激發(fā)展示欲望，構(gòu)建精彩課堂

田巖子

摘 要：課堂展示最能提升學(xué)生的能力，最見教學(xué)之精彩，教師應(yīng)當(dāng)能激發(fā)學(xué)生的展示欲望，構(gòu)建精彩的高效課堂。本文主要從課堂展示的重要性，激發(fā)學(xué)生展示興趣的具體方法等方面進(jìn)行闡釋，有很強(qiáng)的操作性。

關(guān)鍵詞：課堂展示 信心 氛圍 方式 指導(dǎo)方法 評(píng)價(jià)

課堂展示是高效課堂中最精彩的環(huán)節(jié)之一，也是一堂課的精華所在。它是對(duì)學(xué)生合作探究結(jié)果的最直觀的呈現(xiàn)，是教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)效果調(diào)查的有效途徑，是教師引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生興趣的源泉，是小組團(tuán)體智慧的結(jié)晶，是課堂抵達(dá)“知識(shí)超市、生命狂歡”的有利保障。它有利于在互動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。

課堂展示非常重要，如何指導(dǎo)學(xué)生展示已經(jīng)成為每一位老師的必修課。教師應(yīng)當(dāng)怎樣激發(fā)學(xué)生的展示欲望，來演繹精彩、充滿活力的高效課堂？

一、堅(jiān)定自己的信心，提高自身心理素質(zhì)

不少老師也曾遭遇這種尷尬：我們信心滿滿地走進(jìn)課堂，卻發(fā)現(xiàn)自己慷慨激昂滿懷激情地去引導(dǎo)學(xué)生，卻不料應(yīng)者寥寥，大多數(shù)學(xué)生不愿意也不擅長(zhǎng)課堂展示，他們有時(shí)對(duì)老師的提問，知道答案也不愿意說或不屑說；別的同學(xué)展示時(shí)，袖手旁觀者無所事事者不少；更有不少家長(zhǎng)質(zhì)疑與非議。

的確，我們跟不少改革學(xué)校還有較大的差距，但那些走在改革前沿的學(xué)校，沒有哪一所不從這種尷尬的境地中走出來的，也沒有哪一所學(xué)校輕輕松松地改革成功。如果毫不費(fèi)力地就取得了輝煌的成績(jī)，那么改革還有挑戰(zhàn)性嗎？我們要堅(jiān)信前景是美好的，這種良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師要不斷完善自我，提高自身的心理素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求。

二、充分動(dòng)員，營(yíng)造展示氛圍

利用動(dòng)員會(huì)議與個(gè)別談話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)展示的意義。老師要讓學(xué)生明確：在展示的時(shí)間里，你就是同學(xué)、老師敬佩的小老師了；要做得展示精彩，肯定要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真預(yù)習(xí)，而你經(jīng)過精心準(zhǔn)備并且精彩展示的內(nèi)容，必將長(zhǎng)時(shí)間留存于你的腦海之中。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，你的口頭表達(dá)能力和知識(shí)水平肯定會(huì)有大幅度的提升。那時(shí)的你，就會(huì)是一位很棒的小老師了。

在教室里貼展示歌，全班大聲背誦課堂展示歌，為課堂展示造勢(shì)，用《展示歌》中的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，鼓勵(lì)學(xué)生站起來展示。還可以在教室張貼標(biāo)語，營(yíng)造濃郁的展示氛圍。

用積極的向上的樂于展示的精神鼓舞學(xué)生，一定要大肆表揚(yáng)第一個(gè)敢上臺(tái)的同學(xué)，或者第一次走上臺(tái)展示的學(xué)生，即使他們展示出錯(cuò)或不甚完美，也要樹立典型，為學(xué)生展示營(yíng)造良好的展示氛圍。

三、展示方式多樣，內(nèi)容豐富

在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)展示學(xué)生是活生生的有思想的人，學(xué)生表達(dá)能力的要求是多方面的，這就要求在展示的方式上靈活多樣，僵化的、一成不變的展示方式，沒有哪位學(xué)生能夠長(zhǎng)久全心全意地投入。

