以制度創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)校管理新突破

王玉英

[摘 要] “如何管理好一所學(xué)校”是一個久談不衰的話題。學(xué)校管理需要在制度的創(chuàng)新與落實中實現(xiàn)突破。提起制度，我們不難發(fā)現(xiàn)：幾乎每個學(xué)校都有自己的制度。如何使原有的制度發(fā)揮出新的作用，并出臺相關(guān)的新制度，在實踐中使我們的管理更加規(guī)范高效，卻是一個難題。教育教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，而教學(xué)質(zhì)量又是學(xué)校發(fā)展的生命線。現(xiàn)實中，我們一定要緊緊圍繞學(xué)校的中心任務(wù)，牢牢把握學(xué)校發(fā)展的最基本規(guī)律，不斷完善、創(chuàng)新、落實學(xué)校的各項制度，在管理中實現(xiàn)剛性與柔性的結(jié)合，才能實現(xiàn)學(xué)校管理的新突破。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)校；管理；制度；創(chuàng)新

一、管理理念的創(chuàng)新

現(xiàn)代教育必須實施現(xiàn)代科學(xué)管理，能否保持學(xué)校中層以上管理者的凝聚力和戰(zhàn)斗力、能否激發(fā)全體教師工作的積極性和創(chuàng)造性是搞好學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。先進(jìn)的學(xué)校管理離不開先進(jìn)的辦學(xué)理念，在學(xué)校管理中，班子建設(shè)更是不容忽視。組建一個團(tuán)結(jié)向上、務(wù)實高效、凝聚力強(qiáng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一直是學(xué)校管理工作中的重中之重。要堅持從“增強(qiáng)四種意識”入手，提高學(xué)校管理效能。一是目標(biāo)意識，以學(xué)校的總體目標(biāo)為基礎(chǔ)，全面協(xié)調(diào)其他各項工作，班子成員根據(jù)自己的分工，找到自己在集體中的位置，各司其職，做到思想上“合心”，工作上“合力”，行動上“合拍”。二是協(xié)商意識，充分發(fā)揚(yáng)民主精神，如遇重大問題，班子成員一定要集體協(xié)商解決，力求達(dá)到思想上“順心”，工作上“順力”，行動上“順拍”。在協(xié)商中，班子的凝聚力會進(jìn)一步增強(qiáng)，團(tuán)結(jié)和諧的氛圍能保證各項工作的順利開展。三是創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新就沒有活力，班子成員要充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷創(chuàng)新工作方式，這樣能進(jìn)一步贏得工作的主動權(quán)，增強(qiáng)工作活力。四是激勵意識，工作中不管遇到多少困難，都要積極面對，充分調(diào)動班子成員工作的主動性，充分發(fā)揮出他們的特長和優(yōu)勢。一套班子就是一面旗幟，張揚(yáng)學(xué)校的管理旗幟靠的就是班子成員的這“四種意識”。

二、管理制度的創(chuàng)新

鄧小平說：“制度才是靠得住的東西。”實踐證明，創(chuàng)新和完善學(xué)校管理制度才是學(xué)校發(fā)展的根本保障。學(xué)校管理指的是學(xué)校的內(nèi)部管理，是對學(xué)校人、財、物、事等進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制的過程。新時期學(xué)校管理發(fā)展將出現(xiàn)管理自主化、開放化、民主化、管理技術(shù)手段現(xiàn)代化、精致化等趨勢。在辦學(xué)實踐中，要堅持“凡事有程序、凡事有準(zhǔn)則、凡事有負(fù)責(zé)、凡事有檢查”的原則，制定一系列符合學(xué)校實際的新型管理制度，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升和管理的更加規(guī)范，這也是對傳統(tǒng)學(xué)校管理制度的突破和創(chuàng)新。打造一支優(yōu)良的教師隊伍一直是學(xué)校管理的核心工作，我們把實現(xiàn)“學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展、教師個人的發(fā)展”這三個目標(biāo)作為打造優(yōu)良教師隊伍的原始動力，并以此為基礎(chǔ)，制定了分層次培養(yǎng)學(xué)校教師的管理制度。學(xué)校根據(jù)教師的年齡、知識水平、能力等特點(diǎn)，在充分調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，將學(xué)校的任課教師進(jìn)行優(yōu)化組合，確定了分層次培養(yǎng)的目標(biāo)，盡可能地發(fā)揮教師之間的互動性、互補(bǔ)性、協(xié)調(diào)性，也更注重教師個體能力特征的組合，使各個層次的教師都能得到發(fā)展。

三、管理實踐的創(chuàng)新

我們在管理實踐中，非常重視制度的剛性和柔性的結(jié)合，努力做到剛?cè)嵯酀?jì)、相得益彰。制度的制定和修改就像簽訂經(jīng)濟(jì)合同一樣，它不是單方面的，民主講得太多了也會給制度的制定和執(zhí)行帶來麻煩，要盡可能地實現(xiàn)學(xué)校和教師利益的有機(jī)統(tǒng)一。制度一旦形成，就應(yīng)不折不扣地落實到底，制度面前人人平等，從校長到教師，一視同仁。我們現(xiàn)正在進(jìn)行第三輪學(xué)校制度修訂，本次修訂的原則是把學(xué)校的質(zhì)量管理與上級的督導(dǎo)評估結(jié)合起來，從以下四個方面出發(fā)進(jìn)行制度創(chuàng)新。一是結(jié)合上級的有關(guān)文件精神；二是結(jié)合日常工作中遇到的困難和問題；三是教代會通過的有關(guān)規(guī)定；四是督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)。一些能適應(yīng)教育新形勢發(fā)展需要的制度就誕生了，如結(jié)合區(qū)教育局文件制定的限時辦公制度、走訪教職工親屬制度等，我們進(jìn)一步創(chuàng)新了學(xué)校的管理制度。學(xué)校每學(xué)期都對獎懲制度進(jìn)行合理化修改，討論后進(jìn)行張貼公示，一旦通過，便按制度規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行獎懲。

四、管理方式的創(chuàng)新

有了現(xiàn)代學(xué)校管理制度的落實，我們在發(fā)展中戰(zhàn)勝了許多困難，近幾年來學(xué)校也發(fā)生了可喜的變化，學(xué)校的管理更規(guī)范了，學(xué)校的發(fā)展也步入了快車道，得到了周邊單位、家長、社區(qū)的認(rèn)可。其實，管理與被管理者本身就是一對矛盾。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我們不可能和每位教師都成為朋友，有時候適當(dāng)?shù)乩_距離反而能產(chǎn)生美。當(dāng)人的思想境界還未達(dá)到一定高度時，就必須用制度來約束和規(guī)范人的行為，進(jìn)而實現(xiàn)個人發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一。

創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的制度與實踐保障了學(xué)校管理的規(guī)范高效和可持續(xù)發(fā)展，也保障了學(xué)校不斷創(chuàng)新。同時，也為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展帶來了生機(jī)與活力。新的教育形勢對學(xué)校管理提出越來越高的要求，我們將牢牢把握教育改革與發(fā)展的這一大好時機(jī)，不斷更新教育理念，實現(xiàn)學(xué)校管理的新突破！

（責(zé)任編輯：朱福昌）