度有待提高

只有極少數人（7%）認為大眾傳媒尤其是新媒體對高校師生只有消極影響，絕大多數人（82%）認為其影響為好壞參半或因人而異。同時，在對媒介內容的判斷上，選擇有意識地辨析信息真實性，但不深究的占41.97%，23%的人選擇了“全部信息都會主動過濾”。

從媒介素養的角度看，該校師生群體對信息真實性的判斷和求證程度有待提高，師生信息甄別能力亟須加強，需要相關部門的引導和培訓。

二、高校校園媒體現狀及主要問題

目前，我國高校校園媒體已基本具備并形成了以報紙、電視、網站、廣播、微信微博等新媒體共同組成的多媒體傳播框架，其中校報、校園電視臺、校園廣播屬于傳統媒介，網站、微信微博等屬于新媒體，形成了文字、圖片、音視頻等多種形式的媒體傳播矩陣。

但在長期的發展中，校園媒體在輿論引導、校園文化構建特別是校園主流意識形態引領中的作用和功能并沒有得到充分發揮，存在以下三個方面的問題：

（一）各種媒介相互干擾，各自為戰

校園媒體形式眾多，但由于資源優勢的不匹配、不協調影響了整體傳播效果，成為不少高校校園媒體普遍存在的問題。

高校校園媒體一般由黨委宣傳部統一管理，但在具體宣傳工作的落實中，校園主流媒體間往往相互獨立，各自為戰。這種現象實質上折射出校園媒體在運行機制、資源配置等方面存在的問題，其容易引起新聞信息的分散及人員之間溝通不暢，會直接造成校園媒體影響力不足。

（二）打官腔，內容吸引力有待提高

校園媒體的大部分受眾無疑為高校師生，但事實上不少高校在校園資訊的報道上存在“打官腔”“八股文”等現象，內容不接地氣，缺少吸引力。比如，消息報道除了時間地點人物，便是千篇一律的套話，將師生拒于千里之外。

此外，由于各種媒介之間職責定位不清，還容易出現內容重復等問題。比如，官方網站報道了學校黨政中心工作以及教學、科研、學科建設等新聞，其他媒體如校報、微信在編輯過程中往往缺失內容二次編輯流程，直接照搬網站內容。

（三）制度缺位，學生隊伍建設薄弱

一般情況下，高校黨委宣傳部會組織筆試、面試的考試程序組建起學生宣傳隊伍，這樣的篩選機制下，學生宣傳隊伍整體素質較高，但其媒體運營業務知識仍然亟待提高。

加之仍有不少高校在學生宣傳隊伍管理方面往往缺乏行之有效的制度和機制保障，比如學習制度、考評績效等管理制度，學生隊伍凝聚力不強，創新能力不足。這些都屬于制約高校校園媒體長遠健康發展的重要因素，成為高校意識形態工作中無法令人忽視的風險點。

三、加強校園媒體引領作用，增強主流意識形態工作的措施

（一）減少重復，充分發揮各媒介優勢

針對高校校園媒體各自為戰、分割校園信息的現象，整合現有的媒介和人力資源，打造一支業務能力高超、學習本領過硬的學生宣傳隊伍。此外，根據校報、廣播、網站、微信微博等校園媒體的特點，在宣傳選擇上以最合適的傳播途徑輸出，以達到最佳的傳播效果。

校園媒體根據自身特點，在新聞報道中做到各有側重。例如，官方微信公眾平臺等新媒體在及時性和參與度等方面占據優勢，校報可以在內容廣度和深度方面對師生認可度、社會價值高的新聞進行連續和深入報道，以思想性使受眾得到啟迪和收獲。在內容整合的基礎上，各校園媒體可以綜合運用文字、圖片、聲音、視頻等多種形式吸引讀者。

（二）優勢互補，媒體融合向縱深發展

出臺并完善學生宣傳隊伍管理相關制度，充分發揮媒體育人功能。各種形式的校園媒體通過資源共享，實現媒體資源整合，提升整體傳播能力，使傳播效果最佳化。例如，校報等傳統媒體與時俱進，吸收新媒體豐富靈活的表現形式，增強新聞報道的感染力，更好地表現師生的關注點；官方微信公眾平臺等新媒體積極吸收傳統媒體成熟的編審流程以及品牌優勢，在傳播速度快的同時，使內容更詳盡深入。

（三）加強輿情監控，防控主流意識形態缺失

加強意識形態風險的防范是一個復雜的系統工程，需要高校內部建立起風險防范工作格局。作為高校宣傳部門，有必要出臺校園輿情防控應急機制，研究師生在信息閱讀和接收等方面的習慣，有針對性地利用校園媒體尤其是新媒體加強校園輿情監督，將主流意識形態風險降至最低。

（四）豐富教育載體，增強主流意識形態自信

提升策劃能力，創新主流意識形態引領方式方法，通過校園媒體傳播矩陣，形成“大宣傳”工作框架，推動高校主流意識形態工作順利開展。比如，可以利用建國七十周年等重要時間節點，結合各自高校的工作特點和亮點，有針對性地進行策劃宣傳，構建集時效性、認同感于一體的高校主流意識形態工作格局。

四、結語

當前，高校主流意識形態工作的重要性正在日益凸顯。尤其是新媒體環境下，管理者必須客觀分析校園媒體發展現狀及短板，認清其在校園文化建設、意識形態引領上的先天優勢，解放思想、主動作為，分析加強校園媒體引領作用，增強主流意識形態工作的具體措施，充分發揮各校園媒介的傳播優勢，引導校園媒體融合向縱深發展，同時加強校園輿論監控，通過各種因地制宜、因人而異的教育手段穩步提升高校師生的媒介素養，增強主流意識形態自信，防控主流意識形態缺失。