在推行的高效課堂教學(xué)模式中，老師在成果展示階段進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，千萬不要急于求成，而要根據(jù)上課內(nèi)容的具體情況和學(xué)生的表現(xiàn)能力以及在活動(dòng)中的生成問題進(jìn)行合理的判斷、分析之后，選擇出最恰當(dāng)?shù)恼故緝?nèi)容。如學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，可以選定話題，集思廣益，進(jìn)行課文內(nèi)容、寫法、語言欣賞等能力維度的表達(dá)性展示。

以綜合演繹的展示方式為例，我們學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》不妨這樣做，教師提供多種展示方式，小組可自選一種合作演繹，充分表現(xiàn)對(duì)課文的理解。可以分角色朗讀展示，還可以進(jìn)行課本劇表演展示，也可以用說評(píng)課文的特色展示，當(dāng)然也可以換角度創(chuàng)意展示等。

還有現(xiàn)場(chǎng)辯論，成果展示、擂臺(tái)賽、知識(shí)競(jìng)賽、背誦競(jìng)賽、對(duì)聯(lián)小詩創(chuàng)作、編輯短信、配制插圖、藝術(shù)表演等方式。豐富多樣的展示方式始終挑戰(zhàn)著學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和理解深度，進(jìn)而帶給學(xué)生一個(gè)高度刺激和有趣的課堂。

四、指導(dǎo)方法 ，提高學(xué)生展示能力

我們要交給學(xué)生的不能是“魚”，而要是“漁”。要想讓學(xué)生課堂展示活潑有序、精彩紛呈，不可能一蹴而就，關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的養(yǎng)成。

教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的展示習(xí)慣。我要求學(xué)生展示時(shí)能熟練用這樣的語言：“請(qǐng)同學(xué)們……”“我代表本小組……”“我的展示完畢，請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)?！?“我同意∕不同意……”等規(guī)范性用語。這樣做有利于學(xué)生在初始階段能迅速進(jìn)入角色。

展示要一步步培養(yǎng)，先引導(dǎo)學(xué)生會(huì)什么說什么；再繼續(xù)要求簡(jiǎn)單的由每組的中等生發(fā)言，有難度的可由優(yōu)生發(fā)言；更進(jìn)一步要求遇到同一問題如有類似或相反的看法時(shí)應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)辯，有理有據(jù)。

展示要使學(xué)生有具體任務(wù)和適度壓力，使學(xué)生有擔(dān)心落后的危機(jī)感。課堂上要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有發(fā)言任務(wù)，而提供的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)材料有可選擇性，這時(shí)學(xué)生就產(chǎn)生了壓力和危機(jī)感。如《口技》一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，討論文章中的“一”“二”“三”“四”，我以“一”為例，找出“一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的句子，——‘京中有善口技者”后，然后讓小組討論后歸納總結(jié)。我在巡視全班的過程中，就有學(xué)生對(duì)我說：“老師，我們這一組通過討論，找出了四種修辭手法，可以先上臺(tái)展示嗎？”另一組毫不示弱，告知我他們找到了三種場(chǎng)景及特點(diǎn)，還有的小組與我分享他們找到的三種描寫聲音變化的順序，還有的小組找到了認(rèn)為重要的四個(gè)古今異義的詞語……教室里的氣氛頓時(shí)變得熱烈而緊張起來了，每個(gè)組爭(zhēng)先恐后地展示，生怕落后。

五、及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生積極展示

評(píng)價(jià)的主要功用是改進(jìn)和鼓勵(lì)，而不是鑒定和選拔，它最終目的是受評(píng)人學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。”

學(xué)生展示之后，老師可以先讓展示的每個(gè)人進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，哪些精彩，哪些有待提高。再讓組內(nèi)同學(xué)互評(píng)，最后做總結(jié)性評(píng)價(jià)指導(dǎo)，同時(shí)制定下一次展示的目標(biāo)。評(píng)價(jià)的結(jié)果如能做好記錄，定期總結(jié)，評(píng)出各類展示之星，予以表彰，對(duì)提升學(xué)生展示的積極性，效果更佳。

學(xué)生天生就有求知欲、表現(xiàn)欲，有獲得成功、得到肯定賞識(shí)的愿望，只要老師想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的展示興趣，那么構(gòu)建精彩而充滿活力的課堂就不再是遙不可及的夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙萬兵.“動(dòng)”出精彩，構(gòu)建實(shí)效課堂[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（05）：64-65.